Виды и приёмы рефлексии на уроках в начальной школе

Покажите свое настроение

РЕФЛЕКСИЯ Виды и приемы рефлексии на уроках в начальной школе

Болотова Валентина Викторовна, учитель МКОУ Палехская СШ

Что такое рефлексия?

Рефлексия – размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.  

Рефлексия , в упрощённом определении, – это  «разговор с самим собой» . Слово рефлексия происходит от латинского  reflexio  –  обращение назад . Словарь иностранных слов определяет рефлексию как  размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание . Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как  самоанализ .

Рефлексия — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

При взаимодействии с учащимся учитель использует, в зависимости от обстоятельств, один из видов учебной рефлексии, отражающих четыре сферы человеческой сущности:

• физическую (успел – не успел);
• сенсорную (самочувствие: комфортно - дискомфортно);
• интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
• духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

• рефлексия настроения и эмоционального состояния
• рефлексия деятельности
• рефлексия содержания учебного материала

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Цветовое изображение настроени я .

- У учащихся две КАРТОЧКИ : синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока;

• « Сказочная поляна » (цветы раздаются в начале урока) ;

Рефлексия деятельности на уроке «Лестница успеха»

Умею…..

Понимаю….

Знаю…..

Рефлексия деятельности

Лесенка успеха

Дерево успеха

3-4 ошибки

1-2 ошибки

Нет ошибок

ПОЕЗД

Фонети

Словарная

работа

ческий

разбор

Изучение нового

материала

Работа в

группах

Рефлексия содержания учебного материала

Сегодня на уроке я:

-научился…

-было интересно…

-было трудно…

-мои ощущения…

-этот урок дал мне для жизни…

-больше всего понравились задания…

«Плюс- минус- интересно»

Плюс

Минус

Интересно

«Анкета»

1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был

активно / пассивно

7.Домашнее задание мне кажется

доволен / не доволен

коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

легким / трудным интересно /не интересно

Рефлексивные сочинения

Примерный план рассуждений ребёнка в соответствии с этапами урока:

• Сначала мы рассуждали так…
• Потом мы столкнулись с проблемой…
• Затем мы наблюдали (сравнивали, делали)….
• Мы увидели (поняли)…Значит…
• Теперь мы будем…

Вопросы итоговой рефлексии

может задавать ученик (по желанию, по просьбе учителя…):

• Что мы хотели выяснить на уроке?
• Что нам удалось узнать?
• Мы ответили на поставленный вопрос?
• Что будем делать завтра?
• Что было самым важным на уроке?
• Кто хочет кого-нибудь похвалить?

Заключение

Любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.

Школьный урок – это часть жизни ребенка и, в то же время, это урок жизни для него. Он учится осмысливать окружающую действительность, любить мир и людей в нем, оценивать свои мысли и поступки с позиции требований современного общества, формировать ответственность за самого себя, свою жизнь настоящую и будущую.

Организация рефлексии на уроке каждый день обязательна. Она способствует повышению мотивации ребёнка. А учебная мотивация-залог повышения качества образования, одна из ведущих задач Концепции модернизации российского образования.

В нашей профессии нет предела совершенству. Любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске.

Все, что мы делаем сейчас, - это не самоцель, а серьезная подготовка к постоянной внутренней рефлексии.

Давайте вернёмся к рефлексивным вопросам и зададим их себе :

• Что я делаю? - С какой целью? - Каковы результаты моей деятельности? - Как я этого достигла? - Можно ли сделать лучше? - Что я буду делать дальше?

Пока учитель задаёт себе эти вопросы, он развивается. Как только он начинает довольствоваться достигнутым – прекращается его профессиональный рост.

• Если понравилось моё выступление: это было актуально, полезно, интересно – поднимите обе руки.

• Если вас это не тронуло – руки не поднимайте .