. Взаимодействие ДОО с родителями (законными представителями), с социальными партнерами.

Взаимодействие ДОУ с родителями. Социальное партнерство.

В течение многих лет дошкольное образование существовало отдельно от семьи, во всем полагаясь на себя в решении проблем обучения , воспитания и развития детей. Реформа дошкольного образования создала условия для изменения данного постулата. В частности, указывается, что семья и ДОУ имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» определяет, что родители являются первыми педагогами. Именно они должны создать фундамент нравственного, физического и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте . То есть для личностного развития ребенка-дошкольника необходима совестная деятельность со взрослым, что возможно только при участии семьи в образовании ребёнка. Семья становится субъектом, имеющим индивидуально-личностное отношение к воспитательной и образовательной деятельности, с определенным местом в этой деятельности

МОДЕЛЬ СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА ДОУ И СЕМЬИ

Современная модель социального партнерства ДОО и семей воспитанников понимается как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка .

Модель социального партнерства

Модель социального партнерства Родитель – ДОО решается в трех направлениях :

• работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями;
• повышение педагогической культуры родителей;
• вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

Этапы построения доверительного делового контакта

Первый этап - трансляция родителям положительного образа ребенка. Благодаря этому с самого начала между родителями и педагогами складываются доброжелательные отношения с установкой на будущее сотрудничество.

Второй этап – трансляция родителям знаний, которые могли быть использованы ими в семье (особенности общения ребенка со сверстниками).

Третий этап - ознакомление педагогов с проблемами семьи в воспитании ребенка. На этом этапе воспитатель поддерживает диалог с родителями, в котором последним принадлежит активная роль. Необходимо пояснить, что данный этап является третьим, а не первым (что, казалось, было бы логичнее) не случайно.

Только после первых двух этапов у родителей на основе достигнутой доверительности возникает потребность поделиться с педагогом сведениями о проявлениях индивидуальности ребенка (его вкусы, поведение, привычки) дома, причем не только о положительных сторонах, но и отрицательных.

Четвертый этап - совместное исследование и формирование личности ребенка. Девизом данного этапа общения, может быть «Давайте узнавать вместе!»

СОТРУДНИЧЕСТВО С ОБЪЕКТАМИ СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ

Качественная реализация образовательной программы ДОУ невозможна без социального партнерства, поскольку именно налаженное, последовательное и системное сотрудничество с объектами социального окружения непосредственным образом влияют на оптимальную социализацию ребенка-дошкольника, способствуют развитию творческой самореализации всех участников образовательного процесса. Развитие социальных связей детского сада с объектами города дает дополнительный положительный импульс и для развития и обогащения личности ребенка, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родительской общественностью. Обогащение эмоциональных впечатлений детей также позитивно влияет на развитие их творческих способностей, придает им эстетическую насыщенность.

ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ СОТРУДНИЧЕСТВА ДОУ С СОЦИУМОМ

Задачи, решаемые в процессе сотрудничества ДОУ с социальным окружением многогранны, интегративны. Их можно рассматривать с различных позиций: с точки зрения реализации образовательных областей, с точки зрения контингента участников и т.п. В целом, задачи можно определить так:

1. Образовательные:

Расширение кругозора детей и взрослых в пределах возрастной и познавательной компетенции.

Знакомство с деятельностью и функционалом объектов социального окружения района, где расположен ДОУ.

Знакомство с миром профессий.

Воспитание нравственно-этических норм

Эстетического восприятия, вкуса

Воспитание коммуникативных навыков

2. Развивающие:

Развитие творческих способностей

Развитие познавательных психических процессов

Развитие мелкой моторики

СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СОЦИУМОМ

В нашем детском саду на протяжении многих лет сложилась эффективная система взаимодействия с объектами социального окружения, которая способствует наиболее оптимальному развитию творческих способностей детей и взрослых, поскольку она предполагает участие в различного рода выставках, конкурсах, где наиболее полно раскрываются творческие возможности каждого участника образовательного процесса.

ЗАДАЧИ РЕШАЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

• создание условий для благоприятного взаимодействия с родителями;
• установление доверительных и партнерских отношений с родителями;
• вовлечение семьи в единое образовательное пространство;
• активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
• работа в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

• общие и групповые родительские собрания;
• консультации;

• занятия с участием родителей;

• выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;

• материалы размещенные на Сайте ДОУ

• дни открытых дверей;

• участие родителей в подготовке досугов и проведении праздников;

• совместное создание предметно – развивающей среды;

• работа с родительским комитетом группы;

• беседы с детьми и родителями;

Наглядно – информационный аспект работы:

• родительские уголки;
• папки- передвижки ;
• «Советы Айболита!»;
• фотовыставки;
• выставки семейных рисунков;
• «Это интересно!»;
• «Поиграйте с детьми».
• Выставки поделок к праздникам

Совместная деятельность родителей и воспитателя:

• оформление центров группы;
• изготовление дидактических пособий;
• изготовление атрибутов для совместных праздников и развлечений;
• помощь в создании предметно – развивающей среды в группе;
• подготовка участка к летне – оздоровительной кампании (покраска оборудования и уборка территории);

Социальное партнерство педагогов с родителями

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов. 

Результаты работы

• родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками и помощниками воспитателя;
• повысилась психолого - педагогическая грамотность родителей ;
• улучшились детско - родительские отношения;
• повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе;
• принимали участие в различных мероприятиях:
• конкурс «Мой папа самый сильный»
• конкурсы детского рисунка на асфальте;
• малые Олимпийские игры в ДОУ;
• Конкурсы поделок к Новому году.Осенинам,8 марта и др.

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ДОУ И СОЦИУМА

Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей МБДОУ, их дифференциация по направлениям позволили спланировать и организовать совместную работу детского сада с такими социальными институтами:

Санаторий «Марьино»

Дом культуры поселка «Марьино»

ДОУ

Библиотека

поселка

ДЮСШ г.Рыльск

Начальная школа

Конечно, в понятие «социальное окружение» для детского сада входит гораздо больше объектов, это и другие объекты социального назначения (поликлиника, почта России, магазины, банк, мастерская, больница, аптека).

ДОУ

Аптека

Почта России

Банк

Магазины

Поликлиника

Спасибо за внимание!