Я считаю, что учитель это не тот, кто учит, а тот, кто учится всю жизнь сам и у кого учатся другие. Это моё педагогическое кредо. Учитель и ученик… два понятия неразрывно связанных друг с другом. Каким должен быть учитель? Каково его назначение? Что должен ученик получить в школе? Прежде всего, я не человек, дающий готовые истины, а друг по отношению к детям, их помощник и советчик. Русский язык и литература … роль этих предметов в школьной жизни велика. Моя миссия учителя заключается в том, чтобы сохранить уважение к родному языку и, самое главное, грамотную русскую речь. Я ответственна за то, какими выйдут мои ученики, поэтому моя концепция: развивая – обучать, научить наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, а главное – прогнозировать. Я помню о том, что не я пришла их учить, а они пришли ко мне учиться. На своих уроках я ничего не делаю за ученика - я все делаю вместе с ним. Стремлюсь к тому, чтобы уроки учили мыслить самостоятельно, сопоставлять факты и искать информацию, вслушиваться в слово, его музыку, его тайный смысл. Еще Л. Толстой заметил: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилием своей мысли, а не памятью». Современная эпоха - это время бурного развития информационных технологий, изменения информационного пространства. В условиях модернизации образования меняются приоритетные направления и в работе современной школы. В век новых информационных технологий дети с раннего возраста привыкают к удобствам технического прогресса и современным средствам получения информации. Новые информационно-коммуникационные средства обучения приходят на смену классическим символам школьной жизни. Этим и обусловлен выбор темы самообразования: «Использование ИКТ как слагаемое успеха в развитии познавательной активности и творческих способностей учащихся». Как же данная тема реализуется мной в учебно-воспитательном процессе? Прежде всего, сама совершенствую свои знания в области ИКТ. Для этого прошла обучение в ИПК в г. Кокшетау- курсы повышения квалификации «Информационно-коммуникативные ресурсы » в Полученные знания применяю в педагогической деятельности. Использование ИКТ на уроках русского языка способствует эффективному усвоению материала, повышает мотивацию обучения, активизирует самостоятельность учащихся. Компьютер и интерактивную доску использую на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении и повторении, контроле ЗУН. Предпочтение отдаю презентациям, которые создаю сама. Материал для презентаций отбираю и располагаю по алгоритму: теоретический материал (лучше всего в виде таблиц и схем), практический материал (от простых заданий к более сложным), материал для закрепления (словарные диктанты с пропуском орфограмм, задания на постановку пропущенных знаков препинания, определение главных и второстепенных членов предложения и т.д.). Одновременное использование компьютера и интерактивной доски даёт возможность выполнять различные виды разбора слов, словосочетаний, предложений. Как правило, заключительной частью презентации является тест. Часть тестовых заданий выполняем на уроке коллективно: ученик озвучивает свой ответ, аргументирует, затем выдаётся ответ на слайде, для чего используется эффект анимации. Вторую часть теста ученики выполняют самостоятельно, что даёт проверить знания учащихся и оценить их. Ответы проверяются по ключу в форме взаимопроверки. Проводя проверочные работы, раздаю листы с заданиями, а для проверки ответов использую интерактивную доску. Задания проецируются на экран, проводится разбор заданий, в которых допущены ошибки. Интерактивная доска в таких случаях незаменимый помощник: можно выделять фрагменты текста, перемещать рисунки и схемы. При объяснении нового материала задаю вопросы, ученики отвечают, делают выводы, которые одновременно появляются на доске. Такая работа позволяет экономить время, вызывает познавательный интерес у детей. На уроках обобщения и систематизации знаний предлагаю комплексный анализ текста: вставить пропущенные буквы, знаки препинания, выделить основы предложений, составить схемы. Можно продемонстрировать репродукции картин, представить дидактический материал, провести анализ изобразительно-выразительных средств, средств связи предложений в тексте. Таким образом, поддерживается постоянная связь с классом. На уроках литературы презентации чаще всего использую на вводных уроках по изучению биографии писателей. Знакомясь с материалом презентации, ученики составляют хронологические таблицы. Чтобы просмотр презентации был эффективным, предупреждаю детей, что знание данного материала поможет им на обобщающем уроке выполнить тестовые задания. Это активизирует внимание учеников, развивает ответственность. Фильмы, музыкальные произведения, диски с виртуальными экскурсиями, видеоспектакли - вот неполный перечень материала, который я использую на уроках и внеклассной работе по предмету. Учащиеся должны понимать необходимость прикладывать определенные усилия в процессе овладения знаниями. Моя задача – заметить эти усилия, поддержать ребенка, обеспечить условия для дальнейшего продвижения вперед. Акцентирую внимание на практическую направленность обучения русскому зыку и литературе. Для активизации познавательной деятельности обучающихся, в зависимости от темы и целей урока, стараюсь выбрать оптимальную форму проведения занятия, практикую разные виды уроков, используя при этом разнообразные формы работы. В начале XXI века общество ,как в нашей стране, так и во всем мире претерпевает существенные изменения. Урок, построенный по принципу: учитель дает знания, а ученик просто их берет, не прилагая к этому особых усилий, в настоящее время не может отвечать всем современным требованиям. Ученик должен уметь сам находить ответы на поставленные вопросы. На современном этапе развития казахстанское образование, в его неразрывной, органической связи с наукой, становится все более мощной движущей силой экономического роста. С помощью информационных технологий, возможно воспитание патриотизма, укрепление практики трех языков, взаимообогащение многообразных культур. В послании Президента народу Казахстана было отмечено, что главный акцент надо делать на развитии умения работать с информацией, формировании стиля мышления. Это способ обработки любой информации и формирования выводов. Выделять факты из окружающего мира – будь то реклама по телевидению, политические новости или сведения по специальности, анализировать эти факты, сопоставлять их – это должен уметь каждый человек в XXI веке независимо от выбранной профессии. Таким образом, обеспечение высокого качества образования и подготовки специалистов – это основная задача в области образования, которая позволит нашим гражданам успешно конкурировать на мировых рынках труда. Награждена (грамоты, благодарности): Грамота начальника «Отдела образования» Саматова Н.М. за участие в конкурсе: «Учитель года» 3 место 2009 г. Благодарственное письмо Начальника районного отдела культуры. За активное участие в культурной жизни села и района 2013г. Грамота начальника ГУ «Отдела образования» Саматова Н.М. за участие в первенстве Есильского района посвященного памяти ветерана спорта, учителя физической культуры Мухамедгалиева Р.А. по волейболу среди учителей общеобразовательных школ. 2 место 2013 г. Грамота начальника ГУ «Отдела образования» Саматова Н.М. за участие в конкурсе : « Лучший классный руководитель» 3 место 2014 г.

Костанайский государственный педагогический институт им. А. Байтурсынова