Воспитательная система класса «Мы выбираем верный путь!» (на традициях казачества)

Областной конкурс педагогических новаций «Реализация основных позиций Стратегии развития воспитания в деятельности классного руководителя»

Номинация «Модели воспитательных систем класса»

Воспитательная система класса «Мы выбираем верный путь!» (на традициях казачества)

Тюльганский район, с. Городки,

МБОУ «Городецкая СОШ»

Авторы:

Даньшов С.Н. учитель географии высшей категории,

Шерстюк А.В.,

учитель истории и обществознания первой категории

Тел. 89225460617

Эл. адрес [email protected]

« Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».

Использование традиций казачества выступает средством воспитания и формирования классного коллектива в современной образовательной среде школы в условиях роста национального, патриотического самосознания людей, обращении педагогической науки к историческим памятникам, культурным традициям, в частности традициям казачества, как средству воспитания подрастающего поколения.

Наш девиз: Ни шагу назад, ни шагу на месте, только вперед и только все вместе!

Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности и коллектива.

Стержень воспитательной системы «Мы выбираем верный путь!» - это приобретение жизненных (практических и нравственных) навыков в самодеятельности, совместное с педагогом ежедневное преодоление обыденных трудностей, единение педагога с детьми при обучении их творческому действию, желание совершить которое исходит от самих детей. Воспитание приобретает иной смысл, содержание и формы: вместо навязывания готовых образцов поведения, принудительной организации свободного времени и т. д. воспитанники погружаются в деятельность, интересную уже тем, что она задумана и спланирована ими же самими.

Целью создания такой модели взаимодействия в нашем классе стало формирование личностно развивающей, духовно-нравственной, социально ориентированной и психологически комфортной среды, способствующей развитию и воспитанию духовно-нравственного компетентного обучающегося, достойного гражданина России.

Для реализации выдвинутой цели мы решаем несколько задач:

• развивать отношения между семьей и школой от взаимодействия к сотворчеству;
• совершенствовать психолого-педагогические знания педагогов и родителей по вопросам духовно-нравственного воспитания;
• обеспечить психолого-педагогическое сопровождение участников воспитательно-образовательного процесса;
• развивать внешкольную и общественно полезную деятельность обучающихся как условие формирования социально адаптированной личности;
• развивать гражданско-патриотическое воспитание через систему психологического сопровождения и подготовки обучающихся к поступлению и обучению в классах школы;
• укреплять и расширять имеющуюся систему социального партнерства школы с организациями и учреждениями села, района и области.

Принципы воспитательной системы:

• принцип аксиологичности;
• принцип деятельностного подхода;
• принцип сотрудничества ;
• принцип возрастно-психологической сообразности;
• принцип следования примеру.

Ожидаемые результаты

В процессе реализации у выпускников к моменту окончания школы должны быть сформированы следующие качества личности:

• активная гражданская позиция;
• способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, села, Родины;
• чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;
• духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;
• способность к саморазвитию.

«Каждому народу свойственна своя культурная традиция, как в материальном, так и в духовном плане». Национальная традиция «создается национальными общностями, объединенными общим языком, территорией, экономикой, этническим самосознанием»

К. Леви–Стросс

(1908-2009г.)

Самобытность культуры, традиции являются важнейшим фактором национального единства и солидарности .

Ценности отечественного казачества

Культурные

Этические

Экологические

Патриотические

Художественно-эстетические

духовно-нравственное

совершенствование

коллективное

единство и сплочение

«Воспитание заключается в том, чтобы умело, умно, мудро, тонко, сердечно прикоснуться к каждой из тысячей граней, найти ту, которая, если ее как алмаз шлифовать, засияет неповторимым сиянием человеческого таланта, а это сияние принесет человеку личное счастье»

Шалва Александрович Амонашвили

академик АПН СССР, доктор психологических наук, профессор

г. Тбилиси

В основе веры казаков лежит глубокая идея любви к ближнему , казак готов «положить душу свою за други своя»

Заповеди казаков

• Честь и доброе имя для казака дороже жизни.
• Казаки все равны в правах.
• По тебе судят обо всем казачестве и твоем народе.
• Служи преданно своему народу, а не вождям.
• Держи слово, слово казака дорого.
• Чти старших, уважай старость.
• Держись веры предков, поступай по обычаям своего народа.
• Погибай, а товарища выручай!
• Будь трудолюбив, не бездействуй.
• Береги свою семью, служи ей примером!

Высокий духовно-нравственный коллективный воспитывающий потенциал: любовь и уважение к близким, родной земле, почитание веры и культуры других народов, ответственность, сплоченность, взаимопонимание, защищенность, взаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие, «чувство локтя», гласность и здоровая критика, соревнование.

Казачья культура Южного Урала

Казачьи традиции - это устойчивая транслируемая компонента содержания образования, эффективность использования которых в процессе формирования классного коллектива вызывает у подростков и старшеклассников патриотические чувства, активизацию познавательных мотивов, «согласование» содержания воспитания с «образом» духовной культуры казачества, усвоение духовно-нравственных норм морали и поведения.

Среда освоения опыта, накопленного предшествующими поколениями

Коллектив

Коллектив

Коллектив

Производственные отношения

Эмоционально-волевые отношения

Интеллектуальные отношения

Личные

отношения

Классный коллектив

Основные направления образовательно-воспитательной деятельности: духовно-нравственное, патриотическое воспитание на исторических традициях Оренбургского казачества, общефизическая, огневая и строевая подготовка, песенный фольклор, всестороннее развитие, углубленное изучение предметов по выбору.

Изучение быта казаков, создание образцов одежды

Изучение инструментов, предметов декоративно-прикладного искусства

МЕРОПРИЯТИЯ

• Военно-спортивный лагерь
• Поездки, пешие походы и марш-броски
• Посещение краеведческих музеев
• Посещение областного цирка
• Посещение воинских частей
• Плавание
• Верховая езда (джигитовка) и т.д.

Учащиеся принимают активное участие во всех мероприятиях

Программа имеет духовно-нравственную основу и направлена на формирование единого, сплоченного детского коллектива

Традиционные наказы казакам

• По тебе судят о народе твоем!
• Каждое слово твое – слово народа твоего.
• Все люди равны, и нет народов больших и малых.
• Никогда не считай сына другого народа ниже или глупее себя, но будь ровно добр и открыт всем – «как аукнется, так и откликнется!
• Не мсти! Будь свободен душой, но страсти держи в оковах.
• Никогда не воюй со слабеющим, но только с тем, кто сильнее тебя!
• Сразив врага, будь милостив. Победив его рукою крепкою, победи его милостивым и милосердным сердцем, иначе, чем мы остановим ненависть человеческую.
• Прощай врагам своим, не трать души своей на ненависть и зависть.

Казак без песни не казак!

Самое существенное качество группы – уровень ее социально-психологической зрелости.

Именно высокий уровень такой зрелости превращает группу в качественно новое социальное образование , новый социальный организм – в группу-коллектив.

Культурные традиции казачества раздвигают границы выбора. В коллективной деятельности школьники сами могут найти ответы на волнующие их вопросы, овладевают способами ведения диалога, дискуссии, умениями рефлексии.

Каждый в коллективе осваивает роль лидера - организатора; подчиненного - исполнителя, сохраняющих стиль, тон и традиции коллектива. Объединенные единством цели и деятельности , они все вступают в определенные отношения ответственной зависимости , руководства и подчинения при безусловном равенстве всех членов коллектива.

Людмила Борисовна Соколова

доктор педагогических наук, профессор

г. Оренбург

Только высокоразвитый коллектив успешно выполняет свои социальные, стимулирующие, воспитывающие функции!

Прогнозируемые результаты:

Прогнозируемый результат

Критерии оценки

1.Создание атмосферы сотрудничества и взаимодействия

Механизм отслеживания результата

2.Положительное отношение к ЗОЖ

Активное участие в жизни класса, посещение всех мероприятий, микроклимат в коллективе

Ведение дневника классного руководителя

3. Общее психическое и физическое оздоровление учащихся

Положительный мотив к ЗОЖ

Анкетирование, наблюдение, беседа

Реальное улучшение физического здоровья детей, создание оптимистического настроя к жизни

Беседа, анкетирование, наблюдения, медосмотр

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!