Внеклассное занятие "Времена года в пословицах и поговорках: обществознание"

Название темы: Времена года в пословицах и поговорках: обществознание

Предметное направление: обществознание

Рекомендации по использованию кейса

1. Организационный момент. Учитель встречает учащихся и предлагает им распределиться на команды, заняв места за четырьмя столами (по выбору учащихся).

2. Постановка проблемы, формулировка цели урока. Учитель предлагает учащимся высказать предположения о том, как русские пословицы и поговорки, характеризующие разные временами года, могут быть связаны с таким учебным предметом, как обществознание.

Если учащиеся проявляют небольшую активность или испытывают затруднения при формулировке ответа, учитель задаёт им вопросы, которые позволят организовать работу класса:

• Что изучает обществознание?

• Что выражают пословицы и поговорки?

• Могут ли пословицы и поговорки дать ответ на вопрос о проблемах, решаемых обществознанием?

• Знаете ли вы пословицы, которые могут помочь решить проблемы в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни человека?

В результате обсуждения формулируется цель занятия: изучить пословицы, которые могут решить проблемы в различных сферах жизни человека, связанных с обществознанием.

3. Создание мультимедиапрезентации, посвящённой пословицам об определённом времени года.

Учитель предлагает учащимся выполнить групповые информационные проекты, продуктами которых будут мультимедиапрезентации.

Примечание. После окончания занятия презентации, созданные командами объединяются в одну презентацию «Времена года в пословицах и поговорках: обществознание»

Команды тянут жребий, чтобы определить, пословицы о каком времени года они будут анализировать (Приложение):

• команда «Зима» ― пословицы 1―3;

• команда «Весна» ― пословицы 4―6;

• команда «Лето» ― пословицы 7―9;

• команда «Осень» ― пословицы 10―12;

Каждая команда создаёт презентацию, используя дополнительные источники информации (книги, Интернет-ресурсы).

Для рассмотрения каждой из пословиц предлагается план, способствующий организации деятельности учащихся:

• Толкование слов (устаревших, редко используемых в настоящее время). (Заполняется при необходимости.)

• В чём смысл пословицы или поговорки.

• Актуальность выражения в наши дни для общества в целом и для отдельного человека.

• Синонимы пословицы или поговорки.

Рекомендации:

• Для сокращения времени, необходимого для создания презентации, можно предложить учащимся использовать шаблон, соответствующий предлагаемому плану (например, рис. 1—4).

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

• Учитель на этом этапе по мере необходимости оказывает помощь. Особое внимание уделяет учащимся, которые неактивны во время выполнения заданий. Желательно помочь им найти своё место в группе, предложить выполнить задание, которое по силам именно им.

1. Обсуждение выполненных презентаций.

Каждая группа по очереди отчитывается в выполнении заданий.

Полученные результаты обсуждаются фронтально. При необходимости учитель дополняет и уточняет ответы учащихся.

1. Обсуждение итогов занятия и рефлексия.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

• Какую цель поставили в начале занятия?

• Достигли цели?

• Что для вас было важным?

• Что для вас явилось новым?

• Что вы поняли и чему научились?

• Что понравилось? Что не понравилось?

• Кого бы вы хотели поблагодарить за занятие?

• Кто доволен своей работой на занятии? А кто нет?

• Оцените свою работу в группах: У кого работа получилась? Почему? У кого не получилась? Почему? Как это можно исправить?

Приложение