Земноводные как они размножаются. Развитие лягушки от икры до икры анализ схемы.

Дата: ____________________

Учитель ______________________________

Класс: _____

Урок: окружающий мир.

Тема: «Земноводные: как они размножаются. Развитие лягушки от икры до икры: анализ схемы»

Цель урока: познакомить учащихся с группой животных "земноводные" и их отличительными особенностями.

Задачи:

Коммуникативные: способствовать формированию умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: развивать умение действовать по плану; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Личностные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; развивать нравственно-этические качества личности;

Познавательные: обучать приемам поиска необходимой информации с помощью различных источников; учить построению логической цепи рассуждений.Оборудование: мультимедиапроектор, персональный компьютер с выходом в сеть Интернет, энциклопедия, словари, учебник, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока:

1.Организационный момент

Учитель: - Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

2.Актуализация знаний

Учитель: - Вспомните, как мы отличаем животных одной группы от животных другой группы, на что мы обращаем внимание?

Предполагаемые ответы детей:

- Сколько у животного ног.

- Чем покрыто тело.

- Где живет.

- Как появляются детеныши.

- Чем дышит.

В случае возникновения затруднений при выделении критериев, учитель задает наводящие вопросы, приводит примеры.

Учитель вывешивает на доску таблицу с планом оценки животного на предмет его принадлежности к той или иной группе:

Как выглядит животное

Где обитает

Как дышит

Как размножается

Учитель: - А теперь, помня все эти пункты, ответьте на мои вопросы.

- Я считаю, что бабочка - это птица, потому что у нее есть крылья. Права ли я? Докажите.

Учитель использует мультимедиапроектор со слайдами. На экране появляется изображение бабочки.

Ответы детей: - Бабочка - не птица, потому что ее тело не покрыто перьями, у нее четыре крыла, а не два, у нее 6 ног, а не две, она не может переносить холод. Она - насекомое.

Учитель: - Я считаю, что паук - это насекомое, потому что у него много ног. Права ли я? Докажите.

На экране - изображение паука.

Ответы детей: - Паук - не насекомое, потому что у него 8 ног, а у насекомых ног 6.

Учитель: - Я считаю, что дельфин - это рыба, потому что у него есть плавники и он живет в воде. Права ли я? Докажите.

На экране - дельфин.

Ответы детей: - Дельфин - не рыба, потому что у него нет жабр, он дышит легкими, его тело не покрыто чешуёй, дельфин живородящее животное, а не откладывает икру, и выкармливает детенышей молоком. Он - млекопитающее.

3. Постановка проблемы с целью выведения темы урока.

Учитель: - Я считаю, что лягушка - это млекопитающее, потому что у нее 4 ноги. Права ли я? Докажите.

На экране появляется изображение лягушки.

Возможные ответы детей "за":

- Вы правы, потому что у лягушки 4 ноги, как и у млекопитающих.

- Она может обитать на суше, а значит, дышит легкими, как и млекопитающие.

Возможные ответы детей "против":

- У лягушки тело не покрыто шерстью, значит, она не млекопитающее.

Учитель: - Итак, мнения разделились. Что нам может помочь при определении группы, к которой относится лягушка?

Ответы детей: - План на доске.

В соответствии с планом детьми составляется описание лягушки, учитель при этом только направляет:

Как выглядит: голова, туловище, четыре ноги, гладкая скользкая кожа.

Где обитает: возле водоемов.

Как дышит: возможно, легкими.

Как размножается: точно неизвестно.

Учитель: - Перед нами возникла проблема, к какой группе животных отнести лягушку. Сформулируйте, пожалуйста, в соответствии с данной проблемой, какова будет тема нашего сегодняшнего урока.

Ответы детей: - Кто такая лягушка?

- Лягушка. Кто она?

4.Физкультминутка.

5.Открытие нового знания.

Выступающие в свободной форме по очереди раскрывают найденную своей группой информацию о лягушке.

Учитель: - Итак, вы выслушали выступающих от каждой группы. Заметили ли вы одинаковую информацию?

Ответы детей: - Да, заметили.

Учитель: - Теперь вы можете сказать, кто такая лягушка и чем она отличается от животных других групп? Пользуйтесь нашим планом, характеризуя это животное.

Ответы детей: - Лягушка - это земноводное.

- Ее тело покрыто голой кожей.

- У нее есть слизевые железы.

- Она дышит легкими и кожей.

- Весной лягушка откладывает в воде икру, из которой появляются головастики.

- Головастики живут в воде и дышат с помощью жабр.

- Лягушки обитают обычно вблизи водоемов.

- Лягушка - хладнокровное животное - зимой впадает в спячку.

6.Закрепление изученного

Учитель: - Итак, лягушка - земноводное. А почему земноводные так называются? Откуда такое название?

Ответы детей: - Потому что они одинаково хорошо чувствуют себя как на земле, так и в воде.

Учитель: - Хорошо. Значит, тюлень - это земноводное? Ведь он тоже отлично чувствует себя и в воде и на суше.

Ответы детей: - Нет. Потому что тело детеныша тюленя покрыто шерстью, а у взрослой особи есть подкожный жир, и они живут на севере, а земноводные не имеют ни шерсти, ни подкожного жира и холода не переносят.

- Кроме того, тюлень живородящее животное, выкармливающее своих детенышей молоком, и воспитывающее их, а, значит, он - млекопитающее.

- Земноводные же, отложив икру, о своих появившихся из нее детенышах не заботятся.

Учитель: - Хорошо. А сейчас каждому из вас я выдам карточку с таблицей, которая поможет нам проверить, как хорошо вы запомнили признаки земноводных. Вам нужно проставить плюсы в тех графах, которые соответствуют описанию основных особенностей земноводных. Будьте внимательны.

Дети самостоятельно выполняют работу на карточках.

7.Итог урока.

Учитель: - Наш урок подошёл к концу. Чему вы учились на уроке?

Ответы детей: - Научились находить нужную информацию, пользуясь учебником, энциклопедией, словарями, сетью Интернет.

Учитель: - Что нового узнали?

Ответы детей: - Узнали, что лягушка - это земноводное

- Что она откладывает весной икру, а из нее появляются головастики

- Что головастики живут в воде и дышат жабрами

- Что у лягушки есть слизевые железы

- Что она может дышать кожей

- Что лягушка - хладнокровное животное и зимой впадает в спячку

Учитель: - Какую учебную цель вы перед собой ставили?

Ответы детей: - Узнать с помощью различных источников информации, к какой группе животных относится лягушка.

Учитель: - Достигли ли вы цели?

Ответы детей: - Да, достигли.

8.Рефлексия.

Учитель: - Поделитесь с товарищами по команде продолжением предложения:

На уроке мне понравилось…

Лучше всего я справился…

Мне было трудно…

Дети по очереди делятся друг с другом ощущениями от урока