Видеофрагмент урока по русскому языку на тему : " Правописание частицы НЕ с причастиями

Этапы урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

1. Организационный момент

Цели:

- создание условий для изучения нового материала, осуществление эмоционального настроя на будущую деятельность (проверка теоретической и практической готовности идти дальше).

Подготовка рабочего места.

Класс делится на команды. Командиры сообщают название команды . Формируется эмоциональный и интеллектуальный настрой на предстоящую работу: осознание темы урока, обсуждение с одноклассниками и учителем результатов деятельности и пути их достижения.

Входит ПРИЧАСТИЕ

-Я причастие , друзья!

Посмотрите на меня!

Поспешила к вам быстрее,

Чтоб скорей начать наш путь

Только знания в дорогу ,

Ты , свои взять не забудь!

Я веселая частица,

На все руки мастерица

Не люблю лентяев я ,

Мне невежа не родня!

Вы с собой меня возьмите и с причастьем помирите!

Поругалась с ним вчера.

И хожу теперь одна!

Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ожидает необычный урок на тему: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.» Я предлагаю провести его в игровой форме. Вы согласны? Для этого вам нужно поделиться на три команды и придумать себе название, выбрать капитана. Нашей задачей будет проверка уже приобретенных умений и навыков и усвоение новой орфограммы. Для этого вам придется следовать по условному маршруту. Командам предстоит дойти до Океана Знаний . Но путь этот будет непростым.. А кто это стучит?

-Хорошо садись в жюри, помогай нам все в пути!

Входит следом частица НЕ

.

-Жалко нам тебя , частица !

Мы тебя возьмем с собой

Будешь ты в жюри сидеть

За командами смотреть

Будешь нам очки считать

Сможешь все сама понять

Где нужна ты , а где нет

С нами ты найдешь ответ

Ну вот все в сборе!

Наш маршрут пролегает через Пустыню Безграмотности. Без карты вам не обойтись. Учитель раздает макеты карт Пустыни Безграмотности командам, чтобы они наносили на нее этапы пройденного пути, с результатами деятельности членов команд. Деятельность команд будет оценивать строгое жюри. Вам придется действовать дружно, слажено и тогда вы сумеете преодолеть все трудности на пути познания.

Нам необходимо взять с собой аппарат для морских исследований.

.

2. Проверка домашнего задания (правописание словарных слов, н и нн в причастиях и прилагательных Проверка домашнего задания

Цели:

- развитие регулятивных (самоанализ) и коммуникативных УУД (в случае коррекционной работы в группах);

- актуализация знаний, необходимых для усвоения новой темы.

Ответ : это слово- акваланг .

Составляют предложение

- Акваланг – аппарат, обеспечивающий дыхание человека под водой на сравнительно небольших глубинах.

Члены команд, отвечая на поставленные учителем вопросы, получают очки для своих команд.

Капитаны команд наносят на карту первый пункт отправки Точка старта с определенными результатами, которые сообщило им жюри по предварительному фронтальному опросу.

- Слово писанных имеет зависимые слова масляными красками, а прилагательное масляными пишется с одним н, так как в суффиксах –ан- (-ян-) –одна буква н.

Учащиеся записывают предложение За выносливость и умение долгое время обходиться без воды « Кораблями пустыни» названы верблюды.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Ответ: Причастие названы - страдательное и находится в краткой форме.

Ответы: х

1. Полные причастия: (не) понятое, (не) вымытая, нерешённая; краткое причастие: (не) проверены.

2. Предложение № 2: не вымытая, а протёртая.

Вывод о степени готовности к усвоению нового материала. При необходимости – коррекция (обсуждение в группах )

Обучающиеся устно отвечают правило.

-Вспомните, как называется аппарат, обеспечивающий дыхание человека под водой на

сравнительно небольших глубинах?

- Составьте предложение, в котором даётся определение, что такое акваланг, с использованием причастного оборота.

-Мы не сможем изучить новую орфограмму , если не вспомним то ,что было изучено ранее:

Учитель задает вопросы членам команды :

1. Что такое Причастие.

2. Какие формы носит причастие.

3. Какие виды есть у причастия.

4. На какой вопрос отвечает причастие.

_ Мы уже все снарядили своих коней для трудного пути.

-Запишите предложение :

В кабинете висело несколько портретов рысака, писанных масляными красками и акварелью.

- Почему слово писанных – с двумя н, а масляными – с одним?

Пустыня диктует нам свои законы . Наши кони уже не могут дальше идти по раскаленному песку и мы вынуждены поменять их на другой транспорт. Мы прибыли на станцию Транспортную

Закончите предложение: За выносливость и умение долгое время обходиться без воды « Кораблями пустыни» названы- …..

(верблюды)

Дальше мы следуем на верблюдах..

Найдите в предложении причастие ( названы)

В какой форме оно находится?

-Впереди виднеется оазис! Может это мираж? Нет и вправду мы доехали до Оазиса Аналитического

.

Выполните задание :

1. Определите, какие причастий краткие, а какие – полные.

2. Напишите номер предложения, в котором есть противопоставление, в состав которого входит причастие.

Предложения для анализа:

1) Не понятое ребятами задание учитель прокомментировал сам.

2) Не вымытая, а только протёртая тарелка стояла на столе.

3) Нерешённая задача волновала не ученика, а его маму.

4) Тетради были ещё не проверены.]

Вы готовы идти дальше? Для нас самое трудное еще впереди! Мы уже в самом сердце Пустыни Безграмотности и нужно вспомнить правило правописание частицы НЕ с разными частями речи.

Вот мы на самом опасном участке –пункте « Зыбучие пески». Теперь нам надо быть внимательными и очень осторожными, чтобы здесь не засыпаться!

3. Знакомство с новым материалом

Цель:

- развитие регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД;

- формирование представления об условиях выбора слитного / раздельного написания не с причастиями.

4. Закрепление нового материала

Цель:

- развитие регулятивных и коммуникативных УУД;

- развитие предметных навыков (орфографической зоркости

Обучающиеся пишут словосочетания и затем устно комментируют правописание не с разными частями речи.

Учащиеся записывают словосочетания в тетрадь. По желанию комментирует правописание разных частей речи с частицей не.

Обучающиеся записывают примеры, наблюдают и делают выводы о правописании не с краткой формой причастий.

Обучающиеся устно формулируют правило, что не с краткими причастиями пишется раздельно.

Обучающиеся записывают . Не скошенное, а засеянное поле. Не скошенное вовремя поле.

Комментируют. В этих примерах союз а и зависимое слово вовремя.

.

Коллективно делают выводы о правописание частицы НЕ с причастиями.

1. Как пишется частица Не с краткими причастиями и пмочемую

2. Как пишется частица Не с полными

Капитаны получают темы для гипотез

1.Как пишется частица Не с краткими причастиями и почему?

1. Как пишется частица Не с полными причастиями и почему?

2. Как пишется частица Не с причастиями и почему?

Участие в коллективном обсуждении предложенных учителем вопросов, выдвижение и защита гипотез.

Учащиеся сравнивают и делают вывод об условии слитного и раздельного написания не с причастиями.

Обсуждение в группах и дописывание общего алгоритма не с различными частями речи.

[1. Форма краткая?

Нет. Да. → раздельно

2. Есть: а) далеко не, вовсе не, отнюдь не или

б) отрицательные местоимения и наречия или

в) противопоставление или

г) зависимые слова?

Да → раздельно Нет → слитно]

Учащиеся делают записи в тетрадях.

Вывод: краткие причастия пишутся с не так же, как и глаголы, - раздельно; полные причастия во многом похожи на имена прилагательные + добавляется условие раздельного написания – наличие зависимых слов.]

Ребята выполняют физминутку ( см фрагмент)

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

Учащиеся зарабатывают финальные очки, показывают маршрутную карту, подводя итоги своей работы.

Жюри объявляет победителей.

Обучающиеся ставят себе оценки.

»

Запишите объяснительный диктант: на правописание не с различными частями речи.

Несколько незнакомцев,

ничего не знаешь, ненавидеть лень,

невежественный человек,

не выполнил задание,

поступок нехорош; не страшное, а весёлое

приключение.

В объяснительном диктанте нам встретились случаи слитного и раздельного написания не с именами существительными, именами прилагательными, местоимениями, глаголами. При выборе орфограммы необходимо не только проанализировать слово, но и учесть контекст, то есть рассмотреть слово в предложении. Это очень важно и по отношению к написанию не с причастиями.

Причастие имеет свои особенности. Во-первых, причастие может присоединять зависимые слова, образуя причастный оборот. Во-вторых, причастия, как и прилагательные, могут иметь краткую форму. Всё это влияет на написание не с причастиями.

-Мы уже оставили позади зыбучие пески и выбрались на следующую точку маршрута - барханы Наблюдения,

где

- Рассмотрим примеры кратких причастий с частицей не: дом не построен, работа не выполнена, поле не скошено, тетради не проверены.

-Запишите в тетради словосочетания

- Как пишутся краткие причастия с не?

- Проверим .

Правило: Не с краткими причастиями пишется раздельно.

-Теперь нам нужно обосновать

«Раздельное написание не с полными

причастиями».

Не скошенное, а засеянное поле. Не скошенное вовремя поле.. Проверим.

Правило:

Есть противопоставление с союзом а.

Есть зависимое слово.

- При каких условиях не с полными причастиями пишутся раздельно?

-

-Все команды уже многое узнали о правописании частицы НЕ с причастиями. Теперь пусть ваши капитаны устроят турнир и покажут на деле свои знания! Объявляется турнир капитанов.

Наши капитаны должны выдвинуть гипотезы и защитить их .

-Вы правильно обосновали предположения, защитили свои гипотезы.

- Теперь, когда мы знаем условия выбора слитного / раздельного написания не с причастиями, что нам необходимо ещё сделать алгоритм руссуждения

- Наша задача закончить алгоритм рассуждения в написании НЕ с причастиями

-Какой из всего этого вывод?

-Мы так устали в пути . Не пора ли нам размяться?

Организация Физминутки

А теперь мы прибываем в конечный пункт путешествия, нас ожидает Скала Итогов

-Я предлагаю надеть свои акваланги и нырнуть в Океан знаний и найти для себя сокровище - правило о слитном и раздельном написании Не с причастиями.

-Теперь мы освеженные купанием в океане, сможем без труда применять свои познания , которые добыли в пути, а сейчас предоставляем слово жюри для объявления победителей!

-Вы сегодня молодцы! Активно и дружно работали. Оцените свою деятельность на уроке самостоятельно в специальных оценочных листках.

).

5. Обсуждение задания на дом

Цель: развитие регулятивных УУД.

Учащиеся получают свои задания

-А теперь пора вспомнить о доме и выполнить там домашнее задание. Мы возвращаемся. Наш корабль уже отплывает!. Мотивация учащихся на выполнение домашнего задания – обращение к учащимся: - Теперь мы знаем условия слитного / раздельного написания не с причастиями и понимаем, почему они именно такие, а не другие, видим эти условия в тексте.

Я желаю всем здоровья. Наш урок окончен.