Урок закон Ома для участка цепи

класс:

8

продолжительность урока:

45 мин.

тема урока:

Закон Ома для участка цепи

номер урока в данной теме:

13

тип урока:

урок изучения новых знаний

цели и задачи урока

Цель: установить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением 

Задачи:

1.Образовательная: установить зависимость силы тока от напряжения и сопротивления на участке цепи, сформулировать закон Ома для участка цепи.

2. Развивающая: используя системно-деятельностный подход, развивать умения анализировать и интерпретировать эксперимент, делать выводы, получать зависимости между исследуемыми величинами, преобразовывать словесный материал в математический.

3. Воспитательная: развивать интерес к познанию окружающей действительности научными методами, понимание исторической ценности и значимости физических законов.

формы работы на уроке

индивидуальная, парная, фронтальная

методы работы на уроке

наглядный, частично – поисковый, практический, контроля.

приемы

дифференцированный подход для проверки усвоения структурных элементов знаний

элементы технологий

Здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, проблемное обучение

оборудование

Учебник А.В. Перышкин Физике 8 класс,

Лабораторное оборудование

Компьютер и проектор.

Презентация

Оценочный лист

планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД

Познавательные УУД: работа и информацией представленной в виде таблиц и графиков, логические действия и операции.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Регулятивные УУД: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.

Личностные УУД: осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

(в мин)

Формирование УУД

1.Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания учащихся.

Включаются в деловой ритм урока

1мин

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

2.Постановка цели и задач урока

Создание условий, обеспечивающих у школьников желание узнать новое

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцен-тирует внимание учащихся на значимость темы

Записывает дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

3 мин

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные: целеполагание

Личностные: самоопределение

3.Актуализация имеющихся у учащихся знаний

Скорректировать уровень усвоения опорных знаний. проверить знания физи-ческих величин по теме «Электрический

ток».

Проверка основных физических терминов, формул

Самостоятельно заполняют предложенную таблицу, систематизируют знания физических величин: силы тока, напряжения, сопротивления.

7 мин

Познавательные: структуирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

4.Формирование

новых умений и навыков учащихся

Установить на основе эксперимента зависимость:

-силы тока от напряжения;

-силы тока от сопротивления.

Обобщить результаты экспериментов, сформулировать закон Ома.

Организация и контроль за процессом проведения эксперимента, участвует в сборке электрической цепи, проведении эксперимента.

Работают в парах участвуют в сборке электрической цепи, проведении эксперимента.

20 мин

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: формирование готовности к самообразованию

5.Физминутка

Смена деятельности

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности и приготовились продолжать работать.

1 мин

6.Применение знаний и умений в новой ситуации

самостоятельной работы с учебником и дидактическим материалом

- решения задачи на применение прямой формулы закона Ома.

.

Организация и контроль за работой учащихся. Организация внимания, помощь учащимся, испытывающих затруднения при решении задач.

Самостоятельная работы с учебником и дидактическим материалом

- решение задач на применение прямой формулы закона Ома.

10 мин

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: формирование готовности к самообразованию

7.Информация о домашнем задании

Привитие интереса к предмету. Подготовка к лабораторной работе

Дает комментарии к домашнему заданию

Учащиеся знакомятся с домашним заданием и записывают в дневник

1 мин

8.Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы учащихся и класса в целом.

Учащиеся сдают оценочные листы.

2 мин

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный этап

Цель: создать благоприятный настрой на работу, мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной обстановки, осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

У каждого на столах находятся листы оценки. После каждого вида работы вы должны оценить свою работу. Подпишите их

Учащиеся слушают учителя, подписывают оценочный лист

2.Постановка цели и задач урока

Информирует о значении изучаемого материала. 

Приёмы: беседа, иллюстрация портрета Георга Ома, историческая справка.

Развитие умения общения, сотрудничества, взаимодействия.

Создание положительного настроя на познавательную деятельность.

Учащиеся воспринимают, и осмысливают полученную информацию. Участвуют в беседе.

Проявляют интерес к познанию окружающего мира, задавая вопросы.

Создание положительного настроя у школьников на познавательную деятельность.

Формируют цель урока

3.Актуализация имеющихся у учащихся знаний.

Цель: проверить основные знания учащихся по основным физическим величинам

Учитель предлагает заполнить таблицу физических величин по теме «Электрический ток»

Учащиеся самостоятельно заполняют предложенную таблицу физических величин, систематизируют знания, корректируют и оценивают свою работу по эталону.

Оценивают степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности

Учащиеся заполняют оценочный лист

4.Формирование новых умений и навыков

Цель:. установить на основе эксперимента зависимость:

-силы тока от напряжения;

-силы тока от сопротивления.

Обобщить результаты экспериментов, сформулировать закон Ома.

Проблемный метод.

Ставит проблему: «Как зависит сила тока от напряжения и сопротивления?»

1) Предлагает использовать план-памятку «О физическом законе»

2) Ориентирует учащихся на выдвижение гипотез и проверку их в ходе эксперимента, используя слово, логические рассуждения.

3) Проводит демонстрационный эксперимент, подключая к этому учащихся.

4)Участвуют в сборке электрической цепи, проведении эксперимента.

5)Отрабатывают навыки построения электрических схем и снятия показаний измерительных приборов.

6)Устанавливают математическую зависимость между исследуемыми величинами

Учащиеся под руководством учителя проводят эксперимент по установки зависимости силы тока от напряжения, зависимость силы тока от сопротивления и дают графическую интерпретацию данной зависимости.

Записывают выводы эксперимента и зарисовывают графическую зависимость в тетрадь.

Вывод:

-Зависимость силы тока от напряжения на концах участка цепи и сопротивления этого участка называют законом Ома по имени немецкого ученого Георга Ома, открывшего этот закон в 1827г.

Закон Ома: сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению

5.Физминутка

Цель: сменить вид деятельности

6.Применение знаний и умений в новой ситуации

Приём: дифференцированный подход для проверки усвоения структурных элементов знаний на основе:

- самостоятельной работы с учебником и дидактическим материалом

- решения задачи на применение прямой формулы закона Ома.

Проводит поэлементный анализ для выявления степени усвоения и понимания нового материала

Самостоятельно работают с учебником, дидактическим материалом.

Отрабатывают умение решать задачи на применение основной формулы

Используют закон Ома для решения качественных и количественных задач, при решении практических задач.

Закрепление формулировки закона Ома, его математической записи и его применение при решении задач.

Учащиеся выполняют упражнение № 19 стр. 102 (1-2)

Задача 1(Решают устно)

А) U=20 В, R=10 Ом, I-?

Б)I=10А, R=5 Ом, U-?

В) I=5А, U=15В, R-?

Задача 2

Определите силу тока в проводнике сопротивлением 25 Ом, на концах которого напряжение равно 7,5В.

Решают с частичной помощью учителя

Оценивают работу по закреплению учебного материала

7.Информация о домашнем задании

Учитель комментирует домашнее задание. § 4, упражнение № 19 (3,4)

Учащиеся записывают домашнее задание

8.Рефлексия (подведение итогов урока)

Цель: оценить результаты деятельности на уроке

Оценочный лист

Фамилия, имя ученика_________________________________________________

«5» - 14 – 15 баллов

«4» - 13 – 11 баллов

«3» - 10 - 8 баллов

рефлексия.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Учащиеся анализируют свою работу. Заполняют оценочные листы

Учащиеся дают оценку своей деятельности, высказывают свое отношение к уроку.