СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Печорское речное училище-филиал ФГБОУ ВО "ГУМРФ им. адмирала С.О. Макарова"
Что же первично, профессиональное или педагогическое кредо и можно ли эти два понятия разделять, если имеешь отношение к образовательной деятельности.
Чтобы ответить на это вопрос необходимо вникнуть в сущность становления любого профессионала и проанализировать функциональные обязанности каждого, выяснив при этом, а есть ли место занятие, в частности, педагогической деятельностью. Поскольку в функции преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности, как раз-таки, входит сочетание этих двух составляющих, то следует обратиться к истории становления всякого профессионала, в том числе и моей.
...Так уж получилось, что моё педагогическое кредо закладывалось в течение профессионального становления и началось это в далеком 1981году. С 18 лет мне пришлось столкнуться в плотную с вопросами воспитания таких же как я курсантов в одном из высших зенитно-ракетных командных военных училищ, в котором имел честь проходить учебу.
…Считаю, что данный период моего жизненного пути лежит в основе формирования моего педагогического кредо. На сколько это сложно, сочетать свою учебу, да ещё руководить такими как ты, молодыми людьми, знают только те, кто сам прошёл этот путь. С самых первых дней приходилось вопросы психологии, педагогики и личностных взаимоотношений применять не только в теории, но и на практике, выстраивая тем самым связи между собой и подчиненными тебе курсантами. Сейчас это называется «коммуникацией». Во всей этой деятельности большим барьером было то, что ребята были того же возраста, что и я.
… Мой жизненный путь исчислялся десятью годами средней школы и девятью месяцами работы на заводе во взрослом коллективе, поэтому никакими заслугами особенно не выделялся.
…Шло время, а время как говориться «лечит» и многие наши младшие командиры поняли, что сложно сочетать в себе и прилежного курсанта и обязанности младшего, но командира. Поэтому ими были приняты решения, каждым на разном этапе учебы, все силы направить на учебу. Наверное, они правы, но только не сточки зрения самовоспитания. Именно здесь и сейчас во многих из них закладывались основы будущего офицера-педагога, каковым должен быть каждый, когда решил связать свою жизнь с профессией кадрового офицера Вооруженных Сил тогда ещё Советского Союза. Да, приходилось изучать некоторые работы Сухомлинского Василия Александровича с целью расширения своих знаний в области педагогики. Именно тогда стали закладываться азы моего педагогического кредо. Какого? Всё очень просто: «Делай, как я делаю». У командира другого выбора нет. Хотя некоторые скатывались на позиции: «Делай, как я сказал». Подтверждением правильности формирования своих принципов был тот факт, что из шестнадцати командиров сержантского звена на своих должностях в нашей учебной батарее остались не многие.
Честно говоря, не мог себе представить, что когда-то буду преподавателем-организатором основ безопасности жизнедеятельности. Свою перспективу я видел только в службе кадровым офицером, но наступили 90-е годы прошлого века и многое в нашем отечестве, мягко говоря, стало «преобразовываться». Коснулись эти «преобразования» и Вооруженных Сил. Тысячи молодых офицеров были сокращены в связи, с так называемыми, организационно-штатными мероприятиями.
В дальнейшем произошло то, что и должно было произойти, а точнее пришлось столкнуться с руководителями принцип работы, которых – «делай, как я сказал». Тут-то и «нашла коса на камень». Моё профессиональное кредо вошло в противоречие с выше упомянутым принципом. Это никак не вписывалось в мою концепцию справедливости и отсутствию двойных стандартов. Пришлось делать выбор между материальным благополучием, карьерным ростом и все теми же жизненными принципами. В конечном итоге я остановился на последнем. Практика показала, что в дальнейшем был прав.
...Начав работать в среднем профессиональном образовательном учреждении, мне не пришлось «изобретать колесо» и прибегать к двойным стандартам: говорить одно, хотя сам понимал, что в жизни надо поступать по-другому.
Считаю очень важным формировать вокруг себя образовательную среду, которая способствовала бы самообразованию как курсантов, так передичи опыта коллегам. С этой целью веду ряд стриниц в социальных сетях:
Вся эта деятельность способствует тому, чтобы молодые люди могли иметь возможность выбора своего дальнейшего становления как личности.
Идя от простых соревнований училищного уровня, к более ответственным – городским, ребятам закладывается очень важный жизненный принцип – «от простого - к сложному». Усвоив это, будущие профессионалы речной отрасли смогут опровергнуть следующее изречение - «молодой - да ранний», которое, как правило, приклеивается и употребляется с целью подчеркивания не профессионального подхода молодого специалиста к делу.
Исходя из выше сказанного можно сделать умозаключение, что очень хорошо, когда педагогическая деятельность подразумевает не только формальное выполнение своих функциональных обязанностей, но и внутреннее наполнение её соответствующим содержанием.
ГВЗРКУ, высшее
Московская школа милиции, среднее-специальное, юрист