Жизнь после ЕГЭ-2020 по английскому языку или ошибки, которых можно было избежать (записки эксперта ЕГЭ после проверки заданий устной части ГИА)

Жизнь после ЕГЭ-2020 по английскому языку

или ошибки, которых можно было избежать

(записки эксперта ЕГЭ после проверки заданий устной части ГИА)

Завершились государственные экзамены для выпускников 11 классов, сдали и последние экзамены, в том числе и по иностранным языкам. Закончилась проверка письменной и устной части экспертами региональных комиссий. Все вроде бы хорошо, но в душе остался некий осадок от ошибок, допущенных нашими учениками при сдаче итогового контроля в формате ЕГЭ. Вроде бы мы, учителя, и объясняем, как надо, вроде бы и готовим по рекомендациям ФИПИ, но постоянно наблюдается определенный процент учащихся, допускающих «глупые» ошибки при сдаче экзамена. Поэтому решил еще раз все проанализировать и дать рекомендации для выпускников будущего при сдаче экзаменов по английскому языку, дабы они получили хорошие баллы, кое-где подкорректировав свои ответы.

В данном материале речь пойдет об устной части ЕГЭ по английскому языку.

Задание №1.

Проблемы:

- некоторые обучающиеся очень тихо говорят и экспертам бывает очень сложно разобрать их речь;

- некоторые обучающиеся дуют в микрофон, вздыхают громко, тем самым мешают правильно и четко воспринимать запись;

- встречаются ответы обучающихся, где не прочитана/пропущена одна строчка текста или не успели дочитать 4 слова (что ведет к тому, что обучающийся получает 0 баллов за данное задание);

- некоторые учащиеся читают и вовсе слишком расслабленно или медленно, засыпая, как будто приняли успокоительные таблетки до экзамена;

- порой начинают читать текст раньше начала записи, то есть начало предложения невозможно оценить экспертами в связи его отсутствия (это характерно не только для задания №1, но и для заданий №2, 3 и 4);

- спешка при прочтении текста мешает выпускникам правильно воспроизводить слова (очень часто встречаются ошибки в самых простых словах, которые бы выпускник не допустил, если бы читал внимательнее и не спеша);

- при виде числительных процесс чтения останавливается, так как сдающие экзамен начинают вспоминать правильное чтение даты, порядковых числительных. Встречаются ситуации, когда обучающиеся могут допустить фактическую ошибку, то есть прочитать неправильно числительные. Например, вместо 12 (twelve) прочитать 13 (thirteen);

- все еще встречаются индивиды, которые неправильно произносят звук [ð], тем самым допуская дополнительные ошибки в чтении слов;

- выпускники часто очень сильно волнуются и стараясь прочитать текст правильно порой добавляют или, наоборот, пропускают артикли a/the.

Рекомендации:

- нужно четче произносить слова, не заглатывая окончания (особенно касается тех выпускников, которые хорошо говорят по-английски, с замечательным произношением “а-ля native speaker”, но не выговаривают полностью слова). Слова должны быть похожи на слова из текста;

- не нужно зацикливаться на интонации при прочтении текста, так как порой бывает слушаешь какую-нибудь страшилку или отрешенных от мира сего «божьих одуванчиков»;

- при чтении текста обращаем внимание на произношение схожих слов, где можно прочитать другое слово, которая пишется с разницей в одну букву. Например, lightning вместо lighting или Year вместо York;

Задание №2.

Проблемы:

- неправильное использование грамматики, что является основополагающим в данном задании. Обычно обучающиеся забывают про вспомогательные глаголы do, does, did, are, is;

- неправильный порядок слов в вопросительном предложении, где задаются два вопроса в одном (сложные). Например, Do you know where is the swimming pool? вместо Do you know where the swimming pool is?;

- не разрешается использовать конструкцию Could you tell me…;

- при неправильном использовании местоимений в вопросе, например, you вместо they также не засчитывается данный вопрос;

- нельзя задавать вопрос типа What about …?;

- ненормативная лексика помогает получить 0 баллов за данный ответ.

Рекомендации:

В первом вопросе обязательно должна прозвучать информация о месте, куда Вы звоните. То есть, если Вы хотите узнать о ценах в swimming pool, то нужно сказать Where is the swimming pool located? В противном случае, первый вопрос не засчитывается.

Ответы обучающихся, которые не принимались экспертами ЕГЭ как правильные:

Where is the swimming pool is located?

When does swimming pool open?

How much is the price?

Have you any discounts for students?

When do you open?

Can I get the price?

Ответы обучающихся, которые принимались экспертами ЕГЭ как правильные:

Do you provide some discounts?

How much does the swimming pool cost for 6 months?

I would like to know if sauna is available.

How can I get to the swimming pool?

When are you open?

When do you open and close?

When do you work?

Can I know the price?

What is the cost for 6 months?

Задание №3.

Проблемы:

- некоторые обучающиеся говорят, что это фото не из их альбома, типа probably it's a family;

- забывают вступление или заключение, вследствие чего теряют один балл за организацию;

- когда отвечают на вопрос «Кто на фото?», то говорят по одному предложению;

- когда отвечают на вопрос «Что они делают?», то говорят по одному предложению;

- «I've chosen photo #1» - не является вступлением;

- если идти не по плану, то снимается 1 балл за организацию;

- бывает, что обучающиеся допускают фактическую ошибку. Например, говорят, что на фото 4 человека, а не 2 человека;

- порой встречаются выпускники школ, которые выбирают то фото, которое напоминает им что-то неприятное/негативное, вследствие чего учащийся может и заплакать во время записи (когда рассказывала про свою семью);

- некоторые индивиды выбирают то фото, которое им нравится, но мало чего по ней могут сказать из-за нехватки лексических единиц;

- некоторые обучающиеся используют герундий вместо Present Continuous, то есть используют Present Continuous без am/is/are;

- обращение не к другу (to you), а to my friend предполагает собой снятие 0,5 балла.

Рекомендации:

- нужно подготовить клише к 4-5 аспектам задания №3 и выучить их;

- на вопрос «What is doing» отвечаем в Present Continuous;

- можно описывать фото, используя выражения «In the foreground/background»;

- не нужно много говорить, долго думать, говорим только по существу. Так как остается мало времени на остальные аспекты.

Задание №4.

Проблемы:

- без вступления или заключения сразу снимается 1 балл за организацию;

- обучающиеся допускают много типовых ошибок по лексике и грамматике;

- не всегда можно услышать ответ на аспект «action/location»;

- нельзя говорить на аспекты common things и differences, что их нет;

- нельзя говорить, что «Выбираю фото №1» в 4.аспекте, даже типа «Как на фото №1», нужно сказать the activity;

- нельзя повторять одни и те же аргументы в первом и втором-третьем аспектах типа «Я уже об этом говорил». Нужен новый аргумент или перефраз прозвучавшего аргумента или снимается 1 балл за аспект;

- если нет одного аспекта – минус 1 балл за решение коммуникативной задачи;

- если не полностью раскрыт аспект, то снимается 0,5 балла;

- если обучающийся говорит по одной фразе на каждый аспект, то снимаются 2 балла за решение коммуникативной задачи.

Рекомендации:

- достаточно сказать по одному аргументу на аспекты common things и differences;

- на вопрос «What is doing» отвечаем в Present Continuous;

- можно описывать фото, используя выражения «In the foreground/background»;

- не нужно много говорить, долго думать, говорим только по существу. Так как остается мало времени на остальные аспекты.

Общие рекомендации:

- нужно правильно наговаривать номер КИМа;

- нужно ознакомиться с методическими рекомендациями ФИПИ в процессе подготовки к экзамену;

- все задания были легкими (базовый уровень), на уровне 7 класса;

- критерии оценивания были слишком лояльными.