«Устные и письменные приемы сложения и вычитания»

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания ( 3 класс )

Цели: повторить устные и письменные приемы сложения и вычитания; закреплять знание натурального ряда, приемов сравнения чисел; учить рассуждать и логически мыслить.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счете; называть числа, следу­ющие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычита­ние в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Ход урока

Организационный момент

1. Настрой на урок:

- Покажите настроение, с которым вы пришли на урок! (смайлик)

2. Игра “Как живёте?”

- Дети, как живёте? ("Вот так!")

- Как шалите?

- А грозите?

- Как на литературном чтении работали?

- Как стоите?

- Как сидите?

- А на математике, как будете работать?

- Проверим!

Актуализация знаний

1. Математический диктант

Запишите число, в котором 5 десятков 8 единиц.

Запишите число, в котором 1 десяток 6 единиц.

Запишите число, следующее при счете за числом 69.

Запишите число, предшествующее числу 30.

Запишите соседей числа 40.

Запишите числа в порядке убывания: 37,44, 90, 68, 86,10, 9.
7 Запишите самое большое однозначное число.

Запишите самое маленькое двузначное число.

Из чисел 76, 35, 84, 48, 90, 22, 59 выпишите только те, в ко­торых десятков меньше, чем единиц.

10. Запишите числа от 47 до 54.

2. Устный счет

• Назовите двузначные числа, в которых десятков и единиц поровну.11, 22, 33, 44, 55, 66,77, 88, 99.)

• Назовите двузначные числа, в которых десятков на 1 мень­ше, чем единиц. (12, 23, 34, 45, 56, 67, 78, 89.)

- Найдите сумму чисел 54 и 8. (62.) На сколько 27 больше, чем 9? (На 18.)

— Увеличьте 67 на 5. (72.)

Найдите разность чисел 80 и 11 (69.)

Уменьшите 33 на 8. (25.)

Уменьшаемое 41, вычитаемое 20. Найдите разность. (21.)

— Из какого числа вычли 8 и получили 18? (26.)

Самоопределение к деятельности

Игра «День — ночь»

(По команде «Ночь!» дети кладут голову на парту и за­крывают глаза. Учитель диктует пример. По команде «День!» уча­щиеся поднимают голову и называют ответ.)

35 + 9 + 5 + 11 (60)

27+16 + 4 + 23 (70)

• Как эти примеры решить быстрее? (Нужно сгруппировать слагаемые так, чтобы в сумме двух из них получалось круглое число: 35 + 9 + 5 + 11 = (35 + 5) + (9 + 11) = 40 + 20 = 60;
  27+ 16 +4+ 23 = (27 + 23) + (16 + 4)= 50+ 20= 70.)

• Почему вы так решали ? Каким правилом пользовались?
  (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)

• Как вы думаете, что мы будем повторять сегодня на уроке?
  (Письменные и устные приемы сложения и вычитания.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 1 (с. 5).

(Первый столбик — с комментированием и записью на доске, остальные — самостоятельно. Фронтальная проверка.)

№2 (с. 5).

(Коллективное выполнение с подробным объяснением и за­писью на доске.)

№3(с.5).

(Устное выполнение.)

• Прочитайте условие задачи.

• Что мы узнаем, выполнив вычисления в первом выраже­нии? (Длину головы кита.)

• Что мы узнаем, выполнив вычисления во втором выраже­нии? (Длину кита.)

№4 (с. 5).

(Самостоятельное выполнение. Тем, кто испытывает затрудне­ния, учитель дает карточку-помощницу с программой решения.)

1. Сколько недель Ваня был у бабушки?
   ... + ... = ...

2. Сколько недель Ваня был в спортивном лагере и у бабушки?
   ... + ... = ...

(Один ученик записывает решение на откидной доске. Про­верка. Самооценка.)

V. Физкультминутка

Скачет шустрая синица, (Прыжки на двух ногах.) Ей на месте не сидится:

(Прыжки палевой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок,

(Прыжки на правой ноге.)

Завертелась, как волчок.

(Покружиться.)

Вот присела на минутку,

(Присесть.)

Почесала клювом грудку

(Встать, наклоны головы влево и вправо.)

И с дорожки на плетень,

(Прыжки на левой ноге.)

Тири-тири,

(Прыжки на правой ноге.)

Тень-тень-тень!

(Прыжки на двух ногах.)

VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

№6 (с. 5).

— Можем ли мы сразу поставить нужный знак? Почему? (Нет . Сравнивать можно только одинаковые единицы, поэтому ве­личины нужно выразить в одинаковых единицах измерения.)

— Что для этого нужно вспомнить? (Соотношение единиц длины.) (Учитель закрепляет на доске таблицу.)

(Коллективное выполнение задания с комментированием.)

№5 (с. 5).

(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске.)

Решение:

18 + 2 = 34-14 56-5004-14

18 + 2 = 70-50 34-1456-50

34 14 = 70 - 50

56 - 50