Визитка проекта «Геометрические формы вокруг нас»

Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Учащиеся 6-го класса

Регион

Алтайский край

Населенный пункт, в котором

находится школа/ОУ

С. Покровка, Локтевский район

Номер и/или название школы/ОУ

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Покровская средняя общеобразовательная школа»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

« Геометрические формы вокруг нас »

Краткое содержание проекта

Настоящий проект направлен на поиск новых идей в преподавании математики 5-го класса образовательной школы.

Проект является личностно ориентированным, так как предполагает возможность участия в нём различного контингента учащихся.

В ходе реализации проекта, учащиеся вспоминают материал по математике. Учатся находить и использовать на практике межпредметные связи геометрии и окружающего мира, выявляют математические закономерности. Учатся распознавать и конструировать объёмные геометрические фигуры.

Предмет(ы)

Математика, геометрия, биология, география, астрономия, химия.

Класс(-ы)

6

Приблизительная продолжительность проекта

5 недель

Основа проекта

Образовательные стандарты

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

• личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно- исследовательской, проектной и социальной деятельности;

применению известных алгоритмов.

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Овладеть математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни; Научиться находить в природе геометрические фигуры, представлять их в объёме;

Научится находить информацию, анализировать, оценивать; Научится работать в команде, выполнять разные роли и обязанности; Научится создавать публикации, презентации, стенгазеты.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Можно ли изучить математику рассматривая окружающий мир?

Проблемные вопросы учебной темы

1. Можно ли развить интерес к геометрии, не занимаясь геометрией;

2. Каким образом химия, биология, география может привлечь интерес учащихся к математике?

3. Можно ли говорить о неразрывной связи предметов: математики, химии, биологии, географии

Учебные вопросы

1. Какие геометрические фигуры вы знаете?

2. Сколько граней и рёбер имеет параллелепипед?

3. Что такое объём?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Стартовая презентация. Опрос учащихся. Выдается план работы над проектом.

Просмотр печатных изданий, Критерии оценивания презентации, оформление.

План реализации проекта. Отчет о выполнении проекта.

Брошюра Выставка моделей Защита проекта

Описание методов оценивания

Вхождение в проект начинается с напоминания учащимся о уроках рисования, где изучались: убранство русской избы, игрушки, костюмы народов нашей многонациональной страны. В ходе опроса, выясняется связь орнаментов с геометрическими фигурами. Индивидуальная работа каждого учащегося дополняется работой друг друга. Завершиться должен защитой проекта, презентацией и выпуском брошюры.

Учащимся представляется план проведения проекта, критерии оценивания их творческих работ (презентации, брошюры).

Критерии оценивания будущих работ (презентации, брошюра) обсуждаются с учащимися в начале проекта.

В процессе работы каждый учащийся встречается с учителем и учениками, где выполняется оценка работы учащихся, дорабатываются неточности. Ученики задают вопросы учителям- предметникам, если возникают трудности при выполнении работы.

После завершения работы над проектом учащиеся совместно с учителями создают брошюру по исследуемой теме, составляется отчет по проделанной работе. Проводится защита проекта, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности (презентации, брошюру, выставка) Продукты проекта оцениваются в соответствии с критериями оценивания презентаций.

По окончании проекта дети высказывают свое мнение, эмоции, трудности, возникшие в результате выполнения работы. Делается вывод о эффективности или неэффективности использования междисциплинарной связи для наилучшего понимания предмета «математика».

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знания: основного курса математики за 1-5 класс, формулы объема математических моделей задач.

Умения: определять и составлять модели геометрических фигур, выполнять построение чертежа развёртки, работать с различными источниками информации, осуществлять целенаправленный поиск информации в Интернете.

Учебные мероприятия

1. Выбор темы самостоятельного исследования. Распределение ролей.

2. Разработка плана проведения исследования. Подбор материала по темам исследования из различных источников

3. Оформление результатов исследований в виде презентации, брошюры

4. Представление результатов самостоятельной работы в форме защиты презентации

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Т.к. работа проходит индивидуально, учащимся даётся облегчённое задание, материал, у учащихся есть возможность выбрать то направление, которое ему ближе и интереснее.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Для таких учеников организованы, если это требуется, дополнительные консультации. Отдельной задачей учителя в этом случае является контроль правильного использования предметной терминологии. Но таких учащихся в классе нет.

Одаренный ученик

Отводится ведущая роль в группе.

Защита проекта, оформление проекта. Такие ученики помогают справится с заданием более слабым ученикам в своей группе.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование

Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, сканер, другие типы интернет- соединений,

Технологии – программное обеспечение

Электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

• Клепа. Альманах. №46, 1998г;

• Минковский В.Л. За страницами учебника математики. М.: Просвещение, 1966г;

• Депман И.Я., Виленкин Н.Я. “За страницами учебника математики” Дрофа 2003г;

• Линнет Лонг «Отличная геометрия»;

• Яков Перельман «Занимательная геометрия»;

• Интернет ресурсы. Сайт «Википедия».

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

http://ppt4web.ru/matematika/matematika-i-literatura.html http://pandia.ru/text/78/236/9403.php http://kvant.space/galaktiki

http://wiki.edu54.ru/images/3/30/Поздеева.М.Н.готовая_презентация.pdf

http://mypresentation.ru/presentation/geometriya-na-ulicax-goroda

Другие ресурсы