Урока – семинара по обществознанию на тему «Исторический процесс и его участники».

ПЛАН

Урока – семинара по обществознанию на тему «Исторический процесс и его участники».

Эпиграф урока (на доске):

«Определяя задачи и направление своей деятельности, каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательным и добросовестно действующим гражданином»,

В.О. Ключевский.

Цели:

1. Опираясь на изученное по истории и обществознанию, раскрыть тему урока.

2. Продолжить формирование умения отбирать нужный материал для раскрытия понятия.

3. Воспитания на примере выдающихся исторических деятелей, значение деятельности которых вышло за пределы своей эпохи.

Оборудование: план семинара да доске.

ПЛАН

1. Исторический процесс: сущность, объект, субъекты.

2. Народ – двигатель истории или консерватор?

3. Народ, масса, толпа. Их роль в историческом процессе.

4. Элита, ее роль в историческом процессе.

5. Социальные группы, что их объединяет. Общий интерес и социальный характер.

6. Кто такие исторические деятели? Каковы их основные качества?.

1. Вступительное слово учителя.

На предыдущих уроках, говоря о социальном познании, мы отмечали, что есть три вида социальных фактов, являющихся неотъемлемой частью исторического процесса:

1-й –это действия, поступки людей отдельных индивидов или больших социальных групп;

2-й –это продукты человеческой деятельности (материальные и духовные);

3-й – словесные (вербальные) действия: мнения, суждения, высказывания.

А что же есть исторический процесс?

1. Исторический процесс: сущность, объект, субъекты (выступление уч-ся)

- Итак, исторический процесс – это жизнь человечества в ее развитии и результатах. Он непрерывен и незавершен, включает прошлое, настоящее и будущее, и пока жив человек, он будет продолжаться.

1. Одним из субъектов исторического процесса является народ. Какова его роль в историческом процессе? (выступление уч-ся)

«Глубоко неверна, более того вредна и безнравственна точка зрения, будто историю творят только великие5 люди. Для того чтобы совершить то, что активная поддержка и участие тысяч и миллионов других, называемых «маленьких», людей либо, по крайней мере, их пассивность и покорность.

- Приведите примеры роли народа в историческом процессе.

1. Народ, масса, толпа. Их роль в историческом процессе (выступление уч-ся)

- толпа – это злой дух, джин, выпущенный из бутылки. Чтобы из толпы вновь получается народ со своими убеждениями, твердой линией поведения, необходимо, чтобы в толпе оказалось достаточно много людей активных, с высокой целостности, не руководствующиеся лишь стадными чувствами.

1. Элита, ее роль в историческом процессе (выступление уч-ся).

Делают ли частью элиты престижная работа, дорогие вещи, принадлежность к «верхушке» общества?

Сделать выводы:

1. Социальные группы, что их объединяет? (выступление уч-ся)

- Часто говорят о менталитете ученых, военных, бизнесменов, юристов. У всех представителей данного социального или профессионального слоя в силу их практической деятельности, социального статуса, общности жизненного пути, деятельности, которой они занимаются, складывается много общего в складе ума, в умонастроении. Вот говорят «русская душа» (особенно в литературе), такие качества, как доверчивость для общения, терпение и т.д.

1. Кто такие исторические деятели? Каковы их основные качества? Или Роль личности в историческом процессе» (выступление уч-ся)

- Нам известны исторические деятели делавшие исторически известное жизненное дело… имена, которые утратили уже хронологическое значение, выступили из границ времени, когда жили их носители». В.О. Ключевский.

Значение деятельности таких людей выходило далеко за пределы своей эпохи. Их мысли и дела благотворно влияли на жизнь многих поколений.

Они стали для грядущих поколений примером, нравственным двигателем.

(н-р для участников ВОВ – Д.Донской, А. Суворов, М Кутузов, Г. Жуков и т.д.) Этой теме можно посвятить много уроков.

И поэтому, я и даю вам задание завершение курса: выбрать историческую личность и раскрыть его роль в истории.

1. Итоги урока.