Literatura tekstlerinin personajlarına harakteristika yapmak. N.Baboglu Eski adetlär batȇrlar

Uroon etapları

Üüredicin/üürenicilerin çalışması

Vakıt

Kantarlamak strategiyaları

Didaktika strategiyaları

Dikatın çekilmesi

Üürenmӓk çalışmasına motivlemӓk

- Zaman hayır olsun! Pek sevinerim, ani

buluştuk sizinnän da çalışacez barabar.

....

İsteerim, bizim büünkü uroomuzda başarılı olalım hem mutlu kalalım.

Başarılı olmaa deyni, ne lääzım? ...

(kantarlamak yaprakları)

2 m

Üürenicilerin hazırlıını

uroo

hesaba almak

sözleşmäk,

Soruş-cuvap

Neetleri bellietmӓk

Yazıcının yaşamak hem yaratma yolunnan kısadan

tanışmak

Ușaklar, bileriz, ani gagauz halkı istoriya uzunnuunda çok zorluklar geçirmişlär, türlü yaşamak olaylarını saburlanıp -aykırlamışlar. Doorulukçu halkımız üzünü birzaman da kirletmemış.

Geçirmedään bu olayları, elbetki, zor fikirinä sııdırmaa halkımızın ecelini, ama, şükür ederäk gagauz yazıcıların annatmalarına, biz olur daalalım o vakıtlara, olur üürenelim ne zeetlärmiş onnarı o zamannar, nesoy vakıdı geçirärmişlär, angı işleri yaparmışlar, olur duyalım onnarın iç duygularını, olur görelim neyin yardımınnan onnar ilinnedärmişlär önündä çıkan zorlukları.

Telif ederim daalalım bir evelki kıpıma. Olun kuşku, çünkü bu olaylan baalı olacek büün bizim uroomuz.

Sidänka

• Nicä düşünersiniz, ne yapacez büün urokta?

(Üürenicilär belli ederlär neetleri.)

• Nicä düşünersiniz, neçin daaldık maasuz perdänkaya?

• Dooru ... Büün biz ilerledecez bilgilerimizi dil hem literatura uurunda. Geçän urok biz sade okuduk N. Baboglunun annatmasını ”Eski aderliklär batȇrlar”.

Büün taa derindän işleyecez bu annatmaylan. Belli edecez, angı adetlerin batması için laf gider annatmada. Açıklayacez verili olayları, üürenecez nicä dooru yapmaa personajlara harakteristika hem yapacez üürendii kriteriyalara gçrä harakteristika personajlara.

- Kim o N. Baboglu? (Kısa bir haber ne bilerlär yazıcı için).

(Evdeki iş postera ya da prezentaţiya)

Kim? Ne? Neredä? Nezaman? Nesoy? Angı?

• Açıklamaa deyni bu annatmanın içindekiliini, teklif ederim siiredelim da daalalım yaşamaktan real olaylara N.Baboglunun “Eski adetlär batȇrlar” annatmasına görä .

(neet)

• Harakteristika (grek dilindän « ayırlanan, başkalanan») – doludan, hertarafça geroyun yazdırılması, angısı kasılȇr onun peydalanmasına, soţıal durumuna, dış kalitelerinä, harakter çizilerinä, iç duygularına, yaptıklarına.

• Harakteristika yaparkan belli ediler başka personajların arasında eri, aylesi, terbiedilmesi, kendini götürmesi, sözü, annatma süresindä geroyun diişilmesi.

3 m

7 m

3 m

Üürenicilerin

evdeki işinin hazırlıını.

bilgileri yazıcı için;

Üüredicinin sözü

Sidänka

(evelki türküleri çalmak;

horu oyunu)

neetleri koymak

Soruş-cuvap

konuşması

“Yıldız patlaması”

Prezentaţiya ya da poster

Bilgilerin aktual edilmesi

İnsţenirovka

(Rollerä görä )

10 m

Aktörlük becermeklerini hesaba almak

İnsţenirovka

İşittim,

gördüm

duydum.

Eni materialı üürenmӓk/üüretmӓk

Geçmiş temalara

tekrarlamak

Materialın kaavilenmesi hem becermeklerin oluşturması (reproduktiv uurunda)

Kendi duygularını N. Baboglu açıkladı nesoy janrada. Masal mı?...

Neçin? İnandırın.

6 “NEÇİN?”

Dooru N. Baboglu açıkladı kendi duygularını annatma janrasında.

....

Sıralayın personajları, dayanarak tekstä.

• Kim baş personaj?

• Neyi beklärdi Kalın Anka? Nesoy problema kalkȇr Kalın Ankanın aylesindä?

• Neçin sayȇrsınız, ani bu problema?

• Kolay mı kabletti Kalın Anka kızların yalvarmasını?

Grupalarda iş

Bulun o sıracıkları, angılarında avtor yazdırȇr:

1. Kalın Ankayı: Paresayı hem Oliyi

2. Maniyi: Batüsunu

TAFTADA İŞ

(Tanı personajı yazdırmaya görä)

https://learningapps.org/watch?v=p150vyigc24

Leorning

Angı personaja baalı verili artistik kolaylıkları? Nesoy kolaylıklar onnar, söläyin.

• Nicä gösterer Kalın Ankayı N.Baboglu ?

• Üst kalitelerini:

Kiyatta var resimcinin resimi s. 176 Uyȇr mı bu resim annatmanın içindekiliinä?

Bakalım taftada resimcinin patredinä.

• Angı epizoda uyȇr?

Ne gösterer bizä partret?

Patret - (franţuz dilindän - göstermäk) artistik harakteristika kolaylıı, nedä yazıcı açȇr personajın harakterini hem belli eder kendi bakışını ona, baalayarak dış yazdırmalarına.

Duyulȇr mı iç duyguları bu insanın?

Kalın Ankayı moral kalitelerä görä

• Kolay mı yaptınız sınışı? Az bişey verili, ama....

Beki uymȇȇr vakıda giimi, yaşamaya bakışı uymȇȇr, ama iç duyguları üüsek.

• Kalın Ankanın hem Maninin giimnerini hesaba alarak, söläyin, nesoy artistik kolaylıını kullanȇr annatmada avtor sütlerini yazdırarkan? (antiteza)

• Neçin avtor bu kolaylıı verer?

Gençlik — kişinin ilerlemesindä bir vakıt, küçüklüün hem büük olmak yılların arasında.

Sayılȇr o önemni hem zor bir vakıt insanın yaşamasında...

Neçin acaba, nicä düşünersiniz?

Angı sıracıklarda kulminaţiya?

Annatmanın öz fikiri nesoy?

3 m

2 m

2 m

3 m

2 m

5 m

Üüredicinin kantarlaması

biri-birini kantarlamak

kendini kantarlamak

biri-birini kantarlamak

Üüredicinin sözü

soruş-cuvap

konuşması

Tekstlän iş

Proekt

individual iş

Taftada iş

İnteraktiv taftası

Prezentaţiya

Laflarlan iş

Aazdan iş

Aazdan iş

İş grupalar:

delikannılık

1 gr. Ne birtakım?

2 gr. Ne diil birtürlä?

• Sizin gençliiniz, şindiki, zamandaş gençlerin gençlii, çok mu ayırılȇr?

Bitkisi

• Neylän biter annatma?

Annatmanın teması

• Neçin , sanki avtor başlȇȇr da, başarȇr da annatmasını, kasılarak bu iki olaya?

3 m

2 m

biri-birini kantaalamak

Diagrama Vien

Grupalarda

iş

Feedback^,ın gerçeklenmesi

Shemaya görä bütündän harakteristika:

1. Maniya

2. Ankaya

2 m

Harakteristika

Kantarlamak

• Bän büün üürendim ...

• Bän büün annadım ...

• Bän büün var nicä kendimi metedeyim ...

• Bän büün var nicä (klastan bir uşaa) metedeyim ...

• Bän şaştım...

• Bana meraklıydı te bu, ...

• Bän kablettim...

• Benim bakışıma görä, bän başaramadım...

• Bän ileri dooru...

Üürenici kendi-kendini kantarlȇȇr, başka üüreniciyi kantarlȇȇr:

Yapmaa analiz üürenicilerin çalışmasına.

5 m

notalamak

Kendini kantarlamak;

biri-birini kantarlamak

üüredicinin kantarlaması

Evdeki işin verilmesi

1 m