"Загадки банковской карты"

Фамилия

Имя

Отчество

Панкова Марина Николаевна

Место работы (полное наименование по уставу)

Муниципальное общеобразовательное учреждение Маймерская основная общеобразовательная школа

Занимаемая должность

Учитель истории и обществознания.

Педагогический стаж работы

22 года

В рамках какой номинации представлены материалы

Номинация (подчеркнуть):

1. Сценарий проведения урока по финансовой грамотности.

2. Сценарий проведения внеклассного мероприятия по финансовой грамотности (разработки праздника, круглого стола, КВН, игры, классного часа и т. п.).

3. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности по финансовой грамотности (описание процесса создания и реализации проектов: учебных, внеучебных, сетевых, веб-квестов и др.)

Контактный телефон

+7(920)-105-2025

E-mail

[email protected]

[email protected]

Этап проведения

Деятельность учеников. Деятельность учителя.

Примечания

1. Формирование потребности.

Учитель:

1. У Бога Зевса было 9 дочерей – Муз в переводе слово означает «мыслящие». И однажды прогуливаясь по Олимпу они обнаружили Банковскую карту. С находкой они пошли к Богу богатства Плутосу. И обратились к нему с такими словами:

«Где ты - там полнота.

Где мы - там счастья высшая черта.

Что людям предпочесть? Тебя обилье

Или нас воображенья крылья?

Те, что с тобой не ведают труда,

А те, что со нами заняты всегда.»*

Плутосу были приятны эти слова он рассказал музам много интересного о Банковской карте, а те в свою очередь решили раскрыть ее секреты нам. Раскрыть тайны Плутоса помогут подсказки Клио, музы истории.

1. В ходе беседы учащимся предлагается вспомнить: кто такие Зевс, Клио?

Ученики: актуализируют собственные знания. Настраиваются на выполнение заданий.

*- строки взяты из произведения Гете «Фауст». В оригинале:

Ведь мы сродни. Где ты - там полнота,
    Где я - там счастья высшая черта.
    Что людям предпочесть? Тебя, обилье,
    Или меня; воображенья крылья?
    Те, что с тобой, не ведают труда,
    Те, что со мною, заняты всегда.

1. Выполнение

Заданий.

Учитель:

При выполнении Задания№1 внимательно прочитайте описание каждого из музейных экспонатов. Аргументируйте свой выбор варианта соответствующего описанию сундука.

Ученики:

Рассматривают фото и соотносят с картинкой. Объясняют свой выбор.

Правильный ответ: CVC.

Необходим комментарий.

Код проверки подлинности карты (CVV2 и CVC2) – у платёжных систем, MasterCard или Visa он состоит из трёх цифр, и расположен на бумажной полосе белого цвета, рядом с местом для подписи держателя после указанных там четырёх последних цифр номера банковской карты. Код используется в качестве дополнительного средства идентификации держателя карты при расчётах, особенно в интернете. Он встречается не на всех категориях карт этих систем.

Код проверки подлинности карты по технологии МирАкцепт (MirAccept) платёжной системы "МИР" - состоит из трёх цифр и расположен на оборотной стороне карты. У Сбербанка России, например, код расположен перед словами "Спасибо от Сбербанка".

Учитель:

При выполнении задания 2, обратите внимание на каждый из рисунков. На них показан или элемент искомого понятия или его внешний вид. Присутствует «она» и в современном делопроизводстве.

Ученики:

Поиск правильного ответа на заданный вопрос, анализируют иллюстрации (см. рабочий лист).

Правильный ответ:

ПЕЧАТЬ

Обратить внимание на монетку внутри предпоследней клеточки. Буквы с таким обозначением понадобятся при выполнении одного из заданий.

Учитель:

Методом подбора выберите правильное сочетание букв.

Соотнесите картинку с ее названием.

Ученики:

Вспоминают или знакомятся (в зависимости от класса) с историческими личностями Андреем Большим, Лжедмитрием.

Правильный ответ:

ЧИП.

Чип – это дополнительный и самый высокий уровень защиты карты от несанкционированного доступа к счёту. Встроенный чип присутствует на картах в виде микропроцессора, который функционирует как мини-компьютер. Он содержит всю информацию по карте. Карты с чипом более безопасны, чем только с магнитной полосой. Поэтому, для усиления защиты, банки всё чаще выпускают комбинированные карты – с чипом и магнитной полосой.

Учитель:

Муза Клио родом из Греции, горной страны. Тропы и пещеры напоминают лабиринт.

Пройдите лабиринт, обращая внимание на буквы, которые сложатся в слова, если путь выбран правильный.

Ученики:

Проходят лабиринт заносят буквы в таблицу на рабочем листе.

Правильный ответ:

ЛОГОТИП, ПЛАТЕЖНАЯ система.

Логотип и голограмма платёжной системы указывает на то, которая система предоставляет услуги по проведению платёжных операций по данной банковской карте. Российские банки работают с несколькими платёжными системами, которые обслуживают банковские карты.

Пример:

• Мир – логотип 

Выбирая банкомат или платёжный терминал для проведения платежа надо учитывать, что наименование и логотип платёжной системы на банковской карте должен соответствовать их аналогу на устройстве самообслуживания или банкомате. Если такого логотипа на устройстве нет, то это устройство самообслуживания/банкомат вашу карту не обслужит.

Учитель:

В задании №5 решите ребус и в какой-то степени вы будете похожи на ученых, что пытались расшифровать египетские иероглифы. Ошибка, которую допускали исследователи до Генриха Шлимана- думать, что рисунок — это слова. Достижение Шлимана: рисунок – означает слог.

Ученики:

Решают ребус.

Правильный ответ:

БАНК

Логотип банка-эмитента располагается в верхней части карты в правом или левом углах карты и идентифицирует карту как собственность конкретного банк, выпустившего эту карту. В логотипе всегда присутствует сокращённое фирменное наименование банка. Так, например:

• Сбербанк - 

Учитель:

В задании №6 необходимо из букв, отмеченных монеткой составить слово. Правильный вариант один из трех: агат, ткач, енот.

Ученики:

Сопоставляют и находят нужный вариант.

Правильный ответ:

ТКАЧ.

Учитель и ученики:

Просмотр видеоролика после перехода по ссылке/ или предварительно скачанного в зависимости от тех. условий.

Ссылка:

https://youtu.be/eRDxWlPepdY

Анализ результата:

Учитель:

1. Вопросы на закрепление и обобщение полученных во время урока знаний.

2. Проведение рефлексии: насколько удовлетворены учащиеся своей работой.

Ученики:

1. Отвечают на вопросы и делятся впечатлением от урока и собственной работы.