Варианты ЕГЭ по русскому языку 2017

Вариант № 1 (на основе варианта 20161003(https://vk.com/doc11263153_439061237?hash=21035ada1bad2a9ebf&dl=6ad5b3246967c37cf0 , исправленный)

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Антиутопия является логическим развитием утопии и формально также может быть отнесена к этому направлению. (2) …, если классическая утопия концентрируется на демонстрации позитивных черт описанного в произведении общественного устройства, то антиутопия стремится выявить его негативные черты. (3) Для антиутопии характерны попытки рассмотреть возможности развития описанных социальных устройств. (4) Таким образом, антиутопия работает обычно со сложными социальными моделями.

1.Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Антиутопия является развитием утопии и может быть отнесена к этому направлению.

2) Важной особенностью антиутопии является её динамичность, она работает со сложными социальными моделями.

3) Антиутопия, являющаяся логическим развитием утопии, стремится выявить негативные черты общественного устройства, работает с разными непростыми социальными явлениями и моделями.

4) Утопия концентрируется на демонстрации позитивных черт общественного устройства, чем отличается от антиутопии, выявляющей его негативные стороны.

5) Антиутопия, логическое развитие утопии, демонстрирует негативные тенденции развития и возможности описанных общественных устройств, а также работает со сложными социальными моделями.

Ответ: _________________________.

2 Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот Например Однако Во-первых Таким образом

Ответ: _________________________.

3 Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова НАПРАВЛЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

НАПРАВЛЕНИЕ, -я, ср. 1) Линия движения; путь развития. Идти в северном направлении. Взять н. на юг. Правильное н. в работе.

2) Участок фронта, от к-рого в какую-н. сторону направлены боевые действия, выполнение военной операции. Бои на западном направлении. Н. главного удара.

3) Общественная группировка или общественное движение, течение. Литературные направления. Реалистическое н. в искусстве

4) Документ о назначении куда-н., о командировании. Вручить н. Н. подписано директором.

Ответ: ___________________________.

4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

мЕстностей ерЕтик зАняло завИдно накренИт

Ответ: ___________________________.

5 В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИКИЕ и прекрасные перспективы Петербурга

У него были свои ЛИЧНОСТНЫЕ мотивы

У этой реки очень ЛЕСИСТЫЕ берега

Это было очень ДЕЛЯЧЕСКОЕ решение

Своими выходками ты ПЕРЕПОЛНИЛ чашу моего терпения.

Ответ: ___________________________.

6 В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

плащ НАМОКНУЛ

новые СОРТА растений

ПОЛУТОРА часам

важные ДИРЕКТОРА

ПЯТЕРО ворот

Ответ: ___________________________.

7 Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прил..жение созн..вать к..сается перен..мать проб..рается

Ответ: ___________________________.

9 Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

ни..вергать, бе..крайний

пр..стыдить, пр..града

бе..тактный, в..пыхнуть

про..грать с..змала

соб..еться, под..ем

Ответ: ___________________________.

10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

плюш..вый выращ..вать присва..вать удоста..вать клан..ться

Ответ: ___________________________.

11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

ла..щий плав..т черт..щий пен..щееся задра..т

Ответ: ___________________________.

12 Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Герой никогда (НЕ)ДОГОВАРИВАЛ вслух и скрывал мечту.

Есть психические процессы и явления, (НЕ)ВХОДЯЩИЕ в сферу сознания субъекта.

Зрители ушли, (НЕ)УЗНАВ главный секрет трюка.

(НЕ)ДОРОГ подарок — дорога любовь.

Собеседник он был (НЕ)ГЛУПЫЙ, но скучный.

Ответ: ___________________________.

13 Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Нужно спрятаться (ЗА)ТЕМ кустом и следить, ЧТО(БЫ) никого не было. (С)НАЧАЛА Лермонтов писал стихи с одного конца альбома, карандашом, (ЗА)ТЕМ — чернилами.

ЧТО(БЫ) случилось с обществом, ЕСЛИ(БЫ) исчезли все социальные нормы?

(НЕ)СМОТРЯ на эти показатели, заболоченная Западно-Сибирская равнина ВСЕ(ЖЕ) значительно уступает Европейской части СССР.

В 1974 году Кинг переехал в Боулдер, где он прожил (В)ТЕЧЕНИЕ года, а ТАК(ЖЕ) написал роман «Сияние».

14 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мой ветре(1)ый друг нечая(2)о опрокинул стекля(3)ую банку с измельчё(4)ыми, уваре(5)ыми с сахаром ягодами чер(6)ой смородины.

Ответ: ___________________________.

15 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Прошлой ночью мы вели бессмысленные разговоры и все дома казались игрушечными.

2) Читал мой одноклассник не совсем хорошо и вообще был ни рыба ни мясо.

3) Соседский кот Васька любил отслеживать всякую живность и охотно ел и рыбу и мясо.

4) В стихотворении А. Блока и лирический герой отвергает ужасающий его душу мир и образ незнакомки будит светлые чувства.

5) Как прекрасен восход и как мне нравится на него смотреть!

Ответ: ___________________________.

16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Павлов (1) несмотря на мнение (2) сложившееся о его деятельности (3) животных любил (4) восхищаясь собаками и (5) называя их совершенными созданиями.

Ответ: ___________________________.

17 Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Дай (1) Джим (2) на счастье лапу мне.

Пожалуйста (3) голубчик (4) не лижись.

Пойми со мной хоть самое простое.

Ведь (5) ты (6) не знаешь, что такое жизнь...

(С.А. Есенин)

Ответ: ___________________________.

18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Цель — это осознанный образ предвосхищаемого результата (1) на достижение (2) которого (3) направлена деятельность.

Ответ: ___________________________.

19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

А я все-таки скажу (1) что человек (2) который всю свою жизнь поставил на карту любви (3) раскис (4) когда ему эту карту убили (5) и опустился до того (6) что ни на что не стал способен.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)Я не думаю, что можно исчерпывающе полно ответить на сложный вопрос, как найти себя молодому человеку в жизни и что это значит – найти себя.

(2)Если бы кто-нибудь знал такой рецепт, то жизнь на нашей планете превратилась бы в земной рай для человека, ибо в этом случае мы избежали бы множества печальных заблуждений, ошибок и преступлений. (3)И всё же жизненный опыт позволяет человеку старшего возраста прийти на помощь юноше, только что открывающему для себя мир и ищущему места в этом мире.

(4)Что же значит найти себя? (5)Очевидно, речь идёт о месте в жизни, то есть о том, как правильно выбрать из всех возможностей и форм деятельности те, которые соответствовали бы склонностям твоей индивидуальности. (6)Выбор возможных путей тут велик и разнообразен, и, какой из них лучший, каждый должен решать сам. (7)В этом заключается главная трудность, так как только практически в процессе самой ответственной деятельности можно выяснить, подходит ли она человеку, а он ей. (8)Здесь речь может идти о призвании. (9)Разумеется, юноша в этом случае, то есть в выборе своего места в жизни, не остаётся в одиночестве… (10)Его реальный выбор, да и сами его стремления, сознаёт он это или нет, в огромной степени определяются предшествующим воспитанием, влиянием окружающих людей, социальной средой. (11)И тем не менее этот выбор, повторяем, очень труден. (12)Он неизбежно рождает раздумья, размышления, сомнения и колебания, столь характерные для юношеского возраста. (13)Не случайно именно в этом возрасте с особой остротой ставится вопрос о смысле жизни. (14)Юноша жадно ищет формулу, которая бы позволила ему разом осмыслить и собственное существование, и перспективы развития общества.

(15)Но где взять такую формулу?

(16)Не менее важен в связи с этим и сопутствующий, так сказать, жизненному самоотысканию вопрос: о каком человеке можно сказать, что он богат как личность? (17)Здесь, на мой взгляд, нельзя самодеятельничать, чтобы отыскивать уже давно открытое. (18)В мировой философии и этике уже найдены критерии оценки жизни и деятельности индивида – это его полезность обществу, людям. (19)Социальная ценность человека измеряется тем, насколько его деятельность способствует прогрессу общества, служит делу разума и порядка. (20)Поскольку человек – существо общественное, его личное счастье тоже зависит от этой деятельности. (21)Чем больше человек даёт людям, тем богаче он сам как личность.

(22)Итак, мы пришли вроде бы к доброму и вполне благополучному выводу, что трудный поиск самого себя в жизни неизменно рождает пытливую и беспокойную мысль и увлечение, а ведь именно это приводило человека к открытиям, украсившим нашу землю.

(По К.Д. Воробьёву*)

* Константин Дмитриевич Воробьёв (1919–1975 гг.) – русский советскийписатель.

20 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Человек старшего возраста не способен прийти на помощь юноше, ищущему места в этом мире, так как представители двух поколений не понимают друг друга.

2. Выбор и стремления юноши во многом определены воспитанием, влиянием окружающих, социальной средой.

3. Мировая философия до сих пор ищет критерии оценки жизни и деятельности человека как единичного природного существа.

4. Рассказчик убеждён, что деятельность человека всегда способствует прогрессу общества.

5. Мысль, не дающая покоя, приводит человека к открытиям, которые делают наш мир лучше.

Ответ: ___________________________.

21 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Напишите номера ответов.

1. Предложение 3 содержит элементы описания.

2. Предложения 14 -15 противопоставлены по смыслу .

3. В предложении 14 представлено повествование.

4. В предложении 16 представлено рассуждение.

5. Предложение 21 поясняет содержание предложения 20.

Ответ: ___________________________.

22 Среди предложений 19-21 найдите многозначное слово, одно из лексических значений которого «обладающий чем- л. в большом количестве». Выпишите это слово.

Ответ: ___________________________.

23 Среди предложений 6-12 найдите такие, которые связаны с предыдущим(-и) с помощью указательного местоимения. Выпишите их номера.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24 «Размышляя над поставленной проблемой, К.Д. Воробьёв стремится привлечь читателей к её осмыслению. С этой целью автор использует синтаксическое средство – (А)_________ (предложения 4, 15). Авторская заинтересованность в поиске ответа на волнующие его вопросы, стремление к многостороннему рассмотрению предмета рассуждения проявляются в использовании таких синтаксических средств, как (Б)_________ (предложения 9, 16, 17,22) и (В)_________ (предложения 12, 14, 19). Обращают на себя внимание особенности языка автора, которые, в частности, состоят в использовании такого лексического средства выразительности, как (Г)_________ («самоотыскание» в предложении 16, «самодеятельничать» в предложении 17)».

Список терминов:

1) риторическое обращение

2) риторический вопрос

3) вводные слова

4) окказионализм

5) однородные члены предложения

6) диалектизм

7) книжная лексика

8) метафора

9) антонимы

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте БЛАНК №2.

25 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

1. 35

2. ОДНАКО

3. 3

4. ЕРЕТИК

5. величественные

6. НАМОК

7. 82536

8. СОЗНАВАТЬ

9. БЕСТАКТНЫЙВСПЫХНУТЬ

10. ПЛЮШЕВЫЙ

11. ЛАЮЩИЙ

12. НЕГЛУПЫЙ

13. СНАЧАЛАЗАТЕМ

14. 2345

15. 34

16. 1234

17. 1234

18. 1

19. 123456

20. 25

21. 35

22. БОГАЧЕ

23. 711

24. 2354

Вариант № 10.( на основе «tr_variant_20170220» с vk . com / ege 100 ballov

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Морские волны сбегаются к берегу с разных сторон, вблизи береговой линии трутся о дно. (2)В этот момент разные части волн ведут себя по-разному, (...) сказывается разница глубин: где море глубже, волна движется быстрее, где мельче — медленнее. (3)Вот почему набегающий гребень волны замедляет свой бег, а спешащая вслед ему подошва волны движется быстрее.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ

информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Глубина моря влияет на скорость перемещения разных частей волн — её гребня и подошвы.

2) Части морских волн — гребень и подошва — вблизи берега ведут себя по-разному.

3) Скорость движения гребня волны и её подошвы разная, так как на них влияет глубина моря.

4) Там, где море глубже, волна движется медленнее, а где мельче — быстрее.

5) Подошва волны движется быстрее из-за близости береговой линии.

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в

итак, / поэтому / во-вторых, / потому что / несмотря на это,

Ответ: ___________________________.

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТОРОНА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СТОРОНА, -ы; ж.

1. Направление, а также пространство, место, расположенное в каком-н. направлении от кого-чего-н. Подъехать с левой с. Две с. Смотреть по с.

2. Страна (обычно как место, где кто-н. живёт) (устар.). Родная с. Дальняя с.

3. Пространство, расположенное по бокам, краям чего-н., не середина. По другую с. шоссе. Солнечная с. улицы. Осмотреть со всех с.

4. В математике: отрезок прямой, являющийся частью границы многоугольника. С. квадрата

5. Одна из поверхностей, один из боков чего-н. Лицевая, оборотная с. медали.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

исчЕрпать / повторИт / дОнельзя/ мЕстностей / Отрочество

Ответ: _____________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ ценитель живописи Артемьев и знаменитый художник нашего времени Илья Глазунов наконец-то смогли встретиться. БЛАГОТВОРИТЕЛЬНАЯ акция, проведенная артистами цирка, оказала целительное влияние на всех присутствующих.

ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ памятник А.С. Пушкину, созданный скульптором А. Опекушиным, был установлен в начале Тверского бульвара на Страстной площади (ныне Пушкинская).

Когда мы ВЫБИРАЕМ депутата, мы не только назначаем своих представителей в законодательный орган власти, но и выбираем путь дальнейшего развития страны.

Эти ВЕЧНЫЕ пустые споры об эффективном использовании залежей угля утомляли и раздражали академика

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

Эта игра ИНТЕРЕСНЕЕ ВСЕХ

Несколько пар САПОГ

ТРОЕ ШКОЛЬНИЦ

Около ПОЛУТОРАСТА человек

ПОЕЗЖАЙТЕ вперед

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прир..внять/ г..ризонт/ по-фр..нцузски/ прим..рительный/ св..дание

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

без..языкий, в..юнок

во..требованный, и..дательство

пр..права, пр..следовать

от..рвать, пр..бабушка

и..подтишка, ..близиться

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

застр..вающий/ удоста..вать/ улавл..вая/ талантл..вый/ усидч..вый

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

обиж..нный / взлеле..нный/ движ..мый/ завис..вший/ напиш..шь

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Никого (НЕ)СЛУШАЯ, Сашка рванул в прихожую

(НЕ)ЗАКОНЧЕННАЯ художником работа так и осталась на подрамнике.

Вовсе (НЕ)ВОСКРЕСНАЯ суета отравляла утро выходного дня.

Робкий, как бы (НЕ)УВЕРЕННЫЙ в себе дождик грозил обернуться настоящим ненастьем.

Это (НЕ)ВЕРОЯТНО простое решение!

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Сладкое, (ПО)ОСОБЕННОМУ приготовленное лакомство ПОЧЕМУ(ТО) не доставляло никакого удовольствия.

(ЗА)ЧАСТУЮ мы имеем (В)ВИДУ совсем не то, что говорим.

(ОТ)ТОГО, что сейчас Синягину никого не хотелось видеть, он совсем не торопился (НА)ВСТРЕЧУ.

(В)ПРОЧЕМ, не спешите: расстаться (НА)ВСЕГДА можно и завтра.

(БЕЗ)УСТАЛИ стучали колеса, ПОТОМУ(ЧТО) машины не устают.

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н.

Свежескоше(1)ая трава издавала пря(2)ый аромат, и Иван облегчё(3)о и обессиле(4)о повалился на неё: стога сена уже были сложе(5)ы и укрыты от приближающейся грозы.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Остро заточенный карандаш легко и быстро скользил по шероховатому листу.

2) Прямой и яростный полный праведного гнева взгляд его был устремлен на ни в чем не повинный светильник.

3) Едва занялась заря как загорланили встрепанные со сна петухи и показалась в дверях гулена-кошка.

4) Усталость сказывалась и в застывшей позе и в растрепанной прическе походившей более на гнездо какой-нибудь пернатой неумехи и в нелепом этом занятии.

5) Блестящие клейкие листочки которую весну вспыхивают на ветках тополей и которую весну я жалею об этих коротких летящих мгновенных весенних неделях.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Едва оправившись от простуды (1) наполненный воздушной легкостью (2) Сашка (3) увлеченный мечтами о путешествии в ближайший парк (4) часами торчал у плотно закрытого окна.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Старик (1) я слышал много раз,

Что ты меня от смерти спас —

Зачем?». Угрюм и одинок,

Грозой оторванный листок,

Я вырос в сумрачных стенах

Душой дитя, судьбой (2) монах.

Я никому не мог сказать

Священных слов «отец» и «мать».

Конечно (3) ты хотел (4) старик (5)

Чтоб я в обители отвык

От этих сладостных имён,

— Напрасно».

(М.Ю. Лермонтов)

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Несчастны те люди (1) которым всё ясно (2) и которые никогда не сомневаются (3) в своей правоте.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Решение Совета было несправедливым (1) и (2) как ни старался я сдержать обиду и гнев (3) брови хмурились (4) и зубы сжимались до скрипа.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)Щемит сердце, хоть кричи... (2)Сева - наш сын, единственный сын в благополучной семье. (3)Я держу в руках фотографию, которую сделал несколько лет назад на нашей даче: там ему двенадцать, у него светлые волосы, аккуратная чёлка, открытый ясный взгляд. (4)Милый, ласковый, домашний мальчик, послушный, почти отличник. (5)Нам было так хорошо вместе в то лето!

(6)Но для подростка наступает такое время, когда каждая семья начинает казаться ему неблагополучной. (7)Каждая, даже самая идеальная! (8)В её рамках становится тесно, внешний мир манит к себе, опека матери и отца угнетает, хочется свободы и самостоятельности. (9)Становление человека неизбежно создаёт этот неисключительный кризис, у одних он проходит незаметно, у других перерастает в трагедию. (10)Сева стал чаще пропадать из дома...

(11)Он отпустил волосы, наотрез отказался стричься, сразу утратил ухоженный домашний вид. (12)В какой-то женской кофте с бубенчиками, в потёртых, с бахромой внизу джинсах, с неопрятными жиденькими косицами, падающими на плечи, - странная, однако, забота о собственной внешности: стараться не нравиться другим, походить на огородное пугало. (13)Наш сын... (14)Вряд ли он ждал, что мы станем умиляться, но наше недоумение, досаду, презрительность воспринимал болезненно, стал повышенно раздражительным. (15)Теперь любая мелочь выводила его из себя: неодобрительный взгляд, горькая ухмылка на моём лице, просьба матери вынести мусорное ведро - всё воспринималось как посягательство на его достоинство. (16)И самые простенькие вопросы для него вырастали в мучительнейшие проблемы - праздновать или не праздновать дома день рождения, ехать ли вместе с классом на экскурсию в Коломенское, просить ли у матери денег на покупку новой пластинки?

(17)Сакраментальный конфликт отцов и детей родился не вчера. (18)«Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмёт в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». (19)Эти слова произнёс Гесиод еще в VII веке до нашей эры. (20)Но отцам последующих поколений от столь древнего признания легче не становилось.

(По В. Тендрякову*)

*Владимир Федорович Тендряков (1923 - 1984) — советский писатель, автор остроконфликтных повестей о духовно-нравственных и социальных проблемах человека и общества.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Родители крайне неодобрительно отнеслись к переменам в поведении и облике сына.

2) Конфликт отцов и детей возникает не всегда, не в каждой семье.

3) Противостояние отцов и детей существовало во все времена в любой семье.

4) Обычно подростки переносят процесс взросления достаточно легко.

5) Родители отнеслись к взрослеющему сыну с пониманием, хотя перемены в его поведении и внешнем виде огорчали их.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 2 – 4 представляют собой описание.

2) Предложения 11 – 13 содержат элементы повествования.

3) Содержание предложения 15 не является следствием рассказанного в предложении 14.

4) В предложении 8 названа причина факта, указанного в предложении 6.

5) Предложения 17 – 20 не содержат элементов рассуждения.

Ответ: _________________.

1. Из предложений 11 – 13 выпишите контекстные синонимы.

Ответ: _______________.

1. Среди предложений 6–10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(- их) предложения(-ий).

Ответ: _________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Описывая особенности процесса взросления, в предложении 9 писатель использует лексическое средство (А), а также фигуру речи (Б). Говоря о реакции родителей на поведение сына, автор употребляет синтаксическое средство (В) в предложениях 14 и 15. Чтобы передать неадекватно острое подростковое восприятие бытовых ситуаций, в предложении 16 используется лексическое средство (Г)».

Список терминов:

1) антонимы

2) метонимия

3) синтаксический параллелизм

4) антитеза

5) оценочная лексика

6) ряды однородных членов предложения

7) парцелляция

8) ирония

9) метафора

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ответы

1. 13

2. потомучто

3. 1

4. донельзя

5. избираем избирать

6. тришкольницы

7. 64519

8. приравнять

9. исподтишкасблизиться сблизитьсяисподтишка

10. застревающий

11. движимый

12. невероятно

13. впрочемнавсегда ИЛИ навсегдавпрочем

14. 25

15. 23

16. 134 любая другая последовательность этих цифр

17. 135

18.1

19. 123

20. 35

21. 14

22. ухоженныйдомашний

23. 7

24. 1465

Информация о тексте

Вариант № 11

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в

Наоборот,

Во-первых,

Однако

Именно поэтому

Ведь

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАМЕРА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КАМЕРА, -ы, жр.

1. Отдельная комната, помещение особого назначения.

Дезинфекционная к. К. хранения ручного багажа. Тюремная к.

2. Закрытое пространство внутри какого-н. аппарата, сооружения, машины, а также закрытая полость внутри какого-н. органа. К. шлюза. К. сгорания в двигателе. К. в печи. К. сердца. К. глаза.

3. Фотографический, киносъемочный или телевизионный съемочный аппарат. Скрытой камерой снимать (незаметно для того, кого снимают).

4. Накачиваемая воздухом резиновая оболочка (под покрышкой шины, мяча).

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

вероисповЕдание / слИвовый/ кУхонный/ прозорлИва/ дозировАть

Ответ: _____________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

шерстяных НОСОК

трудовых БУДНЕЙ

ПЯТЕРО котят

красивых БЛЮДЕЦ
детских ГОЛЬФОВ

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

перег..ревший/ невм..готу/ ср..внительный/ оз..рять/ перен..мал

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

и..бежать, ни..падающий

пр..забавный, пр..рекание

ра..положиться, п..дтаятью

з..облачный, с..гласив

д..браться, н..падение

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

син..ватый

рассе..вать

повизг..вать

надрыв..стый

сух..нький

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

бре..шь

прикле..нный

кле..шь

бор..шься

кол..шь

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Я выпила (НЕ)МНОГО чая.

Он (НЕ)ДОДЕЛАЛ курсовую работу, поэтому ему придется трудиться всю ночь.

На (НЕ)СКОШЕННОЙ еще траве виднелись маленькие цветочки

Это платье было мне (НЕ)ВЕЛИКО, а мало.

Жизнь прожить - (НЕ)ПОЛЕ перейти

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) вернуть Платона современному читателю, необходимо попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды,

ТАК(ЖЕ) как и литературное творчество. (В)ВИДУ плохой погоды все рейсы были отменены, и нам (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ суток пришлось пережидать непогоду.

Маша училась (В)ДАЛЕКЕ от родной деревни, (ПО)ЭТОМУ виделись они с родными редко.

Лесные птицы не живут долго в клетке, (ПО)ТОМУ я решил вы пустить своего щурка на волю; он сел на сучок ближнего дерева и, КАК(БЫ) прощаясь со мной, запел песенку. Павел хотел сделать сюрприз для папы (ПО)НАСТОЯЩЕМУ неожиданным и удивительным, ПО(ЭТОМУ) всю подготовку хранил в тайне.

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется НН.

Дом стоял несколько в стороне от леса; стены его тут и там были подновле(1)ы свежими лесинами, деревя(2)е рамы окон покраше(3)ы белилами, маленькое крылечко сбоку, изукраше(4)ое резьбой, еще пахло смолой.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Мама читала увлекательную книжку со сказками а Маша тихонько спала.

2. Сколько задач ты решал и как долго занимался изучением логарифмов?

3. В весеннем саду цвели душистые яблоки и заливисто пели соловьи.

4. Я бы поспорила с ним насчет его версии о возникновении Будды да есть ли смысл?

5. Мне нравятся и румяные яблоки и золотистые груши и сладкие бананы и ароматные мандарины.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Но вот (1) выбрав момент (2) сержант рывком вскочил на ноги (3) и (4) что-то прокричав (5) головой вперёд бросился через рельсы (6) сразу исчезнув на той стороне однопутки.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Граф и графиня рады были, что я разговорился.

— А каково стрелял он? — спросил меня граф.

— Да вот как (1) ваше сиятельство: бывало (2) увидит он, села на стену муха: вы смеётесь (3) графиня? ... Бывало (4) увидит муху и кричит: «Кузька(5) пистолет!»

(А.С. Пушкин)

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Выбор начальства пал на Матвея Ильича Колязина, сына того Колязина (1) под попечительством (2) которого (3) находились (4) некогда братья Кирсановы.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Утверждают (1) что бразильские карнавалы восхищают и завораживают (2) и (3) когда мы впервые увидели его непо­ вторимую яркую красоту (4) то сами убедились (5) насколько правы были очевидцы.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)Великое это дело — душевный такт, верная интонация. (2)Вскоре после войны один из крупных наших писателей, признанный художник слова, бичуя в газетной статье звериную суть гитлеризма, обронил такие слова: фашисты, мол, рады были «упиться детской кровцой». (З)При всём уважении к автору не могу не вспомнить: сказанное в таком контексте, по такому поводу словечко кровца было невыносимо. (4)Осиротевшим матерям — да и не только им — оно резало слух и душу.

(5)Стихи о трагических событиях поэт начал так:

(6)У матери грузди

В кадушке давно усолились,

А сын её рухнул

на красном снегу уссурийском.

(7)Рифма — звонкая, что и говорить. (8)И, наверно, поэт хотел потрясти нас силой контраста: вот, мол, мать готовила сыну мирную закуску к возвращению... (9)А поразил душевной глухотой.

«(10)...Сейчас он был похож скорее на праздного гуляку, чем на работника (!) гестапо».

(11)Это написал талантливый, своеобразный писатель, у которого, судя по всему, и голова, и сердце на месте. (12)Как же мог он соединить такие несочетаемые, несовместимые слова? (13)Как можно было рядом с гестаповцем поставить пуш­ кинского Моцарта» хотя бы и поменяв местами «гуляку» и «праздного»? (14)Конечно, эти два слова не остались навечно и только собственностью Пушкина, но так естественно слиты с ним в сознании читателя, что рядом с гестапо видеть их нестерпимо.

(15)Так же невозможно, оскорбительно звучит в романе отечественного автора: «Красная площадь зазывно влекла к себе, — но мы направились в противоположную сторону».

(16)Ох, как осторожно надо обращаться со словом! (17)Оно может исцелить, но может и ранить. (18)Неточное слово — это плохо. (19)Но куда опасней — слово бестактное. (20)Мы видели: оно может опошлить самые высокие понятия, самые искренние чувства.

(21)Человек перестаёт ощущать окраску слова, не помнит его происхождения и говорит «охранники природы» вместо «хранители».

(22)Герой одного рассказа вернулся в город своей юности, смотрит, вздыхает: «Ничтожный город, но столько ему отдано сердечных сил, что сколько ни уезжай от него, сколько ни живи в других городах, а от этого уже не оторвёшься». (23)Городок маленький, городишко крохотный, но презрительное «ничтожный» тут невозможно!

(24)Известный, уважаемый автор призывает молодёжь любить, беречь родное слово и литературу. (25)И вдруг: «Претенциозная пошлость лишается пропуска, едва лишь наступает комендантский час для талантов».

(26)Странное, даже страшное сочетание! (27)Если комендантский час объявлен для талантов, то, пожалуй, как раз им-то и не будет ходу, а вовсе не пошлости!

(28)И опять же, рассказывая с уважением, с нежностью о девушке-санитарке, хороший писатель вдруг обмолвился: «Эту «фронтовую сестричку» мы увидим, почувствуем, полюбим как необыкновенно прекрасную добрую женскую особь». (29)А слово это куда уместней хотя бы в примере из словаря Ушакова: «Белуга очень крупная рыба: отдельные особи достигают 1200 кг».

(ЗО)Ну, а если пишет не профессиональный литератор? (31)Видный военный вспоминает о взятии Берлина. (32)В отрывке, который опубликовала молодёжная газета, среди прочего сказано так: «(ЗЗ)Маленькие берлинцы подходили к походным кухням, протягивали худенькими ручонками свои чашки и плошки и смешно просили: «Кушат». (34)«Кушать» — было первым русским словом, которое они научились произносить».

(Зб)Разумеется, автору воспоминаний вовсе не казалась смешной сама просьба жалких голодных детишек. (Зб)Очвидно, они смешно, забавно её выговаривали. (37)3абавным казалось то, как неправильно произносили они русское слово. (38)И, разумеется, прославленный военачальник не обязан быть стилистом. (39)Но одно неловко поставленное слово искажает всю интонацию, в ложном свете рисует чувство рассказчика, поневоле на этой не очень тактичной интонации спотыкаешься.

(40)Статья о событиях за рубежом. (41)«Я шокирован гестаповскими порядками подавления демонстраций!» — восклицает крупный политический деятель, если верить журналисту. (42)Но шокирована может быть светская дама, какая-нибудь тётушка Форсайт, когда гость пришёл не в цилиндре, а в мягкой шляпе. (43) Здесь же смысл и тон английского shocked совсем иной: потрясен, возмущен.

(44)Ещё Флобер — едва ли не строжайший стилист во всей мировой литературе — говорил, что нет хороших и плохих слов. (45)Всё зависит от того, верно ли выбрано слово именно для это­ го случая. (46)И самое хорошее слово становится плохим, если сказано не к месту.

(47)Тут-то и нужен такт, верное чутьё.

(По Н . Галь)

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Поэт хотел потрясти читателя силой контраста, но поразил душевной глухотой.

2. Со словом можно обращаться как угодно.

3. Неправильно употреблённое слово может исказить ин­ тонацию текста.

4. Писателям и поэтам необходимо чутьё к языку.

5. Писатель Флобер утверждал, что есть хорошие и плохие слова.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 11-14 представлено рассуждение.

2. Предложение 17 объясняет суждение, высказанное в предложении 16.

3. В предложениях 39-41 представлен описательный фрагмент.

4. В предложении 33 представлено описание.

5. В предложениях 45-46 приведена аргументация вы­ сказанного в предложении 44 утверждения.

Ответ: _________________.

1. Из предложений 1-5 выпишите слово со значением: «От­ носительно законченная в смысловом отношении часть текста, высказывания».

Ответ: _______________.

1. Среди предложений 16-20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоиме­ ния. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: _________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24. «В слове скрыта могучая сила, и в лексике (A) ___ «исцелить» — «ранить» (предложение 17) отражают его возможности. Что же необходимо, чтобы слово обладало спасительной силой? Отвечая на этот вопрос, Н. Галь использует лексическое средство — (Б) ___«нужен такт, верное чутьё» (предложение 47). Они помогают читателю понять авторскую позицию по поднятой проблеме: если писатель лишён внутренней культуры, душевно глух, то «одно неловко поставленное слово искажает всю интонацию, в ложном свете рисует чувство рассказчика». Этот троп — (B) ___передаёт впечатление вдумчивого читателя, ощущающего смысловой оттенок слова. А позицию автора вновь отражает лексическое средство — (Г) ___(«хорошее слово становится плохим, если сказано не к месту»): душевная глухота может служить причиной «искажения всей интонации» написанного».

Список терминов:

1. контекстные антонимы

2. метафора

1. синтаксический параллелизм

1. сравнение

1. эпитет

1. фразеологизм

1. контекстные синонимы

1. метонимия

2. антонимы

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ответы

Вариант № 12

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1)Московские меценаты не были ни великими художниками, ни гениальными артиста­ми. (2)…) они вошли в историю отечественной культуры, потому что способствовали её развитию. (З)Как правило, это были выходцы из московского купечества, представи­тели богатейших промышленных и купеческих династий России.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, со­держащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Московские меценаты - представители богатейших промышленных и купеческих династий России.

2. Московские меценаты, как правило, представители богатейших промышленных и купеческих династий России, вошли в историю отечественной культуры потому, что способствовали её развитию.

3. Московские меценаты вошли в историю отечественной культуры, так как они были представителями богатейших промышленных и купеческих династий России.

4. Московские меценаты, будучи великими художниками и гениальными артистами, внесли большой вклад в развитие российской промышленности.

5. Представители богатейших промышленных и купеческих династий России, будучи меценатами, много сделали для развития отечественной культуры.

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Поэтому

Так,

Несмотря на это,

Кроме того,

Во-первых,

Ответ: ___________________________.

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИС­ТОРИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте сло­варной статьи.

ИСТОРИЯ, -и, ж.

1. Действительность в её развитии, движении. Законы истории.

2. Наука о развитии человеческого общества. История средних веков.

чего. Ход развития, движения чего-нибудь. История нашей дружбы. История бо­лезни (карта, в которой регистрируются изменения в состоянии больного).

чего или какая.

1. Наука о развитии какой-нибудь области природы, знания. Естест­венная история (устар.). История театра.

2. Прошлое, сохраняющееся в памяти человечества. События, вошедшие в историю. История мира.

3. Рассказ, повествование (разг.). Рассказывать разные смешные истории.

4. Происшествие, событие, преимущественно неприятное (разг.). Попасть в историю.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

начАв

клАла

красИвее

кранЫ

тОртов

Ответ: _____________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

На СОСЕДНИХ улицах асфальтировали дороги.

Барс очень осторожный и СКРЫТЫЙ зверь.

Лыжник НАДЕЛ тёплые носки и вязаный свитер.

Мой дедушка УДАЧЛИВЫЙ охотник, он всегда возвращался с охоты с большой добычей.

Сатирики не гонятся за красивой фразой и внешней ЭФФЕКТНОСТЬЮ материала.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

до ВОСЕМЬДЕСЯТ лет

олимпийские ФАКЕЛЫ

КОРОЧЕ карандаша

упаковка МАКАРОН

ИХ зарплата

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

прод..вать

в..ртуозный

к..сательная

б..тон (хлеба)

проп..лоть

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..бытие, пр..красный

бе..мерно, ра..говор

в..пененный, ни..вергнуться

о..дыхать, по..головник

бе..ымянный, на..скось

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

мал..нький

ноч..вала

рол..вал (игра)

придирч..вый

кварц..вый

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

омыва..мый

немысл..мый

враща..м

выполн..нный

зате..нный

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Невежда — неучёный, непросвещённый человек; невежа — неучтивый, невежливый, (НЕ)ЗНАЮЩИЙ приличия человек.

В ранней античности Венеру, ещё (НЕ)ЗНАЯ, что это одно и то же светило, именовали Утренней и Вечерней звездой.

Каждый избиратель должен иметь возможность проверить, что его голос учтён правильно, но при этом (НЕ)ДОЛЖНА нарушаться анонимность.

Наука расцветает и развивается там, где люди с различными убеждениями приходят к мысли о необходимости отстаивать свою позицию (НЕ)СИЛОЙ оружия, а силой разума.

Белокаменные особняки на набережной и следующей за ней улице (НЕ)ВОЛЬНО связывались в моём восприятии с рассказом об известных купеческих фамилиях.

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Эпидемиолог — сложная, ЗА(ТО) нужная профессия, ПОТОМУ (ЧТО) благодаря его труду мир избавлен от многих страшных болезней.

И(ТАК), ты думаешь, ЧТО(БЫ) подарить маме на юбилей?

(В)ОТЛИЧИЕ от Андрея Петровича Степан Ильич более добродушен, (ТО)ЕСТЬ менее обидчив и менее вспыльчив.

(ЗА)ТЕМ парком был старинный замок, который (В)ПОСЛЕДСТВИИ обветшал и разрушился.

Между тем (В)ПЕРЕДИ сквозь деревья сверкнула вода, и (В)СКОРЕ дорожка привела нас к большому озеру.

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н.

В мировой практике ваниль разделяют по качеству на сорта: изыска(1)ая дли(2)ая, прекрасная дли(3)ая, достаточно прекрасная, хорошая, прекрасная короткая, а мировое производство ванили сосредоточе(4)о на островах Реюньон и Мадагаскар.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Ярко светило солнце и гладкая поверхность озера ослепительно сияла.

2) На картинах художника есть далёкие горы и морская гавань с лодками река и пруд замок и деревенские хижины рощи и холмы.

3) Сохранилась масса писем записочек Чехова в садовые заведения с просьбой прислать то кусты роз сирени то деревья.

4) В пьесах А.Н. Островского показаны нравы дворянства и чиновничества купечества и мещанства.

5) Весной радует не только белое пламя ландышей на поляне но и зелёный пух над деревьями первая трава.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Парфюмеры (1) предпочитающие творить (2) используя «живые» запахи (3) вечно находятся в поиске (4) ещё не изведанных ими (5) мест, где растёт самая благоуханная роза или самая ароматная ваниль.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Министр (1) меж тем (2) стан изгибал приятно:

«Всех (3) господа (4) всех вас благодарю!

Прошу и впредь служить так аккуратно
Отечеству, престолу, алтарю!

Ведь (5) мысль моя (6) надеюсь (7) вам понятна?

(А. Толстой)

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Дальнейшие исследования образцов найденной породы (1) коренное месторождение (2) которой (3) затем получило название «Сиреневый камень» (4) дали надежду на открытие неизвестного науке минерала.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Поезд уходил из Тобольска в светлый северный вечер (1) и (2) когда состав шёл по новому мосту через Иртыш (3) я в последний раз увидела широкую сибирскую реку и береговые уже неблизкие кручи (4) которые долго ещё белели в наступающих сумерках.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)Наше счастье, что мы ничего не замечаем. (2)Сами меняемся — и сами же этого не замечаем. (3)Ну действительно, разве телевизор не изменил человечество? (4)А компьютер? (5)Если произвести мыслительный эксперимент и перенести молодого человека третьего тысячелетия в семидесятые годы прошлого века и, наоборот, перенести обычного человека из семидесятых в сегодня, мы получим интересный результат. (6)У каждого из этих людей возникнут серьёзные языковые проблемы. (7)Это не значит, что они совсем не поймут язык другого времени, но, по крайней мере, некоторые слова и выражения будут непонятны. (8)Более того, общение человека из семидесятых годов с человеком третьего тысячелетия вполне могло бы закончиться коммуникативным провалом не только из-за простого непонимания слов, но и из-за несовместимости языкового поведения. (9)Этот мыслительный эксперимент становится вполне реальным, когда, например, современные ученики смотрят советские фильмы. (Ю)Кажется, что в обратную сторону реализовать эксперимент сложнее. (И)Однако возвращаются в Россию эмигранты, люди из семидесятых, и недоумённо застывают от слова «пиар». (12)Непонятны им и банальные правила поведения современного молодого человека, сформулированные на современном языке. «(13)Не наезжай! (14)Не грузи! (15)Не гони! (16)Не тормози!» (17)А нам, здешним, всё понятно, хотя ни одно из слов не употреблено в своём старом литературном значении, а новых значений не найдёшь ни в одном словаре. (18)Впрочем, откажутся понимать эти слова и ревнители русского языка. (19)Да, действительно, классики так не говорили. (20)Но даже если отбросить самые нелепые слухи и мнения о современном языке, всё равно останется какое-то смутное волнение и раздражение собственным языком, которое испытывает сейчас множество людей. (21)Всё это выливается в публичное осуждение русского языка, призывы что-то запретить и где-то поправить. (22)Например, в проекте Закона о русском языке как государственном предлагалось запретить использование иностранных слов при наличии русского аналога. (23)Надо что-то делать! (24) Пуститься во все тяжкие? (25)Или не надо? (26)Языковая стихия обрушилась и захлестнула весь народ. (27)В сегодняшней речи не юного и вполне интеллигентного человека мелькают такие слова и словечки, что впору кричать караул. (28)Молодёжный сленг, немножко классической блатной фени, очень много фени новорусской, профессионализмы, жаргонизмы, короче говоря, на любой вкус. (29)Можно, конечно, жаловаться... (30)Но язык — это очки, без которых нам не разглядеть окружающий мир. (31)Язык — слуга и господин. (32)Язык — наш друг и враг одновременно. (33)Любой язык изменяется под влиянием различных факторов: внешних или внутренних. (34)Он как будто бы следит за нами и фиксирует все самые важные наши проблемы и больные места. (35)Он не даёт ни соврать, ни обмануть себя. (36)Общество становится криминальнее, и язык вслед за ним. (37)Общество поддаётся чужому влиянию, и язык тоже. (38)Общество становится свободнее, и язык отражает это. (39)Более того, меняясь, язык начинает влиять на всех людей, говорящих на нём. (40)Как говорить — это выбор, как думать и как жить. (41)Увы, мы никогда не будем говорить на языке Тургенева. (42)Что Тургенева — на языке Трифонова никогда мы уже не будем говорить! (43)Так что живём мы сейчас в стрессовых условиях языкового разрыва поколений и многоязычия, и единственное, что можно посоветовать культурному люду, так это терпения и терпимости. (44)Ещё через десяток-другой лет наступит период стабилизации, и мы наконец без всяких законов обретём единый общий язык, без которого невозможна общая культура.

(По М. Кронгаузу*)

* Максим Анисимович Кронгауз (1958) — советский и российский лингвист, автор научно-популярных книг о русском языке, среди которых «Русский язык на грани нервного срыва» и другие

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Появление телевизора, компьютера не изменило человечество.

2) Проект Закона о русском языке как государственном содержал запрет на использование иностранных слов при наличии русского аналога.

3) Только молодёжная речь наполнена сленгом, немножко классической блатной феней, профессионализмами, жаргонизмами.

4) Язык реагирует на все изменения, происходящие в обществе.

5) Сегодня люди живут в условиях языкового разрыва поколений и многоязычия.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1-4 содержат в себе повествование.

2) В предложениях 5-6 представлено рассуждение.

3) Предложения 35-37 поясняют то, о чём говорится в предложениях 25-26.

4) Предложения 39-41 содержат в себе рассуждение.

5) Предложение 42 содержит в себе описание.

Ответ: _________________.

1. Из предложений 21 – 25 выпишите фразеологизм .

Ответ: _________________.

1. Среди предложений 5-9 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью указательного местоимения, личного местоимения и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _______________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

1. Известный лингвист, используя такие синтаксические средства выразительности, как (предложения 3, 4) и (Б) (предложения 23, 41), вступает в разговор с читателем. Такие тропы, как (В) (предложения 29, 30, 31) и (Г) («нелепые слухи» в предложении 20), усиливают эмоциональность речи, помогают автору точнее и образнее передать свои мысли».

Список терминов:

1) ряды однородных членов

2) фразеологизм

3) сравнительный оборот

4) риторические вопросы

5) литота

6) эпитет

7) восклицательные предложения

8) развёрнутая метафора

9) противопоставление

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ответы

Информация о тексте

Вариант ЕГЭ №2. («ru_tr_variant_20170206» с vk . com / ege 100 ballov)

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Красота страусиных перьев, которую первыми оценили жители Древнего Египта, едва не послужила причиной полного уничтожения этих птиц в природе. (2) В XVIII-XIX веках повальная мода на веера, боа и шляпные украшения из страусиных перьев охватила буквально всю Европу, и миллионы самцов страусов были принесены в жертву этой моде. (3) (…)был полностью истреблён единственный подвид африканских страусов, обитавший на Ближнем Востоке, чрезвычайно редки страусы стали и в северных и южных районах Африки. (4) И только благодаря организации

страусиных ферм, первая из которых была создана предприимчивым фермером в Капской провинции Южной Африки ещё в 1838 году, их численность стала восстанавливаться. (по материалам журнала «Вокруг

света»)

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? Запишите номера этих предложений.

1) Из-за моды на украшения, веера, боа из страусиных перьев было истреблено огромное количество этих птиц, и только создание страусиных ферм способствовало восстановлению популяции.

2) В 1838 году была основана первая страусиная ферма.

3) В XVIII-XIX веках в моде были украшения из страусиных перьев.

4) Благодаря созданию страусиных ферм, численность страусов, истреблённых в огромном количесте в XVIII-XIX веках, стала постепенно восстанавливаться.

5) В Древнем Египте страусиные перья ценились из-за своей красоты.

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем предложении?

Потому что

В результате

Так как

Хотя

Если

Ответ: ___________________________.

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся

значения слова ОРГАНИЗАЦИЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в четвертом (4) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Организация.

1. Процесс действия по знач. несов. глаг.: организовать, организоваться.

2. Объединение, союз людей, общественных групп, государств,

соединённых общей программой действий. // Государственное, партийное

или общественное учреждение.

3. Устройство, построение, склад чего-л.

4. Физическое или психофизическое строение отдельного организма. //

Психофизические особенности отдельного человека.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

вклЮчит

кровоточАщий

загнУтый

нАживший

аэропОрты

Ответ: _____________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1)Бабушка дала мне ЦЕЛЬНЫЙ мандарин, очень вкусный и сладкий-

сладкий.

2)Степа упал и сломал руку, он чувствовал НЕСТЕРПИМУЮ боль, но не

пустил ни слезинки.

3)У нас была хорошая семейная традиция: лепить на новый год домашние

пельмени, и ЗАЧИНАТЕЛЕМ этой традиции был мой дед.

4)У девушки, которая пела в хоре, был очень чистый, громкий, приятный,

одним словом, ЗВУЧНЫЙ голос.

5)Музыкальные этюды направлены на формирования навыка ТЕХНИЧНОЙ

игры.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

КУПЛЕННЫЙ бабушкой тюль

ЛЯГТЕ на пол

пять КИЛОГРАММОВ АПЕЛЬСИН

в ТЫСЯЧА ПЯТОМ году

нет КОПИЙ

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

перен..мал

б..режливый

укр..титель

ск..шивать

выл..вать

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

чре..мерно чере..чур

спорт..нвентарь с..грать

пр..творить(мечту в жизнь) пр..клонный

пр..дел (терпению) пр..чудливый

из..ян в..юга

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква О.

совет..вать

опазд..вать

гор..вать

скле..вающий

запис..вать

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

засе...вший

изран...нный

ран...шь

почеш...шь

подвеш...нный

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Фёдор Растопчин сжёг своё подмосковное имение Вороново, чтобы оно

(не)досталось французам.

Мечтой Рудольфа Дизеля был (не)лёд, изготовлением которого

занималась фирма, а пламя — от мечтал усовершенствовать двигатель

внутреннего сгорания конструкции Августа Отто.

Мы высадились на пустынный двор, (не)засаженный ни цветами, ни

кустами, ни деревьями.

В этой теории (не)окрепшие умы нашли всё, чего хотели: много критики

устоев, казавшейся им убедительной

Всё было по-прежнему, но в саду были (не)старые, а новые качели: их

полностью скрывали разросшиеся кусты сирени.

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В руках у Алексея было ружье, сошки, (С)БОКУ, над патронташем, туго

перехватывавшим живот, висел поварской нож, через плечо перекинут

плащ, скатанный (ПО)СОЛДАТСКИ.

ЕСЛИ(ЖЕ) (ПО)ПРИЧИНЕ болезни, старости или отсутствия корма

медведь не накопит за осень достаточного количества жира, в нём не

появится инстинкт, побуждающий зверя ложиться на зиму в берлогу.

(НЕ)СМОТРЯ на то что голова его всё ещё немного кружилась, он решил во

ЧТО(БЫ) то ни стало записать хоть отрывки из праздничного доклада.

Вода в заливе стояла (НА)ДИВО белая, (БУД)ТО её разбавили

молоком.

Ключ был глубиной более двух метров, а течение (НА)СТОЛЬКО быстро,

что животных непременно снесло бы (В)НИЗ.

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н.

Судьба художника, Мастера, представле(1)а в романе «Мастер и

Маргарита» и как вечная общечеловеческая драма, и как индивидуальная

трагедия совреме(2)ого человека, выстрада(3)ая самим М.Булгаковым.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Каждое солнечное пятно и усеянные листьями ветви больших деревьев немедленно использовались десятками молодых берёз и ольх дубов и грабов можжевельником и папоротником.

2) В яме лежал крупный мужчина с черными вьющимися волосами и такой же бородой.

3) Эта неподвижность не позволяла назвать её ни красивой ни уродливой.

4) Геральт никогда не слышал таких прекрасных голосов и таких

прекрасных баллад.

5) Воробей прыгал на подоконнике смотрел по сторонам и клевал зерно.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Через пять минут (1) на Ипполите Матвеевиче красовался лунный жилет (2) усыпанный (3) мелкой серебряной звездой (4) и переливчатый

люстриновый пиджачок.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Как уже всем известно (1) Незнайка после путешествия значительно

поумнел, стал учиться читать и писать, прочитал всю грамматику и почти всю арифметику, но (2) как раз (3) тут ему (4) почему-то (5) расхотелось

учиться. Никто (6) конечно (7) не говорит, что Незнайка неисправимый

лентяй. Вернее сказать (8) он просто сбился с правильного пути.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Воробьянинов записал старушечьим почерком (1) имена новобрачных в

толстые книги, строго допросил (2) свидетелей (3) за которыми (4) невеста сбегала во двор (5) долго и нежно (6) дышал на квадратные штампы и, привстав, оттискивал их на потрёпанных паспортах.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Хозяйка поняла (1) что (2) если сейчас гости опять окажутся в зале (3)

то уже не увидят дальнюю аллею в лучах заходящего солнца (4) и она

предложила прогуляться по саду.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)Мы все когда-то в детстве могли чувствовать себя счастливыми без всякого повода. (2)Могли радоваться жизни во всех её проявлениях, могли наслаждаться хорошей погодой, природой, общением с друзьями и многими другими вещами, которых нам в жизни взрослой, увы, недостаточно для искренней радости. (3)Бесконечные проблемы и обязанности настолько поглотили человека взрослого, что он потерял эту способность – быть счастливым благодаря мелочам.

(4)Постоянная бессмысленная гонка – на выживание, за успехом, вдогонку славе – съедает наши души без остатка. (5)К известным принципам «посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется большой список целей: карьера, квартира, машина и деньги, деньги, деньги… (6)Мы настолько вросли в этот скаредный вещный мир, что у нас не осталось времени на саму жизнь. (7)На наших близких, на хорошие книги, на общение с природой.

(8)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по-настоящему счастлив. (9)Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных часов неумолимо движутся вперёд, и близкие люди уходят из этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного родительского внимания и тепла...

(10)Но даже если мы можем сказать, что такие моменты есть в нашей жизни, чего-то всегда будет не хватать для полного счастья. (11)Особенно сейчас, когда информационную плотину прорвало и мощный новостной поток, к сожалению, в основном негативный, грязный и депрессивный, заливает нас ежечасно. (12)Многие уже сейчас смотрят на жизнь цинично, воспринимают её в чёрном цвете. (13)И кажется, что жизнь – это беспросветная полоса проблем и забот.

(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом? (15)Как ни абсурдно прозвучит, сделать это под силу каждому. (16)Авторы бесчисленных книг по психологии постоянно акцентируют наше внимание на простом факте: «Человек сам хозяин своей судьбы».

(17)Если изменить мир вокруг и себя в наших силах, стоит начать это делать, маленькими шагами приближаясь к цели. (18)Настроить себя на позитивную волну: послушать любимую музыку, посмотреть комедию или мелодраму с хорошим концом, почитать художественную книгу. (19)А главное, не забывать о близких – родственниках и друзьях. (20)Они чувствуют нашу любовь, нуждаются в ней, и сами, взамен, нас любят и поддерживают. (21)Стоит с ними поделиться своими печалями – и станет легче. (22)А человеку одинокому можно посоветовать завести домашнего питомца: собаку, кошку, хомяка, попугая – любое живое создание, заботу о котором мы возьмём на себя и забудем в приятных хлопотах о своих бедах, хотя бы на время. (23)Наблюдая за котёнком, обучая пса, «общаясь» с хомячком, мы забудем о депрессии. (24)А если ещё чаще выходить на улицу, гулять в парке, наблюдать смену времён года: лиственное золото на фоне голубого небесного свода, безмятежную белизну и строгую красоту зимы, буйство зелени, кипучую энергию жарких месяцев, – это станет лучшим лекарством от тягостного настроения и пережитых нами бед. (25)Тем более что все эти способы нам всегда доступны, и то беспричинное ощущение счастья, которое мы испытывали в детстве, никуда не делось, просто ждёт, когда мы посмотрим на мир другими глазами.

(По Е. А. Лебедевой*)

* Елена Анатольевна Лебедева – современный психолог, педагог.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Взрослый человек может утратить способность радоваться жизни, приобретённую в детстве.

2) Жизнь – это беспросветная полоса проблем и забот.

3) Чтобы стать счастливым, нужно настроиться на позитивные впечатления.

4) Лекарство от тягостного настроения и пережитых нами бед можно приобрести в аптеке.

5) Стать счастливым может каждый.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 1-3 представлено рассуждение.

2) Предложение 8 противопоставлено по содержанию предложению 7.

3) В предложении 11 содержится описание.

4) Предложения 15-16 содержат ответ на вопрос, поставленный в предложении 14.

5) В предложениях 21-23 представлено повествование.

Ответ: _________________.

1. Из предложений 3-5 выпишите слово со значением: «Признание со стороны окружающих, общественное одобрение чего-н., чьих-н. достижений»

Ответ: _______________.

1. Среди предложений 17-25 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения.

Ответ: _________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«(А) _______ в предложениях 2,5 усиливают внимание к теме и идее

статьи. В предложениях 14-15 автор использует (Б) ______, что помогает

ему продемонстрировать ход рассуждений. Приём (В) ______(предложения 17-19) и троп (Г) _______ («безмятежную белизну», предложение 24) усиливают эмоциональное звучание текста.

Список терминов:

1) диалектизм

2) книжная лексика

3) парцелляция

4) ряды однородных членов

5) анафора

6) эпитет

7) вопросно-ответная форма

8) риторический вопрос

9) гипербола

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ответы

1. 14 41

2. врезультате

3. 1

4. Включит

5. целый

6. апельсинов

7. 27834

8. перенимал

9. претворитьпреклонный

10. советовать

11. ранишь

12. неокрепшие

13. настольковниз

14. 1

15. 35

16. 24

17. 1678

18. 35

19. 134

20. 135

21. 14

22. успехом

23. 25

24. 4736

Вариант ЕГЭ №3. (ru_tr_20160919)

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? Запишите номера этих предложений.

2.Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на

месте пропуска в четверном (4) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Например,

Наоборот,

Итак,

В итоге,

Однако

Ответ: ___________________________.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

цЕнтнер

освЕдомишься

сливОвый

лгалА

намЕрение

Ответ: _____________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

пара ЦА­ПЕЛЬ

тре­бу­ют­ся ШО­ФЕ­РА

БОЛЕЕ СИЛЬНЬIЙ удар

ЗА­ГЛОХ­ШИЙ мотор

ВОСЬ­МЬЮ­ДЕ­СЯ­ТЬЮ ВОСЬ­МЬЮ кни­га­ми

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

доск..нально

з..рница

выч..сление

проф..льное

оз..рничать

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

о..бить, на..клеил

пр..творил (в жизнь), пр..чудливый

не..гибаемый, бе..душный

пред..стория, под..грать

суб..ект, п..едестал

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

леле..вший

каракул..вый

вышаг..вая

застра..вать з

аманч..вый

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

сил..щийся

трат..тся

леч..т

гон..щийся

та..щий

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Валерий Викторович был отнюдь (НЕ)ДОБРЫЙ.

Ещё (НЕ)РАСПУСТИВШИЙСЯ цветок уже манил своей красотой.

Дом был (НЕ)ВЫСОКИЙ.

Когда он пришёл, было уже (НЕ)СВЕТЛО, а тёмно.

Свой диплом Кирилл ещё (НЕ)ДОДЕЛАЛ.

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Ни один из учеников (В)ТЕЧЕНИЕ круглого года не кашлянул в классе, поэтому до самого звонка нельзя было узнать, был ли там КТО(ТО) или нет.

Она почувствовала ТУТ(ЖЕ) сильное желание узнать, ЧТО(БЫ) такое могло здесь скрываться.

Они ДА(ЖЕ) не рыскали (ПО)ЭТОМУ следу, а шли рядышком прямо на лодку.

Не знаю, провялится остаток рыбы на солнце или протухнет, (ПО)ЭТОМУ лучше я ее съем, ЧТО(БЫ) не быть голодным.

(КАК)БУДТО это происходит (ОТ)ТОГО, что мы вдруг удовлетворяемся в самом начале и уже почитаем, что всё сделано.

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н.

В наших архивных документах до сих пор сохранились счёта за прода(1)ые и доставле(2)ые ему масля(3)ые краски, которые были отправле(4)ы несколько лет назад.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. В галерее были представлены как произведения художников XVIII- XIX веков так и шедевры 21 века.

2. Сколько волка ни корми он все равно в лес смотрит.

3. Вчера у нас был семинар по истории и Маша получила 4.

4. Он встал умылся позавтракал и пошёл в школу.

5. В музее были представлены картины и статуи чучела животных и насекомых глиняные кувшины и игрушки.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Мы (1) застряв (2) в лифте (3) не растерялись и позвонили диспетчеру (4) способному (5) оказать нам помощь.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

О (1) ты (2) харит любовник своевольный (3)

Приятный льстец (4) язвительный болтун(5)

По-прежнему (6) остряк небогомольный,

По-прежнему (7) философ и шалун.

(А. С. Пушкин)

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Берег казался длинной зеленой полоской (1) позади (2) которой (3) вырисовывались серо-голубые холмы.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Он расшаркивался (1) да кланялся с особенною ловкостью (2) и

(3) хотя никогда не танцевал (4) но сделал антраша.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)Мы живём в мире прописных истин и штампов.

(2)Истины, выработанные тысячелетним опытом человечества, годам к десяти – двенадцати, когда характер в своём развитии бежит впереди ума, вызывают скуку и раздражение даже у самых послушных мальчиков и девочек. (3)Мы их опровергаем и пытаемся начать жизнь с чистого листа.

(4)Вот он, беленький, лежит на столе и дразнит своей свежайшей нетронутостью. (5)И пока не изуродуем его слезами и кровью, не уймёмся. (6)А унявшись, поймём: надо было слушаться папу и маму, первую учительницу и других мудрых людей. (7)Зрелость – это возвращение к банальным истинам, понимание их справедливости. (8)Но второго белого листа никто нам не даст. (9)Он лежит уже перед нашими подросшими детьми, такими же дерзкими и непослушными, и они, к ужасу и состраданию бессильных родителей, один к одному повторяют наши же заблуждения: ленятся, совершают разной степени тяжести антиобщественные поступки, хамят взрослым, ниспровергают заслуженные авторитеты. (10)Хорошо, если они поумнеют при нашей жизни и поймут, что банальны не прописные истины, а путь их отрицания с набиванием шишек на некогда ясном лбу.

(11)Оригинальничанье, абсолютизация своей неповторимости на самом-то деле как раз и есть банальность. (12)Лучше шею себе свернём, чем поступим «как все». (13)Наука и искусство не двинулись бы вперёд без разрушителей банальности. (14)Кому хватило терпения сделать второй шаг в искусстве (первый – почти всегда подражание), стремятся к оригинальности любыми средствами. (15)Ниспровергают кумиров, вышвыривают с корабля современности то Пушкина, то Льва Толстого, незаметно творя себе новых, и счастье, если это окажется гениальный Хлебников, а то ведь чаще всего просто амбициозный старший товарищ в компании претендующих сказать своё слово.

(16)Свойство человеческого ума – это стремление к приобретению новых истин, любознательность, стремление постоянно возвращаться к добытой истине, постоянно убеждаться и наслаждаться тем, что то, что ты приобрёл, есть действительно истина, а не мираж. (17)Одно без другого теряет смысл. (18)А что же у нас?

(19)А у нас прежде всего – это стремление к новизне, любопытство. (20)Достаточно нам что-либо узнать, и интерес наш этим кончается. (21)Это уже всё известно! (22)Настоящие любители истины любуются на старые истины, для них это процесс наслаждения. (23)А у нас – это прописная, избитая истина, и она больше нас не интересует, мы её забываем, она больше для нас не существует, не определяет наше положение. (24)Разве это верно?

(25)Давайте и впредь любоваться старыми, но (простите за тавтологию) нестареющими истинами. (26)Пусть прописными. (27)Даже банальными.

(По Е. и М. Холмогоровым*)

* Елена Сергеевна (род. в 1952 г.) и Михаил Константинович (род. в 1942 г.) Холмогоровы – современные российские прозаики.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Период отрицания человек проходит начиная с возраста 10-12 лет.

2) Зрелость – это отказ от банальных истин.

3) Если бы не было разрушителей банальности, наука и искусство не смогли бы двигаться вперёд.

4) Футуристы требовали вышвырнуть Пушкина и Толстого с корабля современности.

5) Свойство человеческого ума – это стремление к приобретению новых истин.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 3 содержит элементы описания.

2. Предложения 14, 15 подтверждают суждение, высказанное в предложении 13.

3. В предложении 14 представлено повествование.

4. В предложении 16 представлено рассуждение.

5. Предложения 26, 27 раскрывают смысл высказывания в предложении 25

Ответ: _________________.

1. Среди предложений 11-15 найдите слово, лексическое значение которого: «Показывать чью-либо несостоятельность, ничтожность; развенчивать». Выпишите это слово.

Ответ: _________________.

1. Среди предложений 19-25 найдите такие, которые связаны с предыдущим(-и) с помощью указательного местоимения. Выпишите их номера.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

1. «Стараясь говорить о сложной проблеме доходчиво, Елена и Михаил Холмогоровы используют лексическое средство выразительности – (А) («один к одному» в предложении 9) – и троп – (Б) (предложения 4–5). Полемическую остроту рассуждениям придаёт приём – (В) (предложения 10, 22–23), а категоричность вывода авторов подчёркивается при помощи такого приёма, как (Г) (предложения 25–27)».

Список терминов

1. эпитет

2. парцелляция

3. книжные слова

4. фразеологизм

5. просторечная лексика

6. развернутая метафора

7. противопоставление

8. диалектизм

9. вопросно-ответная форма

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ответы

Информация о тексте

Вариант № 4 ЕГЭ (на основе 20160905_russkiy_yazy с vk . com / ege 100 ballov с изменениями)

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)В Пиреях есть бюст Фемистокла, сработанный безвестным скульптором ХIХ века. (2) Герой изображен там с бравыми усами.

(3) Таким , как на парадных портретах императора Франца- Иосифа. (4)Обычные эллины брились , философы, как и сейчас, ходили с бородой, _____ трудно представить себе древнего грека с пышными «буденновскими» усами.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? Запишите номера этих предложений.

1)Обычные эллины брились , философы, как и сейчас, ходили с бородой .

2) Неизвестный скульптор изобразил философа Фемистокла с усами, хотя в то время ,как и сейчас, мыслители ходили с бородой, а обычные эллины брились.

3) В Пиреях есть бюст Фемистокла, на котором философ изображен с усами. 4) На бюсте Фемистокл изображен с усами, несмотря на то, что его времена философы ходили с бородой, а обычные эллины брились.

5) У Фемистокла была борода, но скульптор изобразил его с усами

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в

в четверном (4) предложении текста? Впишите это слово.

хотя, несмотря на, однако поэтому но

Ответ: ___________________________.

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ГЕРОЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ГЕРОЙ, -а, муж.

1) Выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженно совершающий подвиги. (Г.Великой Отечественной Войны)

2) Главное действующее лицо литературного произведения (Г. трагедии)

3) Лицо, воплощающее в себе характерные черты эпохи,среды (Г.нашего времени)

4) Лицо, привлекшее к себе внимание чем-н. или являющееся предметом восхощения,подражания (Г. дня)

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

звонИм

обОдришься

аэропОрты

нЕдруг

клАла

Ответ: _____________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1. Денежная НАЛИЧНОСТЬ и другие ценности упаковываются в сумки и опломбируются под контролем заведующего кассой.

2) Как человек ПАМЯТЛИВЫЙ, Иван Федорович проверил в своём уме, не упустил ли чего-нибудь.

3) У него был АРТИСТИЧНЫЙ талант.

4) Иван ОГРАДИЛ забором свой дом.

5) Я не мог вынести НЕТЕРПИМЫХ выходок маленького Ванюши.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

новые ПОГРЕБА

острых КОПИЙ

о ПОЛТОРАХ днях

ноша БОЛЕЕ ТЯЖЕЛАЯ

в ОБЕИХ сумках

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

об..регает

Р..стов

прим..рять (друзей)

в..негрет

покр..витель

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..об­ре­те­ние, пр..гра­дить;

не..дер­жан­ность, бе..че­ло­веч­ный;

з..но­че­вать, не..гляд­ный;

об..ек­тив­ный, доб..ётся;

о..цве­сти, пре..ска­за­ние.

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

рассе..вать повел..вать влюбч..вый юрод..вый сух..нький

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква А.

черт..щий

(они) стел..т

(они) бор..тся

держ..щий

(они)ка..тся

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Этот мужчина отнюдь (НЕ)МОЛОДОЙ.

Радуга, (НЕ)ИСЧЕЗНУВШАЯ с неба, привлекала внимание ребят.

Ванюша жил в бедной семье, поэтому он часто (НЕ)ДОЕДАЛ

Он еще (НЕ)ДОПИСАЛ свой роман

Эта река (НЕ)ГЛУБОКАЯ, а мелкая.

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) ВСЁ(ТАКИ) успешно сдать экзамен, Лидии пришлось готовиться три дня.

(В)ТЕЧЕНИЕ всей недели шел снег, (ПО)ЭТОМУ мы не смогли выехать сегодня.

(НА)ВЕРНЯКА он хороший человек, ЧТО(БЫ) про него не говорили его враги. (ВО)КРУГ дома росли вишни, (ПО)ЭТОМУ каждым летом мы собираем ягоды. (ОТ)ТОГО дома,что стоял (НА)ПРОТИВ ,было недалеко идти до церкви

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется Н.

Туше(1)ые овощи, приготовле(2)ые по итальянскому рецепту, в этом ресторане были пода(3)ы на серебря(4)ом блюде.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Весной тает снег и прилетают птицы.

2) В этом парке росли как обычные ромашки так и шикарные розы.

3) Папа пришел и Миша начал делать уроки.

4)Что такое антонимы и как найти их в данном тексте?

5) Маша и Настя весь день танцевали и пели.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Сильно уставшие (1) мы ждали лодку (2) уже подплывавшую к берегу(3) и (4) хотели поскорее добраться домой.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Тучки(1) небесные (2) вечные странники!

Степью лазурною (3) цепью жемчужною

Мчитесь (4) вы (5) будто (6) как я же(7) изгнанники

С милого севера в сторону южную.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Сегодня мы разбирали задачу (1) решить (2) которую (3) не смог никто из нашего класса (4) и (5) которая (6) вызвала даже у нашей учительницы.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

К вечеру пошёл дождь (1) и грязи стало еще больше (2) и (3) хотя (4) мы понимали (5) что можем застрять где-нибудь по дороге (6) мы поехали к нему.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)Думаю, что почти у каждого, кто обращает внимание на свой язык, найдутся претензии к сегодняшнему его состоянию, может быть, похожие, может быть, какие-то другие (вкусы ведь у нас у всех разные, в том числе и языковые).

(2)Итак, как же все-таки сформулировать эту самую мою обывательскую позицию и суть моих претензий? (3)Я, в принципе, не против сленга (и других жаргонов).(4) Я просто хочу понимать, где граница между ним и литературным языком.(5) Ну, я- то, скажем, это понимаю, потому что раньше, когда я еще только овладевал языком, сленг и литературный язык «жили» в разных местах.

(6)А вот, как говорится, «нонешнее» поколение, то есть люди до двадцати пяти, не всегда могут их различить и, например, не понимают языковой игры, основанной на смешении стилей, которая так характерна для русской литературы.

(7)Я, в принципе, не против брани.(8) То есть если мне сейчас дать в руки волшебную палочку и сказать, что одним взмахом я могу ликвидировать брань в русском языке или, по крайней мере, русский мат, я этого не сделаю. (9)Просто испугаюсь. (10) Ведь ни один язык не обходится без так называемой обсценной лексики, значит, это кому-то нужно. (11) Другое дело, что чем грубее и оскорбительнее брань, тем жестче ограничения на ее употребление. (12) То, что можно (скорее, нужно) в армии, нельзя при детях, что можно в мужской компании, нельзя при дамах, ну и так далее. (13)Поэтому, например, мат с экрана телевизора свидетельствует не о свободе, а о недостатке культуры или просто о невоспитанности.

(14) Я, в принципе, не против заимствований, я только хочу, чтобы русский язык успевал их осваивать, я хочу знать, где в них ставить ударение и как их правильно писать.

(15)Я, в принципе, не против языковой свободы, она способствует творчеству и делает речь более выразительной.(16) Мне не нравится языковой хаос (который вообще-то является ее обратной стороной), когда уже не понимаешь, игра это или безграмотность, выразительность или грубость.

(17)Кроме сказанного, у меня есть одно важное желание и одно, так сказать, нежелание. (18)Главное мое желание состоит в том, что я хочу понимать тексты на русском языке, то есть знать слова, которые в них используются, и понимать значения этих слов. (19)Грубо говоря, я не хочу проснуться как-то утром и узнать, что, ну, для примера, слово стул можно теперь употреблять в совсем другом смысле. (20)Увы, но пока я часто при чтении сегодняшних текстов использую стратегию неполного понимания, то есть стараюсь уловить главное, заранее смиряясь с тем, что что-то останется непонятным.

(По М. Кронгаузу)

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)Современный русский язык подвергается изменениям.

2)Рассказчик выступает против брани.

3)У слова «стул» появилось новое лексическое значение.

4)Языковая свобода, по мнению автора, делает речь более выразительной. 5) Для русской литературы не характерно смешение стилей.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Основа текста - рассуждение

2) Предложения 3-20 являются ответом на вопрос, выраженный в предложении 2.

3) Предложения 8-10 объясняют мысль, выраженную в предложении 7.

4) В предложении 14 есть элемент повествования.

5) В предложении 10 есть элемент описания.

Ответ: _________________.

1. Из предложений 15-16 выпишите слово со значением: «полное отсутствие порядка; путаница». 

Ответ: _______________.

1. Среди предложений 17-20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24 «Для того, чтобы показать свою причастность к размышлениям и привлечь внимание читателей, лингвист использует такие приемы как _____(А) (предложения 2,5,6,8,20) и _____(Б) (предложение 2). Раскрывая очень серьезную на данный момент проблему, М.Кронгауз использует и такие средства выразительности: _____(В) (предложения 3,7,14,15) и ____(Г) (предложение 9)

Список терминов

1) анафора

2) эпифора

3) парцелляция

4) восклицательное(-ые) предложение(-я)

5) риторический(-е) вопрос(-ы)

6) вопросно-ответная форма изложения

7) назывное(-ые) предложение(-я)

8) вводные слова

9) оксюморон(-ы)

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ответы

1. 24

2. ПОЭТОМУ

3. 4

4. Ободришься

5. АРТИСТИЧЕСКИЙ

6. ПОЛУТОРА

7. 98742

8. РОСТОВ

9. НЕСДЕРЖАННЫЙБЕСЧЕЛОВЕЧНЫЙ

10. ПОВЕЛЕВАТЬ

11. ДЕРЖАЩИЙ

12. НЕДОЕДАЛ

13. ВОКРУГПОЭТОМУ

14. 134

15. 23

16. 123

17. 2357

18. 1

19. 256

20. 14

21. 123

22. ХАОС

23. 18

24. 9513

Иформация о тексте

.

Вариант ЕГЭ № 5 (20161017_russkiy_yazyk с vk . com / ege 100 ballov)

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? Запишите номера этих предложений.

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в во третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Наоборот,

Именно поэтому

Кроме того,

Во-вторых,

Но

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЦАРСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЦАРСТВО, -а, ср.

1. Государство во главе с царём (устар. и спец.).

2. Правление какого-н. царя, царствование. Избрать на ц. кого-н. Венчаться на ц.

3. перен,, чего. Та или иная область действительности, средоточие каких-н. явлений, предметов. Ц. природы. Ц. льда.

4. Одна из четырёх высших сфер органического мира (спец.).

1. Ц. животных. Ц. растений. Ц. грибов. Ц. дробянок.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

нОгтя слИвовый донЕльзя прОживший вероисповЕдание

Ответ: _____________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

понятные ПОЧЕРКИ

много РАЗДУМЬЕВ

ДВОЕ очков

он СОХ

текст более ПОНЯТНЫЙ

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

перен..мать

бер..га

с..реневый

прим..рять (друзей)

прим..рять (платье)

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..шел, пр..чудливый

вз..мать, под..грать

бе..шумный, бе..звучный

о..колоть, на..писать

пр..творил (дверь), пр..бывать (в Москве)

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

окольц..вать

зарубц..вать

повизг..вать

ореш..к

буш..вала

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется букваЕ.

увид..шь

завис..вший

скле..вший

натерп..шься

раска..вшийся

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Сегодня он (НЕ)ПРИШЕЛ на занятие.

Этот еще (НЕ)РАСПУСТИВШИЙСЯ цветок уже привлекал внимание окружающих. (НЕ)ПРИКЛЕЕННЫЙ на стену плакат все еще лежал на столе.

Овцы щипали (НЕ)КОШЕНУЮ зеленую травку.

Она было НЕ(ГЛУПАЯ), а умная.

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(С)НАЧАЛА мы с Анной не понимали друг друга, но (В)ПОСЛЕДСТВИИ подружились.

(В)ТЕЧЕНИЕ многих лет Мария занималась в художественной школе и (ПО)ЭТОМУ институте она рисовала много стенгазет.

(С)НАЧАЛА романа было понятно, кто убийца, но (НЕ)СМОТРЯ на это, его было интересно читать.

Решения, принятые (С)ГОРЯЧА, ВРЯД(ЛИ) будут верными.

Медное ЗЕЛЕНОВАТО(ЖЁЛТОЕ) пресс-папье было куплено дедушкой и (ИС)СТАРИ царило на письменном столе папы.

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется НН.

Все блюда, приготовле(1)ые на обед, были очень вкус(2)ы: и жаре(3)ые в масле грибы, и моче(4)ые яблоки и мороже(5)ое на десерт, но больше всего мне понравилась рыба, пече(6)ая в духовке.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Кот много шалил да очень немало ел.

2) Я бы позанимался с тобой да смысла нет.

3) Зима и осень пролетели для Маши и Миши мгновенно.

4) Сколько волка ни корми он все равно в лес смотрит.

5) Весной прилетают грачи и зяблики и выходят из спячки медведи.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Укрывшись (1) с головой шерстяным одеялом (2) и (3) освободив одно ухо (4) Серёжа прислушивался к разговору родителей.

Судьба шестерых (5) вернувшихся (6) в интернат навсегда (7) мучила меня долгие-долгие годы.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ветры (1) ветры (2) о (3) снежные ветры (4)

Заметите мою прошлую жизнь.

Я хочу быть отроком светлым

(5) Иль цветком с луговой межи.

(С.А. Есенин)

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Лицом (1) во имя (2) которого (3) было предпринято движение (4) стала императрица, успевшая приобрести широкую популярность, особенно в гвардейских полках.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Передайте другу (1) что я люблю его (2) как прежде (3) и что (4) если он не может забыть мне моих поступков (5) то я желаю ему никогда не прощать меня.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)На Галицкой площади был огромнейший рынок. (2)Как раз в том месте площади, где кончался Бибиковский бульвар, был построен ряд новых деревянных лавок. (3)Одна из этих лавок была дяди-Володина. (4)Торговля в этой лавке велась дёгтем, колёсной мазью, мелом для побелки стен – в общем, всем, что могло понадобиться крестьянам, привозившим на рынок продукты своего хозяйства. (5)Кроме того, торговали древесным углём, употреблявшимся в те времена повсеместно для жаровен и самоваров.

(6)Держать уголь в лавке было нельзя, так как он всё вокруг пачкал. (7)Весь запас этого товара хранился в специальном амбаре. (8)Было, однако, хлопотно каждый раз закрывать лавку и отправляться с покупателем в амбар, чтобы отпустить уголь. (9)Поэтому дядя Володя придумал, чтоб на время летних каникул мы с братом по очереди сидели в амбаре и отпускали покупателям уголь.

(10)Этот амбар – огромнейший погреб, то есть наполовину врытый в землю сарай с серым цементным полом и потолком и такими же цементными стенами. (11)В этом бункере имелось лишь одно крошечное, забранное железной решёткой окно, к тому же находилось оно не на обычном уровне, как в домах, а высоко под потолком, как это делается в тюрьмах. (12)Кроме маленького кусочка неба, в это окно ничего не было видно.

(13)Особенно тягостными были для меня первые дни сидения в этом угольном каземате. (14)Покупатели являлись нечасто, поэтому скучать приходилось главным образом в одиночестве. (15)Сидя на стуле, я глядел на кучу угля, над которой в серебристой полоске солнечного луча, падавшего из окна, танцевали мириады угольных пылинок.

(16)Когда глаза мои полностью освоились с царившим вокруг полумраком, моё внимание привлекла лежавшая в одном из тёмных углов подвала куча того, что теперь называют макулатурой. (17)Здесь были старые газеты, журналы, непереплетённые книжки собраний сочинений разных писателей. (18)По мере надобности дядя Володя брал из этой кучи бумагу и относил её в лавку для завёртывания покупок.

(19)Как только эта куча попалась мне на глаза, я принялся читать книгу за книгой и в сравнительно небольшой срок прочитал полные собрания сочинений Гауптмана, Ибсена, Гамсуна, Метерлинка и ничего или почти ничего в них не понял.

(20)Однажды, роясь в куче бумажного хлама, я вытащил какую-то старую, истрёпанную книжонку, в которой листочки еле держались, а некоторые и вовсе были оторваны. (21)Обложка истёрлась до такой степени, что мне с трудом удалось прочитать название. (22)Это были сказки Ганса Христиана Андерсена. (23)Я хотел эту книжку тут же бросить обратно в кучу, но подумал: если она так сильно потрёпана, то это потому, должно быть, что её читали многие люди, а раз так, то, наверное, она интересная. (24)Я начал эту книгу читать и уже не мог от неё оторваться. (25)Хотя я уже знал в то время, что сказки – это , мне казалось, что в этих сказках изображена самая настоящая, самая доподлинная жизнь.

(26)Особенно сильное впечатление произвела на меня в этой книжке история, которая называлась «Гадкий утёнок». (27)Я очень сочувствовал бедному утёнку, потому что мне самому приходилось в жизни терпеть много обид: и от страшной собаки, и от бешеного Стёпки-растрёпки, и от ребятишек, которые дразнили меня, и от насмешливых покупателей. (28)Кроме того, мне пришлось остаться в подготовительном классе на второй год, и меня всё время сверлила мысль, что, как только окончится лето, я снова пойду в школу и все ребята, с которыми я учился в прошлом году, будут подходить ко мне и с презрением говорить: «Эх, ты! (29)Остался на второй год! (30)Мы теперь будем первоклассники, потому что мы умнее! (31)А ты глупый! (32)Ты глупый гадкий утёнок, вот ты кто!»

(По Н. Н. Носову*)

*Николай Николаевич Носов (1908–1976 гг.) – писатель-прозаик, драматург, киносценарист.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Герой бросил сборник сказок Г.Х.Андерсена обратно в кучу, потому что ему больше нравились приключения.

2. В предложении 25 пропущено слово "неправда".

3. В предложении 25 пропущено слово "истина".

4. Герой сочувствовал утёнку, потому что не понаслышке знал, каково это — терпеть много обид.

5. Героя называли глупым гадким утёнком, потому что он с трудом попал в первый класс.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 6 указана причина того, о чем говорится в предложении 9.

2) В предложениях 10-12 содержится описание.

3) В предложении 19 представлено рассуждение.

4) Предложения 24 и 25 противопоставлены по содержанию.

5) В предложении 27 представлено рассуждение.

Ответ: _________________.

1. Найдите слово в переносном значении. Выпишите это слово.

кончался (предложение 2)

отпустить (предложение 8)

истёрлась (предложение 21)

доподлинная (предложение 25)

сверлила (предложение 28)

Ответ: _______________.

1. Среди предложений 6-10 найдите такое(-ие), которое(-ые) присоединяется(-ются) к предыдущему при помощи указательного местоимения и синонима. Выпишите номер(-а).

Ответ: _________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Вспоминая о детстве, Н.Н. Носов использует в тексте разнообразные средства выразительности, среди которых синтаксические средства: (А)_________ (предложения 4, 19, 27); (Б)_________ (предложения 29–32). Образность авторской речи усиливают тропы, например (В)_________ («танцевали мириады угольных пылинок» в предложении 15), и лексическое средство – (Г)_________ («хлам», «книжонка» в предложении 20)».

Список терминов:

1) парцелляция

2) восклицательные предложения

3) однородные члены предложения

4) гипербола

5) просторечие

6) развернутая метафора

7) оценочная лексика

8) неполные предложения

9) термины

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ответы

1. 25

2. ИМЕННОПОЭТОМУ

3. 3

4. ПРОЖИВШИЙ

5. ВЫСОТНЫЙ

6. РАЗДУМИЙ

7. 37941

8. ПЕРЕНИМАТЬ

9. ПРИШЁЛПРИЧУДЛИВЫЙ

10. ПОВИЗГИВАТЬ

11. ЗАВИСЕВШИЙ

12. НЕКОШЕНУЮ

13. СНАЧАЛАВПОСЛЕДСТВИИ

14. 136

15. 24

16. 457

17. 124

18. 14

19. 1235

20. 24

21. 125

22. СВЕРЛИЛА

23. 7

24. 3267

Вариант № 6 («ru_tr_variant_20170206» с vk . com / ege 100 ballov)

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? Запишите номера этих предложений.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

Хотя

Так как

Если

Поэтому

1. Однако

Ответ: ___________________________.

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЗНАТЕЛЬНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в ПЕРВОМ (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СОЗНАТЕЛЬНЫЙ, - ая, -ое; -лен, -льна.

1) Обладающий сознанием, способный к воспроизведению действительности в мышлении. Человек – существо сознательное.

2) Правильно оценивающий, вполне понимающий окружающее. Сознательное отношение к чему-либо.

3) Намеренный, совершенный по размышлении, обдуманный. С. обман. С. совершение чего-либо.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

слИвовый

обеспЕчение

красИвее

загнУтых

шАрфы

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЖЕЛАТЕЛЬНЫМ результатом усилий в овладении предметом является высокая оценка на экзамене.

Ильич – человек ДИПЛОМАТИЧНЫЙ, если не сказать – ловкий, изворотливый да и попросту лживый.

Главная, ЕДИНСТВЕННАЯ его страсть была любовь к науке.

Уходить из города, от борьбы, от ЖИТЕЙСКОГО шума, уходить и прятаться у себя в усадьбе – это не жизнь.

Заведующая отделением обеспечила пациентам КОМФОРТАБЕЛЬНОЕ пребывание в больнице.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

ЧЕ­ТЫРЬ­МЯ­СТА­МИ строч­ка­ми

в ВОСЬ­МИ­ДЕ­СЯ­ТИ вер­стах

голос БОЛЕЕ ВЫШЕ

ПРЕ­ДУ­ПРЕ­ЖУ тебя

ПО­ЛО­ЩУ­ЩИЙ бельё

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

ан..кдот поз..лоченный скл..нение гор..д восп..тание

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..чудливый, пр..хорошенький

н..следный, от..мстил

и..ходил, в..дрогнул

п..требовал, п..дбодрил

пр..ветливо, пр..града

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

стро..вой удоста..вать удачл..вость подмиг..вающий размеш..вая

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

увид..нный тле..т чита..мый раскле..вшийся напиш..шь

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Это (НЕ)ОБЫЧНАЯ, а удивительная история.

Книга (НЕ)ОПУБЛИКОВАНА, но уже написана.

Характер его был таков, что он (НИ)ПЕРЕД(КЕМ) не отчитывался. (НЕ)НАВИДИМАЯ всеми, удалилась она в тишину, глушь, беспамятство.

Это вовсе (НЕ)ПРИЯТНО – напротив, скорее отвратительно! (НЕ)ОБНАРУЖЕННАЯ ничьим приметливым взором, незаметно подкралась осень.

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) успеть на поезд, следовало поторопиться, ПО(ЭТОМУ) собирались в спешке.

ЕСЛИ(БЫ) не указанные обстоятельства, я не явился бы сюда, К ТОМУ(ЖЕ) в такую рань.

ПРИ(ЧЕМ) здесь Ваня? Ты ТО(ЖЕ) виноват – нет, ты один и виноват! В(ТЕЧЕНИЕ)ДНЯ, ЧТО(БЫ) ни происходило, спокойствие его не покидало.

Я мог бы жить ТАК(ЖЕ), как ты, ПОТОМУ(ЧТО), положа руку на сердце, ничем тебя не хуже!.

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется НН.

Пече(1)ая картошка в лесу у костра так же вкус(2)а, так же роскош(3)а, как какое-нибудь навороче(4)ое блюдо в столичном ресторане.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Бутон уже к полудню обещал распуститься и явить миру свое бархатное

нутро и яркую блистательную суть.

2) В голосе Якова была неподдельная и глубокая страсть и молодость и сила и какая-то грустная скорбь.

3) Вновь одиноко блещет вода и ночная звезда глядит ей в очи.

4) Едва рассвело нас разбудили и мы отправились на прогулку.

5) В траве в кустах кизила дикого шиповника и на деревьях заливались и плакали цикады

Ответ: _______________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

На гладко укатанной дороге (1) грелась (2) растянувшись во всю длину (3) ярко блестевшая на солнце (4) змея.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я возвращуся к вам (1) поля моих отцов (2)

Дубравы (3) мирные (4) священный сердцу кров!

Я возвращуся к вам (5) домашние иконы!

Пускай другие чтут приличия законы;

Пускай другие чтут ревнивый суд невежд;

Свободный (6) наконец (7) от суетных надежд,

От беспокойных снов, от ветреных желаний,

Испив безвременно всю чашу испытаний,

Не призрак счастия, но счастье нужно мне.

Усталый труженик, спешу к родной стране

Заснуть желанным сном под кровлею родимой.

О дом отеческий (8) о край, всегда любимый!

небеса (9) незвучный голос мой

В стихах задумчивых вас пел в стране чужой…

(Е.А. Баратынский)

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Тень лампы (1) отражение (2) которой (3) едва угадывалось в зеркале (4) счастливо скрывала мое лицо от постороннего внимания и настойчивой бдительности.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Солнце давно уже взошло (1) и (2) хотя на небесах не было заметно даже маленького облачка (3) но цвет их был довольно странным (4) что создавало очень неприятное впечатление.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)Неграмотные написания стали нередко появляться на страницах газет; что еще хуже, грубые орфографические ошибки встречаются и в телевизионных субтитрах, воздействуя тем самым на еще более массовую аудиторию. (2)Однако, с точки зрения уровня грамотности в обществе, главную тревогу могут вызывать различного рода интернет-форумы, на которых за грамотностью, как правило, никто не следит, но которые, в отличие от частной переписки, доступны массовой аудитории и оказывают на нее определенное воздействие. (3)Именно с распространенностью массовой интернет-коммуникации связано, на мой взгляд, наблюдаемое в настоящее время падение престижности грамотности.

(4)Относиться к этому можно по-разному. (5)Еще в 1915 году известный педагог К. Г. Житомирский в своей книге «Молох XX века» высказывал мнение, что излишнее значение, которое придается в российском обществе (в частности, в гимназическом обучении) безошибочному письму, ведет к «бесполезным затратам» и потому от него, как от любого излишества, следовало бы отказаться. (6)Еще в большей мере это можно отнести к «орфографическому режиму», установившемуся в Советском Союзе. (7)С другой стороны, неграмотно написанный текст значительно хуже воспринимается, на его прочтение нужно больше времени. (8)Да и вообще грамотное письмо традиционно считается частью культуры. (9)Поэтому меня лично падение престижности умения грамотно писать огорчает; но изменить эту тенденцию не так просто.

(10)Тревога, связанная с языковыми изменениями, «порчей языка», не совсем беспочвенна. (11)Дело в том, что язык отражает определенный способ восприятия и устройства мира — «языковую картину мира». (12)Совокупность представлений о мире, заключенных в значении разных слов и выражений данного языка, складывается в некую единую систему взглядов и предписаний, которая навязывается всем носителям языка. (13)Представления, формирующие картину мира, входят в значения слов в неявном виде, так что человек принимает их на веру, не задумываясь. (14)Пользуясь языковыми выражениями, содержащими неявные смыслы, человек, сам того не замечая, принимает и заключенный в них взгляд на мир.

(15)Своими особыми «картинами мира» характеризуются и различные разновидности одного языка. (16)Так, в статье, посвященной скверноматерным выражениям в русском языке, Ю. И. Левин заметил, что мир, описываемый данной лексикой, — это мир, «в котором крадут и обманывают, бьют и боятся, в котором “все расхищено, предано, продано”, в котором падают, но не поднимаются, берут, но не дают, в котором либо работают до изнеможения, либо халтурят — но в любом случае относятся к работе, как и ко всему окружающему и всем окружающим, с отвращением либо с глубоким безразличием». (17)Иными словами, матерщина по самой своей природе выражает цинический взгляд на мир, и есть смыслы, которые на матерном языке просто невозможно выразить. (18)Поэтому расширение сферы использования скверноматерной лексики приводит к тому, что расширяется круг людей, которым навязывается соответствующий взгляд на жизнь, — а это уже может вызывать тревогу.

(19)Наплыв речений, заимствованных из уголовного жаргона или просто сниженной, «приблатненной» речи (разборки, кидалово, разводить, лохи), также навязывает специфический, «блатной» взгляд на жизнь и соответствующую систему ценностей: «Умри ты сегодня, а я завтра». (20)В этой системе подлинные ценности девальвируются, заменяются блатными аналогами. (21)На «фене», «блатной музыке», как и на скверноматерном языке, невозможно выразить чистые чувства, искреннюю веру, бескорыстную любовь — все это неизбежно окрашивается в цинические тона.

(22)Существенно влияют на языковую картину мира и иноязычные заимствования. (23)Заимствование бывает оправданным в тех случаях, когда заимствованное слово заполняет лакуну в русской языковой картине мира. (24)Самый простой случай — появление новой реалии, которая до того появилась за границей и уже получила свое наименование на одном из иностранных языков. (25)Конечно, для обозначения новой реалии вовсе не обязательно брать иноязычное слово: можно воспользоваться богатейшими словообразовательными возможностями русского языка; но иногда оказывается проще, не прибегая к словообразованию, использовать готовое слово.

(26)Неоправданными мне представляются заимствования, размывающие языковую концептуализацию мира. (27)Скажем, заимствованное слово «деликатный» (из французского delicat ‘нежный, тонкий; вкусный; хрупкий; щекотливый; впечатлительный; тактичный; прихотливый’) в русском языке значительно сузило значение и употребляется только для оценки тактичного поведения в сфере человеческих отношений. (28)Это соответствует вниманию к отношениям между людьми, характерному для русской языковой картины мира. (29)Такое заимствование можно считать вполне оправданным: слово «деликатный» не полностью синонимично таким прилагательным, как «чуткий» или «тактичный». (30)Однако в последнее время, как заметила Ирина Левонтина, слово деликатный стало «расширять» свое значение. (31)Конечно, на самом деле, речь может идти не о «расширении» значения, а о том, что слово заново заимствуется из западных языков (скорее всего — из английского) и употребляется, например, в рекламе в сочетании «деликатная стирка». (32)Такое вторичное заимствование расшатывает сложившийся фрагмент русской языковой картины мира, в котором понятие деликатности занимает весьма важное место. (33)Говоря о стирке, гораздо лучше было бы использовать русское по происхождению прилагательное «бережный».

(34)Таким образом, опасность массового вторжения в литературную речь элементов, присущих различным видам «сниженной» речи, носит вовсе не лингвистический характер, как и тенденция воспринимать безграмотное письмо и речь, пестрящую неоправданными заимствованиями, как нечто привычное. (35)Дело не в «порче» языка, а в «порче нравов»; точнее, в том, что неприметным образом «гуманистически сниженное», временами циническое представление о мире подается как нечто само собою разумеющееся, не имеющее альтернатив.

(По А. Шмелеву *)

*Алексей Дмитриевич Шмелев (род. 1957) — доктор филологический наук.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Все заимствованные слова «портят» язык, поэтому за чистоту языка следует бороться.

2) Значения слов языка отражают представление о мире, характерное для людей, которые говорят на этом языке.

3) Безошибочному письму в российском обществе придается чересчур большое значение.

4) Заимствования из стилистически сниженных речевых ниш размывают представление о подлинных человеческих ценностях.

5) Нелитературные варианты языка (диалекты, жаргоны, просторечия) никак не влияют на «картину мира» человека, использующего их в своей речи.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 1 – 3 содержат элементы и описания, и повествования, и

рассуждения.

2) Предложение 18 является следствием предложения 17.

3) Предложения 26 – 29 представляют собой рассуждение.

4) В предложении 7 содержится объяснение предложения 6.

5) В предложении 34 присутствуют элементы описания.

Ответ: _________________.

1. Из предложений 26 – 30 выпишите синонимы со значением «вежливый, мягкий

в обращении».

Ответ: _______________.

1. Среди предложений 19 – 23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с

предыдущим с помощью лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: _________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Для аргументации своей речи в предложении 16 автор использует такое

лексическое средство выразительности, как (А) («падать» – «подниматься»,

«работать» – «халтурить»), а также синтаксическое средство (Б). Развивая

свою мысль, приводя примеры, автор употребляет (В) («разборки»,

«кидалово», «разводить», «лохи») в предложении 19, использует троп (Г)

(«чистые чувства», «искренняя вера», «бескорыстная любовь») в

предложении 21.

Список терминов:

1) парцелляция

2) ряды однородных членов предложения

3) метонимия

4) олицетворение

5) жаргонная лексика

6) вопросительные предложения

7) контекстные антонимы

8) эпитеты

9) оксюморон

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Информация о тексте

Вариант № 7 (на основе реального ЕГЭ 2016)

Часть 1

Ответами к заданиям 1 – 24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов , запятых и других дополнительных символов . Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3

(1)Со­глас­но на­блю­де­ни­ям со­вре­мен­ных ис­сле­до­ва­те­лей у че­ло­ве­ка, по­лу­ча­ю­ще­го ос­нов­ную ин­фор­ма­цию в Сети, ме­ня­ет­ся «при­ро­да» чте­ния. (2)Раз­ви­ва­ют­ся на­вы­ки по­верх­ност­но­го, ска­ни­ру­ю­ще­го чте­ния, а остав­ший­ся без упо­треб­ле­ния навык вни­ма­тель­но­го чте­ния длин­но­го тек­ста ис­че­за­ет, как любая спо­соб­ность, ко­то­рую не тре­ни­ру­ют. (3) со­зна­ние, при­вык­шее ра­бо­тать с мел­ки­ми ку­соч­ка­ми и от­дель­ны­ми фраг­мен­та­ми, не свя­зан­ны­ми между собой, плохо справ­ля­ет­ся с боль­ши­ми тек­ста­ми, тре­бу­ю­щи­ми вре­ме­ни и вни­ма­ния.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? Запишите номера этих предложений.

1) По на­блю­де­ни­ям ис­сле­до­ва­те­лей, у че­ло­ве­ка, по­лу­ча­ю­ще­го ос­нов­ную ин­фор­ма­цию в Сети, со­зна­ние при­вы­ка­ет ра­бо­тать с боль­ши­ми тек­ста­ми.

2) Со­глас­но на­блю­де­ни­ям ис­сле­до­ва­те­лей, по­лу­чая ин­фор­ма­цию в Сети, со­вре­мен­ный че­ло­век те­ря­ет спо­соб­ность кон­цен­три­ро­вать­ся и за­по­ми­нать ком­по­зи­цию об­ра­зов и идей, си­стем­но мыс­лить, ви­деть в хаосе слу­чай­ных эле­мен­тов струк­ту­ру и за­ко­но­мер­ность.

3) У со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка, по­лу­ча­ю­ще­го ос­нов­ную ин­фор­ма­цию в Сети, ме­ня­ет­ся «при­ро­да» чте­ния: со­зна­ние при­вы­ка­ет ра­бо­тать с боль­ши­ми тек­ста­ми, по­это­му раз­ви­ва­ет­ся навык вни­ма­тель­но­го чте­ния, а навык ска­ни­ру­ю­ще­го чте­ния, на­про­тив, де­гра­ди­ру­ет.

4) Учёные уста­но­ви­ли, что у че­ло­ве­ка, по­лу­ча­ю­ще­го ос­нов­ную ин­фор­ма­цию в Сети, ме­ня­ет­ся «при­ро­да» чте­ния: навык по­верх­ност­но­го, ска­ни­ру­ю­ще­го чте­ния раз­ви­ва­ет­ся, а навык вни­ма­тель­но­го чте­ния длин­но­го тек­ста ис­че­за­ет, так как со­зна­ние от­вы­ка­ет ра­бо­тать с боль­ши­ми тек­ста­ми.

5) Со­зна­ние че­ло­ве­ка, ко­то­рый по­лу­ча­ет ос­нов­ную ин­фор­ма­цию в Сети, ме­ня­ет­ся: оно от­вы­ка­ет ра­бо­тать с боль­ши­ми тек­ста­ми, со­от­вет­ствен­но, ме­ня­ет­ся и «при­ро­да» чте­ния: навык по­верх­ност­но­го, ска­ни­ру­ю­ще­го чте­ния раз­ви­ва­ет­ся, а навык вни­ма­тель­но­го чте­ния длин­но­го тек­ста ис­че­за­ет.

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в в тре­тьем пред­ло­же­нии?

Од­на­ко

Вслед­ствие этого

Даже

Не­смот­ря на это

Сле­до­ва­тель­но

а­да­ние 2 № 2401

Ответ: ___________________________.

1. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ВРЕМЯ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ВРЕ́МЯ, -мени, мн. -мена, -мён, -менам, ср.

1. Одна из форм (на­ря­ду с про­стран­ством) су­ще­ство­ва­ния бес­ко­неч­но раз­ви­ва­ю­щей­ся ма­те­рии по­сле­до­ва­тель­ная смена её яв­ле­ний и со­сто­я­ний. Вне вре­ме­ни и про­стран­ства нет дви­же­ния ма­те­рии.

2. Про­дол­жи­тель­ность, дли­тель­ность чего-н., из­ме­ря­е­мая се­кун­да­ми, ми­ну­та­ми, ча­са­ми. Сколь­ко вре­ме­ни (ко­то­рый час?).

3. Про­ме­жу­ток той или иной дли­тель­но­сти, в к-рый со­вер­ша­ет­ся что-н., по­сле­до­ва­тель­ная смена часов, дней, лет. От­ре­зок вре­ме­ни. Хо­ро­шо про­ве­сти в. В. не ждёт (надо то­ро­пить­ся). В. тер­пит (еще можно ждать). В. по­ка­жет (будет видно в бу­ду­щем). В. ра­бо­та­ет на нас. Про­дол­жи­тель­ное в. На ко­рот­кое в. Вы­иг­рать в.

4. Опре­делённый мо­мент, в ко­то­рый про­ис­хо­дит что-н. На­зна­чить в. за­се­да­ния. В. обеда. В любое в. дня.

5. (мн. в одном знач. с ед.). Пе­ри­од, эпоха. Во время (вре­ме­на) Петра I. Су­ро­вое время (су­ро­вые вре­ме­на). С не­за­па­мят­но­го вре­ме­ни (с не­за­па­мят­ных времён). Во все вре­ме­на (все­гда). На все вре­ме­на (на­все­гда).

6. Пора дня, года. Ве­чер­нее в. В. дет­ское (взрос­лым ещё рано ло­жить­ся спать; разг.). Дожд­ли­вое в. Вре­ме­на года (зима, весна, лето, осень).

7. в знач. сказ., с не­опред. Под­хо­дя­щий, удоб­ный срок, бла­го­при­ят­ный мо­мент. Не в. си­деть сложа руки. Самое в. обе­дать.

8. Пе­ри­од или мо­мент, не за­ня­тый чем-н., сво­бод­ный от чего-н. Сво­бод­ное в. Есть в. по­го­во­рить. Нет вре­ме­ни для про­гу­лок.

9. В грам­ма­ти­ке: ка­те­го­рия гла­го­ла, спе­ци­аль­ны­ми фор­ма­ми от­но­ся­щая дей­ствие в план на­сто­я­ще­го, про­шло­го или бу­ду­ще­го. На­сто­я­щее, про­шед­шее, бу­ду­щее в. При­ча­стие на­сто­я­ще­го, про­шед­ше­го вре­ме­ни.

10. времён кого (чего), в знач. пред­ло­га с род. В пе­ри­од, во время су­ще­ство­ва­ния кого-чего-н. (о ком-чём-н. быв­шем в отдалённом про­шлом). Пи­са­те­ли времён клас­си­циз­ма. Ору­жие времён граж­дан­ской войны.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

кро­во­то­чА­щий

со­рва­лА

дО­ни­зу

балУясь

кОрмящий

Ответ: _____________________.

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к

выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Из­вест­ный пи­са­тель, автор мно­гих ИРО­НИЧ­НЫХ вы­ска­зы­ва­ний, после рез­кой кри­ти­ки объ­явил о за­кры­тии блога.

На ку­рорт­ном по­бе­ре­жье весь месяц стоит НЕ­СТЕР­ПИ­МАЯ жара.

Юные участ­ни­ки фе­сти­ва­ля со­зда­ли про­ек­ты-пред­став­ле­ния в до­ку­мен­таль­ном и ДРА­МА­ТИЧ­НОМ жан­рах.

Учёные во­пло­ти­ли в жизнь одну из мо­де­лей Лео­нар­до да Винчи: МИК­РО­СКО­ПИ­ЧЕ­СКИЙ ле­та­ю­щий робот-муха был пред­став­лен на кон­грес­се в Ита­лии.

Ответ: ___________________________.

1. В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите выделенное слово правильно.

ДЕВЯТЬЮСТАМИ окнами

ЗАЕДЬ завтра

СТРОЖАЙШЕ запрещено

две пары БОТИНОК

несколько ГРАММОВ

Ответ: _____________________.

1. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

выб..рать возг..рание ук…реняться к..рифей разг..рячённый

Ответ: ____________________.

1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..успел (в жизни, пр..уныть

бе..душный. и..пугать

раз..рвать, пр..честь

вз..скать, про..грал

по..цепил, о..гонять

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

Оруженос..ц остеклен..ть лиц..вой отчётл..вый ослаб…вать

Ответ: ___________________.

1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Терп..шь обид..вший надыш..шь засе..нный вывал..шь

Ответ: _________________.

1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Никогда (НЕ)СТРАДАВШАЯ душа не сможет постичь счастья.

Софья Павловна (НЕ)ТАК виновата в случившемся с нами, как кажется.

Выбирай друга (НЕ)ТОРОПЯСЬ, ещё меньше спеши променять его.

Грибок (НЕ)ВЫСОК, да крепок.

Уже конец сентября, а нивы до сих пор (НЕ)скошены, зерно начинает сыпаться с колосьев.

Ответ: __________________.

1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

В окружном центре Иван появлялся редко, (ЗА)ТО в город уезжал при каждом удобном случае и (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких часов пропадал там, забыв о службе.

(ПО)ЧЕМУ я узнал её: по взгляду ли, по очертанию её рук - не знаю, но я узнал её, и (ПО)ЭТОМУ сердце моё бешено заколотилось.

Робко и надеясь, что КТО(ТО) захочет принять незваных гостей, мы постучали в дверь, но хозяева нас приняли (ПО)СВОЙСКИ.

И(ТАК), младший сын ТАК(ЖЕ) любил книги, как и все в нашей семье.

Эксперимент был проведён удачно, ПРИ(ЧЁМ) впервые, (ПО)ЭТОМУ все были очень довольны.

Ответ: _________________.

1. Укажите все цифры (цифру), на месте которых пишется НН.

Сдержа(1)о поздоровавшись с вое(2)ыми, старик с каме(3)ым выражением лица протянул им кожа(4)ую пастушью сумку с жестя(5)ыми застёжками.

Ответ: ___________________________.

1. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Перед обе­дом из окон вы­со­вы­ва­лись мамы и ба­буш­ки и звали детей домой.

2) На дру­гой день ба­буш­ка просну­лась ни свет ни заря.

3) На столе все­гда можно было уви­деть ис­пи­сан­ные листы или от­кры­тую тет­радь или папку с ру­ко­пи­сью.

4) Шофёр или не рас­слы­шал моих слов или не об­ра­тил на них вни­ма­ния.

5) В ми­ну­ты ме­лан­хо­лии гроз­ный ге­не­рал ста­но­вил­ся бес­по­мощ­нее ребёнка и мно­гие спе­ши­ли вы­ме­стить на нём свои обиды.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Забравшись (1) на широкую отцовскую постель (2) и (3) уткнувшись (4) подбородком в плечо отца (5) Ванятка (6) взволнованный (7) событиями вечера (8) долго не мог уснуть.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),

на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

До свиданья(1) друг(2) мой(3) до свиданья.

Милый мой(4) ты у меня в груди.

Предназначенное расставанье

Обещает встречу впереди.

До свиданья(5) друг мой(6) без руки, без слова,

Не грусти и не печаль бровей,-

В этой жизни умирать не ново,

Но и жить(7) конечно(8) не новей.

Ответ: ___________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Некоторые полезные ископаемые (1) запасы (2) которых (3) практически не восстанавливаются (4) в ближайшее время могут исчезнуть с лица нашей планеты.

Ответ: _____________________________.

1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Мария ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей разговора (3) стала гладить собаку (4) хотя та мирно спала.

Ответ: ___________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 20 – 25

(1)В Москве осень, а в Коктебеле бархатный сезон.

(2)Хотя времена иные, но и нынче хорошо в Крыму. (3)Вдоль набережной — сплошные магазины-скворечники с яркой пестрядью этикеток и оберток, кафе, шашлычные, закусочные. (4)Но остались главное — море, небо, горы, степь; их молчание, ропот волн, шелест травы — словом, главное.

(5)А вечерами — шумная набережная, от затенённой диким виноградом веранды до музея Волошина. (6)Прогулки, разговоры, толкотня. (7)Занятные безделушки на парапете и лотках. (8)Что-то рассмотришь, что-то купишь — себе или родным и друзьям в подарок.

(9)Всё славно. (10)И лишь пожилая женщина с букетами полыни тревожила меня. (11)Она была так ни к месту и своим видом — потёртое пальто, тёмный платок, старость — и своими жалкими, никому не нужными букетами. (12)Вечерами она, сгорбившись, одиноко сидела на скамейке на самом краю набережной. (13)Она была лишней на этом осеннем, но всё же празднике на берегу моря.

(14)В первый же день я, конечно, купил у неё букетик полыни, выслушав: «Повесите на стенку и так хорошо будет пахнуть!» (15)Купил, словно долг отдал. (16)Но от этого не стало легче! (17)Конечно же, не от хорошей жизни прибрела она сюда. (18)Сидит, потом медленно бредёт во тьме домой.(19) Старая мать моя обычно, ещё солнце не сядет, уже ложится в постель. (20)Говорит, что устала. (21)Ведь и в самом деле устала: такая долгая жизнь. (22)И такой долгий летний день — для старого человека.

(23)Старые люди... (24)Сколько их ныне с протянутой рукой!

(25)И эта одинокая пожилая женщина на набережной! (26)Просить милостыню, видно, не хочет. (27)Хотя подали бы ей много больше, чем выручит за свои жалкие сухие веточки. (28)Но просить не хочет. (29)Сидит...

(30) Прошёл день, другой, третий. (31)Ещё радовали солнечные дни, тёплое море, голубое небо, яркие клумбы оранжевых бархоток и пахучих петуний, зелень деревьев. (32)В Москве слякотно, холодно и даже снег прошёл, а здесь ласковое лето. (33)Днем — хорошо, вечером приятно погулять по набережной, постоять на причале возле рыбаков.

(34)И всякий же вечер была старая женщина, одиноко сидящая возле букетов сухой полыни.

(35)Но однажды, выйдя на набережную, увидел я, что возле старой женщины, на её скамейке, сидит пара: бородатый мужчина — на краешке скамьи, на отлете, мирно покуривает, а супруга его живо беседует со старушкой. (36)Сухой букетик — в руке, какие-то слова о пользе полыни и всяких других растений. (37)А разговоры «о пользе» весьма притягательны.

(38)Вот возле старой женщины, у её букетиков, заслышав что-то «о пользе», стали останавливаться. (39)День на исходе, забот никаких. (40)Самое время побеседовать «о пользе». (41)Беседуют и, гляжу, покупают. (42)Дело-то копеечное.

(43)Поглядел я, порадовался, побрёл потихоньку своей дорогой.

(44)А на душе как-то спокойно стало. (45)Ведь так тревожно было видеть её одиночество, словно заноза вонзалась в сердце.

(46)Следующим вечером — та же картина: женщины беседуют, бородатый мужчина спокойно покуривает рядом. (47)Слышу, старушку уже по имени-отчеству величают. (48)Значит, познакомились. (49)Это и вовсе хорошо.

(50) В один из последних вечеров видел я и старую женщину с сухими цветами, и её новых друзей. (51)Последние, видимо, уезжали. (52)Мужчина что-то записывал на бумажке. (53)Наверное, адрес.

(54)На следующий день — гроза, ливень, потом моросило. (55)Вышел я вечером — никого. (56)И старушки тоже, конечно, нет.

(57)Но тогда, в тот последний мой крымский вечер, и теперь, от Коктебеля вдали, я вспоминаю о старой женщине без горечи и печали. (58)Нашлись люди добрые, посидели возле неё, поговорили. (59)А что ещё нужно старому человеку? (60)Теперь она зимует и ждёт весны. (61)Как и все мы, грешные, ждём тепла, небесного ли, земного. (62)Любое — в помощь.

(по Б. П. Екимову*)

*Борис Петрович Екимов (род. в 1938 г.) — российский прозаик и публицист.

1. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик купил у пожилой женщины букетик полыни, чтобы использовать эту траву в лечебных целях.

2) Пожилая женщина, сидевшая на набережной, просила у людей милостыню.

3) Супружеская пара завязала знакомство с пожилой женщиной, продающей на набережной букетики полыни.

4) Когда рассказчик увидел, что пожилая женщина, у которой он купил полынь, проводит вечер в обществе супружеской пары, у него стало спокойно на душе.

5) Полынь, по мнению героев, обладает полезными свойствами.

Ответ: __________________.

1. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 2–4 представлено повествование.

2) Предложения 11-13 объясняют содержание предложения 10

3) Предложения 38 и 39 противопоставлены по содержанию.

4) В предложениях 57-59 содержится рассуждение.

5) Предложения 31,32 содержат описание.

Ответ: _________________.

22. Из предложений 43–46 выпишите антонимы (антонимическую пару). 

Ответ: _________________.

23. Среди предложений 2–11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 

Ответ: _________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и

других дополнительных символов .

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

24 «Автор создаёт представление о природе и мягком климате Крыма, используя синтаксическое средство - (А)________ (в предложениях 4,31), а также приём - (Б)________ (в предложении 32). Ещё одно синтаксическое средство - (В) ________ (предложения 16, 24, 25), а также троп - (Г)________ (в предложениях 15, 45) - передают испытываемые рассказчиком чувства, помогают понять его отношение к одинокой пожилой женщине, продававшей букетики полыни на набережной, к жизненной ситуации, в которой она оказалась». 

Список терминов.

1) парцелляция

2) эпитет

3) восклицательные предложения

4) олицетворение

5) риторический вопрос

6) противопоставление

7) сравнение

8) синонимы

9) ряды однородных членов предложения

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на задание этой части используйте бланк ответов №2

1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.

Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую

очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные

наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой

пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких

бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Ответы

Информация о тексте