Використання води людиною. Охорона води

: природознавство

Клас: 3

ТЕМА : Використання води людиною. Охорона води

Підготувала: вчитель початкових класів КЗ «Гуляйпільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1»

Гуляйпільської районної ради

Смола Лілія Іванівна

Мета:

- узагальнити та систематизувати знання про властивості води, інформацію про цінність води, прищеплювати навички економного витрачання води в домашніх умовах;

- розвивати увагу, спостережливість, пам’ять, словниковий запас, вміння зв’язно висловити свою думку та довести її;

- здійснювати екологічне виховання, виховувати бережне ставлення до навколишнього середовища, а саме до води;

- формувати почуття відповідальності за свої дії та активної життєвої позиції учнів.

Завдання:

• дати відповідь на проблемне запитання;
• переглянути презентації учнів-дослідників про воду;
• провести змагання між командами з даної теми;
• обговорити казку «Про Водяного»;
• заповнити таблицю «Фішбоун»;
• використати «Кубик Блума»;
• підвести підсумок уроку.

Тип уроку : урок узагальнення та систематизації знань

Вид уроку : урок-звіт

Обладнання : дошка, комп’ютер, навчальна презентація, глобус, фізична карта України, плакат «Вода – джерело життя», малюнки про воду в природі, про використання води людиною, плакат до Всесвітнього Дня Води, фонограма пісні «Калинова вода» (слова С.Жуковського, Музика Д. Патричі), схеми «Фішбоун», кубик Блума.

Дзвоник всім нам дав наказ:

Емоційне налаштування учнів на урок, що сприяє покращенню настрою та працездатності.

До роботи швидше в клас!

Біля парти станем чемно –

Плине час хай недаремно.

Будемо уважні і старанні всі.

Сядемо рівненько на місця свої.

Мене п’ють, мене ллють, усім потрібна я. Хто я така?

Вода

Тема нашого уроку «Використання води людиною. Охорона води». Сьогодні у нас не звичайний урок, а урок-звіт, на якому ми будемо роз’язувати проблемне питання, рішення якого треба знайти.

Який «ключ»-рішення можна підібрати, щоб вирішити «водну» проблему в Україні та в усьому світі?

«Водна» проблема

ключ-рішення

На минулому уроці ви отримали завдання підготувати проекти з даної теми. І зараз ми з вами побачимо проекти, які підготували наші дослідники.

Проект 1

Вода – найдивовижніший мінерал на Землі. Дивовижний тому, що створює умови для розвитку й росту різних форм життя. Недарма вчені вважають, що було б правильніше назвати нашу планету Вода, оскільки її поверхня на ¾ вкрита водою. Це океани, моря, озера та ріки, які, неначе артерії, пронизують земну поверхню. Солоної води дуже багато, недарма з космосу наша планета має голубий колір.

ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ чи ПЛАНЕТА ВОДА ?

Поверхня Землі на ¾ вкрита водою

Які основні джерела прісної води на території України?

Південний Буг

3%

Дунай

Дніпро

Сіверський Донець

Дністер

Враховуючи те, як стрімко «випиває» людство наявні в його розпорядженні водні ресурси, а також те, що до 2050 року зросте населення Землі з 6 до 9 мільярдів, – чи треба берегти та раціонально використовувати прісну воду, щоб її вистачило усім?

То як ви думаєте, як звучить наша «водна» проблема?

Отже, який «ключ» до вирішення нашого проблемного питання?

Мала кількість прісної води на Землі.

«Водна» проблема

Збереження і раціональне використання прісної води

Вода є скрізь, навіть у Всесвіті. Вона є у міжзоряних газових хмарах, існує в атмосферах і на поверхні різних планет та інших небесних тілах Сонячної системи. Але є одна особлива планета, про яку я вам розповім - це Марс.

Колись Марса боялися. Яскрава червонувата зірка отримала ім’я давньоримського бога війни. Після багатьох спостережень у астрономів виникло припущення, що на Марсі є вода, а можливо і життя.

- Отже, скажіть, чи є вода на Марсі? (Ні)

- Життя є на Марсі? (Ні)

- Чому нема життя на Марсі? (Бо на цій планеті немає води).

- Який висновок ми можемо зробити? (Вода – безцінна. Без води нема життя).

- Який «ключ» до вирішення «водної» проблеми? (Збереження та раціональне використання прісної води).

Космічний апарат «Фенікс», 2007 рік.

Мета - пошук води.

МАРС

Проект 2

Мільярди років тому в холодній газопиловій хмарі, з якої утворилася земля, вже у вигляді крижаного пилу містилася вода. Перед водою схилялися, про неї складали легенди. У всіх народів вода вважалася колискою і джерелом життя.

• Куди у селі сходяться усі стежки? Де можна почути усі новини? Де зупиниться втомлений подорожній? Еге ж – біля криниці!
• Слово «криниця» означає джерело. Криниця з журавлем споконвіку символізує достаток, невичерпну людську доброту, щирість, привітність.

КРИНИЦЯ

- Чому криниця символізує достаток? (Бо якщо є вода, то у господаря є велике господарство та врожай з саду та городу).

- Який висновок можна зробити з почутого? (Треба раціонально використовувати прісну воду, тоді буде достаток вдома, в країні, у цілому світі).

- Який «ключ» до вирішення нашого проблемного питання? (Збереження та раціональне використання прісної води).

Проект 3

А тепер послухайте казку:

-У тихому закинутому ставку жив з незапам'ятних часів Водяний. Він давно застарів. А в останні роки все частіше можна було почути його сумну пісню:

Як ви думаєте, чому в ставку склянки?

- А куди зникли жаби?

- Чи доведеться Водяному перебиратися в сусіднє озеро, на чужину?

- Як повернути цьому місцю колишню чистоту і красу?

- Що для цього треба зробити?

- Який висновок можемо зробити з вищесказаного? (Треба охороняти воду).

- Який «ключ» до вирішення «водної» проблеми в Україні та в усьому світі?

«Я Водяний,

Я Водяний.

Навколо мене бляшанки,

Ніхто не водиться зі мною. Папір, банки, склянки..

В моєму ставку - болото Давно я без жаб -

Прийшов би ну хоч хтось.

Покинули подружки. Ех, життя моє...»

Уявимо, що буде, якщо разом з поталими водами й дощовими стоками в ріки й озера потраплять шкідливі речовини :

• зникнуть рослини;
• зникнуть комахи;

- зникнуть птахи;

• зникнуть тварини;
• зникнуть люди.

ФІШБОУН

ПРИЧИНИ

Фіксуються основні поняття теми, причини, які привели до проблеми.

Відповідь на поставлене запитання, висновки, узагальнення.

Голова - проблема, питання або тема, які підлягають аналізу.

ПРОБЛЕМА

ВИСНОВОК

Факти, що підтверджують наявність сформульованих причин, або суть понять.

ФАКТИ

ЛІСОВІ І СТЕПОВІ ПОЖЕЖІ

ПИЛ З ҐРУНТІВ

РАДІОАКТИВНІ

РЕЧОВИНИ

ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ

ВИХЛОПНІ ГАЗИ

НЕОБЕРЕЖНЕ ПОВОДЖЕННЯ ЛЮДИНИНИ

ВИРУБУВАННЯ ЛІСІВ

ВИБУХИ атомних бомб у 1945 році, на Чорнобильській АЕС

ЗБІЛЬШЕННЯ ТРАНСПОРТНИХ ЗАСОБІВ

ФІШБОУН

ПРИЧИНИ

ВИСНОВОК

ПРОБЛЕМА

ОХОРОНА ПОВІТРЯ ВІД ЗАБРУДНЕННЯ

ЗАБРУДНЕННЯ ПОВІТРЯ

ФАКТИ

Різке збільшення видобутку КК

Застарілі технології видобутку

Застаріле обладнання

Масштабний видобуток КК під землею в одному місці

Землетруси

Підтоплення

Зсуви та просідання землі

Висихання ставків, джерел, пересихання річок

Зміна ландшафту

Неврахування можливих змін довкілля

Невиконання ліквідаційних заходів після видобутку КК

ФІШБОУН

Причини

Проблема

Висновок

Економне й бережливе ставлення до КК, використання новітніх технологій видобутку

Зникнення КК суші

Факти

• Назви.

• Чому.

• Поясни.

• Запропонуй.

• Придумай.

• Поділися.

• Назви. Цей блок питань передбачає найпростіші питання та потребує відтворення знань. Учневі пропонується просто назвати предмет, явище, термін.

• Чому. Цей блок питань дозволяє сформулювати причинно-наслідкові зв'язки, тобто описати процеси, які відбуваються з зазначеним предметом, явищем.

• Поясни. Це питання уточнюючі. Вони допомагають побачити проблему в різних аспектах і сфокусувати увагу на всіх сторонах заданої проблеми. Додаткові фрази, які допоможуть сформулювати питання цього блоку Ти дійсно думаєш, що ... Ти впевнений, що ...

• Запропонуй. Учень повинен запропонувати свою задачу, яка дозволяє застосувати те чи інше правило. Або запропонувати своє бачення проблеми, свої ідеї.

• Придумай - це питання творчі, які містять в собі елемент припущення, вигадки.

• Поділися - питання цього блоку призначені для активізації розумової діяльності учнів, вчать їх аналізувати, виділяти факти і слідування, оцінювати значимість отриманих відомостей, акцентувати увагу на їх оцінці.

Питанням цього блоку бажано додавати емоційне забарвлення. Тобто, сконцентрувати увагу на відчуттях і почуттях учня, його емоціях, які викликані названою темою.

1. Назви причини забруднення води.

2.Чому рибам не вистачає кисню на поверхні забрудненої води?

3. Поясни значення прісної води.

4. Запропонуй основні заходи з охорони води.

5. Придумай, що відбудеться, якщо на Землі зникнуть всі витоки прісної води.

6. Поділись, що ти відчуваєш, коли чуєш про вимирання рослин і риб від забруднення води.

КУБИК БЛУМА

Чому

1 . Назви факти, що вказують на збільшення видобутку КК.

2.Чому відбувається зміна ландшафту?

3. Поясни значення КК у життя людини.

4. Запропонуй основні заходи з економного використання КК.

5. Придумай, що відбудеться, якщо на Землі зникнуть всі КК.

6. Поділись, що ти відчуваєш, коли чуєш про пересихання річок, джерел та висихання ставків.

Чому

- Який підсумок уроку ми можемо зробити?

- Який «ключ»-рішення до «водної» проблеми ми знайшли?

«Ключ»-рішення ми знайшли до «водної» проблеми. А чи можемо ми її вирішити?

-Ні, тому що допоки кожна людина на планеті Земля не усвідомить значимість цієї проблеми, доти позбутися ми її не зможемо.

1. Виставлення оцінок

2. Рефлексія (зелена та червона картки).

3. Диференційоване домашнє завдання:

- Що роблять у твоїй родині, щоб економно витрачати воду?

- Перша група учнів підготує малюнки з даного питання.

- Друга група учнів підготує повідомлення.

У зв’язку із забрудненням навколишнього середовища в Україні зникло 150 видів рослин. Зникнення навіть одного виду рослин може спричинити зникнення 10 – 30 видів комах.

1. Зникнуть комахи – не буде комахозапильних рослин.

2. Зникнуть птахи.

1. Зникне м’ясо, яйця, пух, пір'я.

2. Люди не зможуть милуватися співом солов'я, жайворонка чи дрозда.

1. Зникне молоко і м’ясо.

2. Зникне хутро.

3. Зникне задоволення від спілкування з тваринами.

ЗНИКНЕ ЖИТТЯ