Внеурочная деятельность

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_______/ _____________/

Протокол № ___

от «__»_____20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по ВР

_______/Е.А.Кадыргулова/

«____»_____20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОБУ СОШ

с.Нижегородка

_________/В.С. Кузьмина/ Приказ № ______

от «____» ________20__ г. от

Предмет

В мире книг

Класс

3 класс

Образовательная область

ШМО

Учителей начальных классов

Учебный год

2020 г.

Срок реализации программы

1 год

Учитель (ФИО)

Хамзина Е.С.

№

Нормативные документы

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373.

Положения о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов в МОБУ СОШ с.Нижегородка

Приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9;

Личностные

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-- познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций

всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные

Регулятивные учебные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);

• составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;

• высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и структуре;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;

• пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;

• вести диалог о прочитанной книге.

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Содержание

1

На острове Буяне

4

Знакомство с книгами детских писателей в открытом библиотечном фонде;

Сравнение книги одного и того же автора, но разных художников-оформителей;

Высказывание своего впечатления о выбранной книге.

определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме;

сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме;

пользоваться аппаратом книги;

овладевать правилами поведения в библиотеке;

систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке;

выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

слушать отдельные истории и выражать свое мнение о героях и их поступках;

рассказывать о книге, о героях или отдельные истории.

2

Добрым молодцам урок

5

3

Уж сколько раз твердили миру…

3

4

Сыплет черемуха снегом…

3

5

О детях и для детей

9

6

Джон Джей Пленти и другие

10

ИТОГО:

34ч

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/ _____________/

Протокол № ___

от «__»_____20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по ВР

_______/Е.А.Кадыргулова/

«____»_____20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОБУ СОШ

с.Нижегородка

_________/В.С. Кузьмина/ Приказ № ______

от «____» ________20__ г. от

Предмет

Знайка

Класс

3 класс

Образовательная область

МО

Учителей начальных классов

Учебный год

2020

Срок реализации программы

1год

Учитель (ФИО)

Хамзина Е.С.

1

2

3

4

1 полугод

16

16

16

16

2

полугод

17

18

18

18

Всего:

33

34

34

34

№четверти

1кл.

2кл.

3кл.

4кл.

1 четверть

8

8

8

8

2 четверть

8

8

8

8

3 четверть

9

10

10

10

4 четверть

8

8

8

8

Всего:

33

34

34

34

Месяц

1кл.

2кл.

3кл.

4кл.

сентябрь

4

4

4

4

октябрь

4

4

4

4

ноябрь

4

4

4

4

декабрь

4

4

4

4

январь

2

2

2

2

февраль

3

4

4

4

март

4

4

4

4

апрель

4

4

4

4

май

4

4

4

4

Всего:

33

34

34

34

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

3 класс

План

Факт

1

Загадки, пословицы, скороговорки.

1

2

Былины "Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча"

1

3

Былины "Первый бой Ильи Муромца "

1

4

«Алёша Попович»

1

5

"Елена Премудрая"

1

6

"Девушка и месяц"

1

7

"Работник Емельян и пустой барабан" Л.Н.Толстой

1

8

Ореховая ветка" Л.Н. Толстой

1

9

"Как Л.Толстой рассказывал сказку об огурцах" А.Сергеенко

1

10

"Голубь, который хотел пить" Эзоп

1

11

"Бесхвостая лисица" Эзоп

1

12

Басни И.А.Крылова

1

13

"Крестьянские дети" Н.А.Некрасов

1

14

Стихи о зиме

1

15

Стихи о зиме

1

16

"Собачье счастье" А.И.Куприн

1

17

"Белолобый" А.П.Чехов

1

18

"Теплый хлеб" К.Паустовкий

1

19

"Новенькая" Л.Пантелеев

1

20

"Фенька" Л.Пантелеев

1

21

"Бабка" В.А.Осеева

1

22

"Постойко" Д.Н. Мамин-Сибиряк

1

23

"Стрижонок Скрип" В.П.Астафьев

1

24

"Девочка на шаре" В.Ю.Драгунский

1

25

"Умная дочь крестьянская" Братья Гримм

1

26

"Умная дочь крестьянская" Братья Гримм

1

27

"Снеговик" Г.Андерсен

1

28

"Снеговик" Г.Андерсен

1

29

"Зимняя Сказка" Топелиус Ц.

1

30

"Зимняя Сказка" Топелиус Ц.

1

31

"Зимняя Сказка" Топелиус Ц.

1

32

" Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн" Д.Чиарди

1

33

" Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн" Д.Чиарди

1

34

Итоговое занятие. Викторина.

1