Внеклассное занятие по изобразительному искусству "Времена года в пословицах и поговорках: изобразительное искусство"

Название темы: Времена года в пословицах и поговорках: изобразительное искусство

Предметное направление: изобразительное искусство

Рекомендации по использованию кейса

1. Организационный момент. Учитель встречает учащихся и предлагает им распределиться на команды, заняв места за четырьмя большими столами (состав команд определяется на основе цвета карточки (голубой, синий, зелёный, оранжевый), которую учащиеся выбирают, заходя в класс).

2. Постановка проблемы, формулировка цели урока. Учитель предлагает учащимся обсудить слова американского писателя Стенли Хоровица «Зима — гравюра, весна — акварель, лето — живопись масляными красками, а осень – мозаика из всех времён года.» (http://citaty.su/vremena-goda-citaty-i-aforizmy), чтобы определить тему и цель занятия.

Если учащиеся проявляют небольшую активность или испытывают затруднения при формулировке ответа, учитель задаёт им вопросы, которые позволят организовать работу класса:

• О каких изменениях в природе говорит автор цитаты?

• С чем он сравнивает времена года?

• Правильно ли, на ваш взгляд, автор цитаты установил соответствие между временем года и терминами изобразительного искусства?

В результате обсуждения формулируется цель занятия: изобразить времена года, используя различные техники.

1. Создание альбома, посвящённого пословицам о временах года.

Учитель предлагает выполнить групповой творческий проект, продуктом которого будет альбом «Времена года в пословицах и поговорках: изобразительное искусство»».

Для выбора темы рисунков учитель предлагает использовать пословицы (приложение).

Команды тянут жребий, чтобы определить, пословицы о каком времени года они будут иллюстрировать:

• команда «Зима» ― пословицы 1―3;

• команда «Весна» ― пословицы 4―6;

• команда «Лето» ― пословицы 7―9;

• команда «Осень» ― пословицы 10―12;

Каждая команда создаёт три рисунка для альбома «Времена года», используя различные техники. На каждом рисунке должна быть написана пословица, которую он иллюстрирует.

Для работы с каждой из пословиц предлагается план, способствующий организации деятельности учащихся:

• В чём смысл пословицы или поговорки. Постарайтесь отразить его в вашем рисунке.

• Определите жанр рисунка, соответствующий данной пословице.

• Обсудите колорит вашего рисунка и технику его выполнения.

• Обсудите формат вашего рисунка.

Рекомендации:

• Можно предложить учащимся познакомиться с подборкой репродукций картин, на которых изображено определённое время года, деятельность людей в разные времена года, животные и растения в разные времена года (например, рис. 1—2).

Рис. 1

Рис. 2

• Учитель на этом этапе делает целевые обходы: контроль организации  рабочего места, оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.

1. Организация выставки работ.

Каждая группа по очереди показывает и комментирует созданные работы (рассказ о смысле пословицы, жанре рисунка и технике его выполнения).

Полученные результаты обсуждаются фронтально. При необходимости учитель дополняет и уточняет ответы учащихся.

1. Обсуждение итогов занятия и рефлексия.

Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

• Была ли достигнута цель занятия?

• Чему научила вас работа, связанная с созданием иллюстраций к пословицам?

• Какие техники выполнения работ вам больше всего понравились?

• Чья работа запомнилась больше всего? Почему?

• Довольны ли вы своей работой на занятии?

Приложение