Анализ методической, психолого-педагогической литературы по теме «Методика подготовки учащихся к итоговой аттестации за курс основной школы»

Государственная (итоговая) аттестация (ГИА) - это новая форма организации выпускных экзаменов для учащихся 9-х классов. Она проводится с 2008 года в регионах Российской Федерации в рамках создания Общероссийской системы оценки качества образования.

Согласно Приказу Министерства Образования и Науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 года в девятых выпускных классах ГИА может проходить в двух формах - ГВЭ и ОГЭ.

В данном приказе регламентируются следующие вопросы:

1. Понятие и сущность ГВЭ и ОГЭ.
2. Требования к организации и проведению ГВЭ и ОГЭ.

Проведем анализ некоторых статей, посвященных подготовке и проведению ГИА.

1.1. В программе курса: «Подготовка к ГИА по математике», составленной Ивановой Светланой Михайловной можно выделить:

1. Предназначение курса: «Подготовка к ГИА по математике».

«Курс «Подготовка к ГИА по математике» направлен на восполнение недостающих знаний, отработку приемов решения заданий различных типов и уровней сложности вне зависимости от формулировки, а также отработку типовых заданий ГИА по математике на тестовом материале. Курс составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной школы».

1. Умения учащихся по основным модулям:

1. Модуль «Алгебра».
2. Модуль «Геометрия».
3. Модуль «Реальная математика»:

1. Рекомендации для учителя:

1. при решении уравнений и неравенств использовать различные обозначения, а не только y, x;
2. увеличить количество заданий на чтение графиков и соответствий;
3. включить задания на построение графиков элементарных функций в общем виде;
4. увеличить количество заданий графического плана при решении уравнений и систем уравнений;
5. при решении одного и того же задания рассматривать различные формы записи условия, причем делать это с помощью самих учеников;
6. при решении задач с помощью уравнения принимать за переменную различные величины, работающие в условии задачи;
7. при работе с прогрессиями обратить внимание на возможность вычислений только по определению;
8. как можно больше включать упражнения на выражение одной переменной через другую;
9. в действиях со степенями включать числа, записанные в стандартном виде;
10. в заданиях вычислительного характера, использовать запись ответа в стандартном виде
11. постоянно обращать внимание учащихся на то, сколько времени необходимо тратить на то или иное задание.