Выступление на РМО 12.05.2022 "В труде красота человека"

Начать свое выступление хочу со слов педагога, ученого РАН Натальи Федоровны Виноградовой

«Функциональная грамотность сегодня — это базовое образование личности. Важно обладать: готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром; возможностью решать различные учебные и жизненные задачи; способностью строить социальные отношения; совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию».

Функциональная грамотность простыми словами - это умение применять в жизни знания и навыки, полученные в школе. Это уровень образованности, который может быть достигнут за время школьного обучения, предполагающий способность решать жизненные задачи в различных ее сферах. Также существуют и другие, более научные определения понятия "функциональная грамотность" - к примеру, как способность человека вступать в отношения с внешней средой, максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

В современной школе сущностью функциональной грамотности становятся не сами знания, а четыре главные способности обучающегося:

• добывать новые знания;

• применять полученные знания на практике;

• оценивать свое знание-незнание;

• стремиться к саморазвитию.

Содержание функциональной грамотности школьника, безусловно, составляют метапредметные универсальные учебные действия – познавательные, коммуникативные, регулятивные.

Компоненты функциональной грамотности, формируемые на уроках ОДНКНР:

ИНТЕГРАТИВНЫЕ

• Социальная

• Коммуникативная

• Информационная

• Читательская

ПРЕДМЕТНЫЕ

• Языковая

• Естественнонаучная

• Литературная

Читательская грамотность:

• потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития;

• готовность к смысловому чтению – восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации;

• способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей; ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях.

Проблемы читательской грамотности российских школьников
Противоречие между успехами на международном уровне и имеющимися проблемами в нашей стране:

• низкая потребность в самостоятельном чтении

• зависимость от уровня культуры семьи

• ограниченность круга чтения

• замена чтения компьютером, общением в Интернете

Функциональное чтение

- Чтение, целью которого является нахождение информации для решения конкретной задачи.

Функциональное чтение предполагает владение следующими навыками:

• Поиск информации

• Понимание прочитанного — здесь мы говорим о смысловом чтении

• Работа с полученной информацией (оценка, интерпретация) — здесь говорим о критическом мышлении. Применение информации для решения своих задач.

Примером урока, на котором формируется функциональное чтение, является урок «В труде – красота человека»

урок «открытия» нового знания.

Во время урока формируются следующие результаты:

Предметные: умение назвать нравственные качества человека труда, привести примеры и дать оценку

Метапредметные:

Познавательные: способность выделять существенную информацию, взаимодействовать с учителем и одноклассниками во время беседы

Регулятивные: способность самостоятельно формулировать цели урока, умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: умение излагать свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зрения, слушать и слышать других

Личностные: признание (осознание) ценности созидательного труда.

Начать наш урок я хочу с маленького рассказа К.Д. Ушинского, который называется «Два плуга». Послушайте, пожалуйста, этот рассказ.

Учитель читает рассказ.

Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел о работу; а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца. Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был еще лучше, чем в то время, как он только вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

- Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? - спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

- От труда, мой милый, - отвечал тот. - А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что все это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

Ответьте на вопросы:

Почему плуг, который попал к земледельцу, блестел, как серебро? (Потому что он трудился.)

- Что случилось с плугом, который пролежал без дела? (Потемнел и покрылся ржавчиной.)

- Как вы считаете, о ком этот рассказ? Кого подразумевает Ушинский, говоря о плугах? (Труженика и лентяя.)

- Какой вывод можно сделать, прослушав этот рассказ?

Какая пословица подходит:

- Труд красит человека, а безделье его уродует.

- Только в труде можно проявить все свои самые лучшие качества.

- В труде красота человека.

- Без труда человек заржавеет и заболеет.

-О чем мы будем сегодня говорить на уроке?

Мы будем говорить о красоте человека. О людях, занимающихся трудом.

-Сформулируем цели урока:

Учиться уважать собственный труд и труд других людей

Знакомство со вступительной статьей по теме урока (слайд 12)

В сказках, пословицах, песнях и других фольклорных произведениях разных народов трудолюбие представляется как одно из главных нравственных качеств человека. В народном сознании сложился образ труженика, который честно выполняет свою работу.

Задание для присутствующих: сложить пословицы о труде разных народов страны. (Выполнение). Проверка слайд 14

Продолжим урок чтением и анализом текста о богатыре
«Микула Селянинович»

Почему Микула Селянинович стал героем народных былин?

- Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Чтобы стать хорошим человеком специалистом, мы должны много знать и много уметь.

Итоги урока:

• Как может проявляться любовь к Родине в мирное время?

• Является ли учеба трудом?

• Какие качества должны быть у ученика, чтобы его труд был успешным?