Технологическая карта к уроку по окружающему миру "Наш край-Бурятия!"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Цель:

1) мотивировать учащихся к учебной деятельности;

2) определить содержательные рамки урока.

А) -Что ты называешь родным краем?

-Что вы знаете о природе родного края?

-Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями?

-Я с вами полностью согласна.

Б)стих.о Бурятии « Наш край» Х. Намсараев

И воздух какой-то особенный тут

Прохладой и свежестью веет.

И грудью очищается , силы растут

И солнце как ласково греет!

Куда ни посмотришь -повсюду простор,

Поля с вызревающим хлебом,

Шелка луговые раскинул Каймар,

Накрытый сияющим небом.

Люблю говорить я о крае моем,

О нашей чудесной Отчизне.

О том, как мы трудимся, любим, поем

О светлой и радостной жизни!

Включение в деловой ритм

2.Актуализация знаний

Цель:

актуализировать знания о родном крае и природе;

-Как вы думаете, почему я вам прочитала это стихотворение?

-Какой же будет тема нашего урока?

- А всё ли мы знаем про родной край?

Работать мы будем по микрогруппам.

-Как называется наша страна, в которой мы живем?( карта РФ)

-Как называется наши край, в котором мы живем?(карта Бурятии) (слайд)

( 1 группа: Бурятия расположена на юге-востоке России, в Забайкалье. Площадь Бурятии 351,7 тыс .кв.м. Например, в 1,5 раз превосходит Великобританию, в 4 с лишним раза больше Австрии.)

-Как называется главный город Бурятии?

(2 группа : Улан-Удэ- один из старинных городов Сибири и Дальнего Востока. История Улан-Удэ начинается с постройки зимовья, острога. В 1966 г. русский казачий отряд поставил в устье реки Уды на высоком скалистом берегу маленький деревянный домик, названный « Удинским казачьим зимовьем». Удинское зимовье укреплялось и развивалось, превращалось в острог, а затем в Верхнеудинск. Город застраивался в основном деревянными одноэтажными домами. В 1934 году переименовался в г. Улан-Удэ,т.е. Красная Уда—красный советский город. Находящейся на берегу реки Уды. Сейчас наша республика имеет свой герб . Наряду с гербом имеет свой гимн.(прослушивание гимна)

Ученики работают с физической картой России и Бурятии.

3.Постановка учебных задач урока

А что нам еще нужно узнать о нашем крае?

-Что мы называем родным краем?

-Климат Бурятии.

-В какой природной зоне находится наш край?

-Какие растения растут в нашей местности?

-Типичные животных лесов Бурятии.

-Красная книга Бурятии.

-Реки Бурятии.

-Занятия населения нашего края.

- Итак ,задача нашего урока найти ответы на  эти вопросы.

Ученики осуществляют поиск нужной информации; предлагают пути разрешения проблемы.

4. Поиск решения.

Открытие новых знаний

Мы познакомились с историей нашего края и города. А теперь поговорим о природе нашего края.

• -Какое лето? Зима?

( 3 группа: Жаркое лето, сухой воздух, очень морозная зима, низкая температура воздуха, резкие перепады температуры- это резко-континентальный климат, характерный для нашей местности.)

-Сведения о погоде сегодняшнего дня.

• Вспомните природные зоны нашей страны( карта природных зон)

-В какой зоне находится наш край, где мы живем?

-На карте Бурятии рассмотрим размещение природных зон Бурятии.

-ЛЕС, СТЕПИ, ЛЕСОСТЕПИ.

-Чем отличаются эти зоны?

• Какие деревья растут в тайге?( слайд)

• Назвать типичных животных лесов?(слайд)

Лесные участки постепенно переходят в степи- это лесостепи, затем в степи. Степи заходят в Бурятию и Монголию. Разнотравье бедное. Из животных живут грызуны.( слайд)

• Богат и разнообразен животный мир БУРЯТИИ.Но количество многих обитателей резко сокращается. Таких животных заносят в Красную книгу Бурятии.

-Кто наносит вред природе? ( люди)

-Привести пример вреда деятельности человека на природу.

В 1916 году на территории Бурятии был создан Баргузинский заповедник, где стоит задача сохранения и увеличения исчезающих животных -соболя.( слайд)

-У вас на столе лежит ваша Красная книга Бурятии. О каком бы животном или растении вы могли бы рассказать?

( ученики рассказывают о животных и растениях Бурятии)

-А какое участие ты принимаешь в охране природы? ( Не разорять муравейники, не допускать лесных пожаров, беречь птиц)

• В Бурятии много не только животных и растений, но и много рек и озер.

-Какая крупная река протекает по нашей республике? ( р. Селенга)

-Где берет начало?

-Куда впадает?

-Какие еще реки и озера Бурятии знаете?

-Какое участие вы принимаете в охране водных ресурсов?

• Чем занимаются люди, живущие в городе и селах Бурятии?

Ученики работают с картой природных зон

Ученики делают выводы на основе полученных знаний.

Осуществляют  поиск нужной информации,

5. Первичное закрепление

Работа в группах

-Что дает наш край стране? ( лес, пушни-ну)

Вывод: Наша родная природа не так нарядна, как природа южных теплых стран. Но она прекрасна своей суровой красотой. Прекрасны наши горы, прекрасен Байкал, наши быстрые реки. И как хороши даже издали наши широкие поля и степи, хвойные леса.

Осуществляют  поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения , дети отстаивают свою точку зрения в группе;    формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра.

6.Рефлексия деятельности

Скажите ребята, смогли мы решить учебные задачи, которые нас интересовали в начале урока?

Что же мы теперь знаем о нашем крае?

-В подарок за хорошую работу на уроке, каждый из вас получает воздушный шарик, давайте вместе наполним наши шарики воздухом и с их помощью оценим свою работу на уроке.

Нарисуйте на своём шарике смайлик, который расскажет нам о том, как вы оценили свою работу на уроке.

Каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы, оценивает свои достижения на уроке; получает эмоциональный заряд бодрости.

7.Информация о домашнем задании

Приготовить свой фоторассказ о нашем крае