В.Берестов «Кошкин щенок»

Этап урока

Деятельность педагога

1.Организационный момент

- Чтобы хорошо учиться,

Нужно каждый день трудиться.

С ленью нам не по пути,

К знаньям будем мы идти.

Если хочешь отвечать,

Руку не забудь поднять.

Если спросят надо встать,

Чётко, громко отвечать.

- Улыбнитесь друг другу, чтобы улыбка и хорошее настроение сопровождали нас на протяжении всего урока.

2.Речевая разминка

- А сейчас подготовим язык, губы, голос к работе

- Прочитайте, чётко проговаривая звук:

[Ы А О У Э И]

- А теперь добавляем эмоций и выразительности

• Испугали товарища

• Испугались сами

• Удивились

• Разочаровались

• Задумались

• Улыбнулись

3. Актуализация опорных знаний. Самоопределение к деятельности

- Вспомните, как называется раздел, который мы читаем?

Проверка домашнего задания:

- Сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком и произведениями, которые он писал.

НИТНЕЛАВ ВОТСЕРЕБ

- Расшифруйте имя и фамилию этого человека.

- Каким образом мы можем узнать что-либо о человеке?

Валентин Дмитриевич Берестов родился 1апреля 1928 года

семье учителя истории – человека доброго и талантливого. Читать маленький Валентин начал в 4 года благодаря своей слепой прабабушке.

По специальности В.Берестов – археолог, а профессиональным литератором стал, когда у него появилась маленькая дочь.

А ещё Валентин Берестов писал добрые сказки.

- Отгадайте загадки, и вы узнаете, кто будет героями произведения, о которых пойдёт речь сегодня на уроке:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая.

Часто умывается,

А с водой не знается.

Черный нос,

Колечком хвост.

Дом охраняет,

Громко лает.

Кошек пугает.

- Какие отношения бывают между этими животными?

4. «Открытие» нового знания

Работа с текстом

5.Физминутка

6.Продолжение работы по теме

- Откройте учебник на странице 130 и прочитайте название произведения.

- Что необычного заметили в заголовке?

Прогнозирование содержания по названию.

-Как вы думаете, о чём это стихотворение?

-Давайте проверим ваши предположения. Слушайте внимательно, будете делиться своими впечатлениями.

Прослушивание стихотворения «Кошкин щенок».

Первичная беседа:

- Понравилось вам стихотворение? - Какие чувства вы испытывали при прослушивании? - Что показалось смешным, забавным?

- Почему же автор назвал стихотворение «Кошкин щенок»?

- Как по-другому можно назвать стихотворение?

Дружно встаньте, детвора. Отдохнуть пришла пора! Встаньте на носок, на пятку,

Потянитесь, распрямитесь. Приседайте, приседайте. Пошагайте, пошагайте. Сядьте тихо, глазками нарисуйте

кошку: круг, ушки на макушке,

глазки, носик и усы.

Все в порядок приведите

И читать, друзья, начните.

«Жужжащее чтение» - самостоятельно.

Словарная работа («Работа в парах»). - Соедините стрелкой понятие и его значение

Самопроверка:

Выборочное чтение (знак «Работа в паре»)

- Каждая пара получает карточку с вопросом, на который постарайтесь найти ответ из стихотворения и прочитать эти строки.

1 группа: Каким был щенок?

2 группа: Как кошка ухаживала за ним?

3 группа: Какой была кошка – мать?

4 группа: Каким стал сынок?

5 группа: С какими трудностями встретилась кошка – мать?

(задание для хорошо читающих детей)

6 группа: Какой выход нашла кошка – мать?

- Чем закончилось стихотворение?

Дети:

Вывод: для чего нам необходима эта информация?

Составление характеристики героя

( «Работа в паре») - Каким был щенок? Какой была кошка – мать?

Проверка:

- Изменился характер щенка, когда он подрос?

7. Итог урока. Рефлексия

- С каким произведением мы познакомились?

- Каково отношение автора к своим героям?

- Выскажите своё отношение к этой истории.

- Какую цель перед собой ставили?

- Дай оценку своей деятельности на уроке:

• На уроке я узнал(а)...

• На уроке я похвалил(а) бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел(а)...

8.Домашнее задание

с.130-131 выразительное чтение, придумать продолжение истории.