Классный руководитель глазами детей (мой предполагаемый портрет)

13 сентября 2022 года. Этот день я запомню навсегда, с него началась моя новая жизнь, жизнь, полная необычных ощущений, не испытываемых мной ранее. Это мой первый рабочий день в школе.

Захожу в 8 «Б» класс… Дети смотрят на меня настороженно, ощупывают взглядом… Я и сама волнуюсь: «Чего ждать? Удастся ли сразу наладить дисциплину? А вдруг они не будут меня воспринимать?». В голове – целый рой мыслей.

А потом… А потом я просто улыбаюсь. И они улыбаются мне в ответ. И я понимаю, что они меня приняли, и они это осознают. Все переживания отходят на второй план…

Так состоялось мое первое знакомство с моим 8 «Б» классом. Это теперь мы уже целая семья со своим особым эмоциональным микроклиматом, но для этого пришлось пройти пусть и не долгий, но и не такой уже легкий путь…

Каждое утро, собираясь на работу, я думала про себя – «А как же мои воспитанники представляют меня? Вдруг считают, что я очень строгая, требовательная, никогда не даю поблажек, и вообще лучше сидеть на уроке, да помалкивать…»

В октябре проводим «Разговоры о важном», тема: «Какие качества необходимы учителю?»

Для меня было очень важно услышать мнение моих ребят, ведь сейчас, пусть и неосознанно, они выдадут мнение обо мне.

Даша: «Учитель должен быть терпеливым, стрессоустойчивым, уметь доходчиво объяснить материал, и никогда не повышать голос на детей. Ну, как Вы, Мария Андреевна».

Маша: «Учитель должен быть умным, все знать и понимать, ну точно как Вы, Мария Андреевна».

Коля: «Учитель должен любить детей, ну как Вы нас, Мария Андреевна».

От этих слов на душе становится очень тепло и уютно. Я понимаю, что все мои усилия не тщетны.

Проходя по коридору, заходя в класс, выходя вместе с детьми со школы, часто слышу обрывки фраз своих воспитанников «Мария Андреевна – нам как вторая мама, а школа – наш второй дом», «Ага, а еще она, конечно, строгая, но справедливая», «А еще подкрадывается как ниндзя, и именно в тот момент, когда я что-то творю…», «Она интересно рассказывает…», «Все понятно объясняет»….

И вот когда твои труды находят отклик в детских сердцах, ты понимаешь, что не зря пришел в профессию, сделал правильный выбор. Не зря готовишься ночами к очередному уроку, мероприятию, осознаешь, что дети тебе верят, они впитывают в себя ценности, которые ты хочешь донести, следуют твоему личному примеру.

Великий педагог Василий Александрович Сухомлинский писал: «С болью видишь, как даже у знающих свой предмет учителей воспитание иногда превращается в ожесточённую войну только потому, что никакие духовные нити не связывают педагога и учеников, и душа ребёнка — застёгнутая на все пуговицы рубашка. Главная причина уродливых, недопустимых отношений между наставником и питомцем, имеющих место в отдельных школах, — это взаимное недоверие и подозрительность: иногда учитель не чувствует сокровенных движений детской души, не переживает детских радостей и горестей, не стремится мысленно поставить себя на место ребёнка. <.>

Я твёрдо убеждён, что есть качества души, без которых человек не может стать настоящим воспитателем, и среди этих качеств на первом месте — умение проникнуть в духовный мир ребёнка. Только тот станет настоящим учителем, кто никогда не забывает, что он сам был ребёнком. Беда многих учителей (дети и особенно подростки называют их сухарями) заключается в том, что они забывают: ученик — это прежде всего живой человек, вступающий в мир познания, творчества, человеческих взаимоотношений».

Изучая труды В. А. Сухомлинского, я больше всего боялась стать вот таким «сухарем». Но теперь, глядя в глаза своих воспитанников, видя в них любовь и веру, я понимаю, что выбрала правильный путь воспитания и обучения.

Быть учителем – это не только взлеты, но и падения, это не только радости, но и огорчения. Но все невзгоды уходят, когда тепло маленьких сердец обогревает тебя своими лучами, дарит ту энергию, которая никогда не погаснет, пока бьется мое сердце. Сердце, отданное детям.