Технологическая карта урока
Предмет__география_________________
Класс___7____________________________________________________________
Автор УМК_Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, "География. Материки и океаны" в двух частях, М., "Русское слово", 2012 г. Презентация
Тема урока Регионы Африки. Восточная, центральная и южная Африка.
Тип урока -изучение нового материала
Планируемые результаты:
Личностные.
Создание условий для развития коммуникативных навыков. Развитие любознательности.
Метапредметные.
Формирование познавательных интересов, развитие способности к самостоятельному приобретению знаний, практических навыков и умений по анализу карты.
Предметные.
Формирование представлений об особенностях регионов материка Африка. Продолжить формирование умений работы с политической, географической картой и использования карты как одного из «языков общения»
Цель: ознакомление учащихся со странами Центральной, Восточной и Южной Африки, их особенностями географического положения, полезными ископаемыми, растительным и животным миром, населением, его хозяйственной деятельностью.
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Познавательная | коммуникативная | регулятивная |
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности |
Мотивация учебной деятельности. |
| 1.Учитель зачитывает описание стран Африки и предлагает их определить (Приложение № 1). 2.Просит выдвинуть гипотезу: Как связаны найденные страны с темой нашего урока? | Определяют страны, находят их на карте. Выдвигают предположения о регионах Африки, которые начинают изучать. | Осуществляют анализ, делают вывод, что все страны располагаются на одном материке – Африка, но в Восточной, Центральной, Южной частях. Овладевают основами картографической грамотности.
| Взаимодействуют с учителем во время работы с географической картой, осуществляемого во фронтальном режиме
| Слушают одноклассников. | Контролируют правильность ответов обучающихся.
| Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять, выдвигать версии. |
Актуализация учебного действия |
| 1.Организует работу по первичному чтению текста учебника. 2. Организует работу по группам. Изучая текст, каждая группа заполняет только свою часть таблицы Предлагает выяснить, признаки сходства и различия стран (Приложение 2, таблица) | Чтение текста.
| Выделять существенную информацию из текста.
| Приводят факты, опираясь на текст учебника и заполняют свою часть таблицы. | Строить высказывания. Приводить примеры. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. | Контролируют свои действия в ходе работы. | Корректировать выполнение задания. Оценивать весомость приводимых доказательств.
|
Постановка учебной задачи |
| 1.Организует работу со всеми учащимися классами. Вспомните, с чего мы начинаем изучение стран материка. ( с ГП, особенностей природы, населения, хозяйственной деятельности людей) Запишите в тетради число и тему урока. Что вы хотите узнать на уроке? Запишите цели, которые вы себе поставили. Риски. Поработаем с политической картой Африки и атласами.
Физминутка. Рефлексия под музыку: представьте, что перед вами бесконечная пустыня, небольшой ветерок переносит пески, образуя барханы, Вдали медленно движется караван, который постепенно исчезает за горизонтом…
|
Предлагают свой алгоритм описания страны
|
Осваивают знания об особенностях стран регионов Африки.
|
Слушают объяснения одноклассников, определяют описываемые термины, уточняют. | Взаимодействуют с учителем и другими одноклассниками
Находить сходства и различия природы стран восточной, центральной и южной Африки.
| Формулируют тему урока, цель, проблему.
Корректируют знания, исправляют ошибки свои и одноклассников.
| Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.
В диалоге самостоятельно совершенствуют знания.
|
Открытие нового знания и первичное поэтапное закрепление. |
| 1.Организует работу по описанию стран восточной, центральной и южной Африки. К аргументам подобрать факты. 2.Организует работу с учебником и картами атласа. Вы обратили внимание: название темы содержит слово регионы» во множественном числе. Это значит, что данные страны объединены по каким то признакам Да, и ученики должны ответить: - по особенностям ГП стран; - по особенностям населения; - особенностям природы стран. | Определяют особенности стран регионов восточной, южной и центральной Африки.
Работают с текстом учебника и планом описания страны, отвечают на поставленный вопрос. | Находят в различных источниках информацию. Овладевают основами картографической грамотности. Определять по карте местоположение стран.
Используют тестовый источник географической информации для решения поставленной проблемы. Различают и сравнивают природу описанных стран изучаемых регионов Африки. | Приводят факты.
Выступают перед классом. | Построение речевых высказываний. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Организуют учебное взаимодействие в классе. | Контролируют правильность ответов обучающихся
Исправляют ошибки, дополняют. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять.
Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. |
Закрепление знаний |
| Организует работу в парах.(Приложение № 3) Учащиеся осуществляют взаимопроверку ответов по тесту | Работают в парах, выполняют предложенные задания. | Анализируют, воспринимают, обобщают географическую информацию. Используют различные источники географической информации. Овладевают основами картографической грамотности. . | Представляют итоги выполнения теста | Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в паре | Корректируют выполнение задания. | Осуществляют взаимопроверку в парах. Определяют свою самооценку по критериям |
Рефлексия и самооценка |
| Организует работу в листах самооценки. (Приложение №4) Рефлексия прием «благодарю» Лучшему достается титул мудреца. Вручается головной убор.
|
|
| Обсуждают работу на уроке. | Приводить аргументы при оценивании своей работы и одноклассников. | Оценивают свою работу на уроке. Оценивают работу одноклассников. | Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
Приложение 1.
Описание стран восточной, центральной, южной Африки.
Страна находится в южной части материка. Большую часть ее территории занимает равнинное плато, которое с юга и востока окаймлено горами. Ее недра богаты разнообразными полезными ископаемыми. По добыче алмазов, золота, платины, урана, железных руд эта страна занимает одно из первых мест в мире. Население страны отличается сложным этническим составом. Среди других стран материка она выделяется высокой долей лиц европейского происхождения. Эта страна (ЮАР)
Государство Африки, его название совпадает с названием единственного полуострова этого материка. Страна омывается водами Индийского океана. Эта страна временно является страной без правительства. В стране процветает пиратство. ( Сомали)
Страна Африки. Бывшая колония Франции. Выхода к морю не имеет. Это республика. Название страны сформировалось под влиянием особенностей географического положения. ( Центральноафриканская республика, ЦАР)
Приложение 2.
Работа в группах.
Каждая экспедиция готовит описание своего региона, заполняя только свою часть таблицы, работая с картой, стр. 24-27 и учебником стр. 205-212
Учащиеся каждой экспедиции одновременно заполняют таблицу:
| Регион | Страны и народы | Рельеф и полезные ископаемые | Климат | Реки и озера | Природа | Хозяйственная деятельность человека |
| Восточная Африка |
|
|
|
|
|
|
| Центральная Африка |
|
|
|
|
|
|
| Южная Африка |
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 3. Тест.
1. Соотнести местоположение африканских территорий:
1. горы на северо-западе; а) Восточно-Африканское плоскогорье;
2. самая большая пустыня мира; б) Сахара;
3. залив Атлантического океана; в) Килиманджаро;
4. каменистая пустыня на юго-западе; г) Намиб;
5. район, где много вулканов; д) Атлас;
6. высочайшая вершина материка; е) Гвинейский;
7. канал; ж) Сомали;
8. пролив; з) Мозамбикский;
9. полуостров и) Суэцкий
2. Материк расположен в климатических поясах … (возможно несколько вариантов ответов):
а) экваториальном; д) умеренном;
б) субэкваториальном; е) субантарктическом и субарктическом;
в) тропическом; ж) антарктическом и арктическом
г) субтропическом
3. Большая часть территории материка находится … (возможно несколько вариантов ответов):
а) между северным и южным тропиками; б) к югу от экватора;
в) к востоку от начального меридиана; г) к северу от экватора; д) к западу от начального меридиана
4. Самые высокие вершины материка расположены …
а) на самых молодых горах Атлас; б) на самых древних Драконовых горах; в) на Эфиопском нагорье; г) на Восточно-Африканском плоскогорье
5. Период выпадения дождей – 7-9 месяцев. Красные ферраллитные почвы. Баобабы, масличные пальмы, пальмы дум, травы высотой до 3 м. Антилопы, жирафы, зебры, гиены – всё это характерные признаки:а) полупустынь и пустынь; б) саванн и редколесий; в) жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников; г) переменно-влажных лесов
План физико-географической характеристики страны:
Название страны и её столица;
Физико-географическое положение страны:
а) положение страны на материке;
б) площадь территории;
в) с какими странами и где граничит;
г) положение страны относительно омывающих её морей и океанов;
Природные особенности страны:
а) особенности строения земной коры, главные формы рельефа и полезные ископаемые;
б) характерные черты климата (климатические пояса, средние температуры января и июля, годовое количество осадков и их сезонность );
в) внутренние воды ( крупнейшие реки и озёра, их характерные черты );
г) природные зоны;
д) преобладающие почвы;
е) типичные представители растительного и животного мира;
Население и его хозяйственная деятельность:
а) численность и размещение населения;
б) преобладающие народы;
в) крупнейшие города;
г) какие полезные ископаемые добываются;
д) ведущие отрасли промышленности;
е) главные сельскохозяйственные культуры и отрасли животноводства;
ж) влияние хозяйственной деятельности человека на природную среду.
ЛИСТ САМОЦЕНКИ.
Я ЗНАЮ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Я УМЕЮ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Я МОГУ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Я научился……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Я узнал……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Имею затруднения_________________________________________________________________________________________________________________________
Критерии оценивания своей работы за тест.
«5»------- все правильно
«4» - 1-ошибка
«3» - 2-3 ошибки.
Урок географии в 7 классе по теме «Страны Южной Африки»
Цели:
повторить и закрепить изученный материал по теме: «Африка», проконтролировать качество усвоения материала;
развивать познавательный интерес, образное восприятие, умение работать с различными источниками информации, устанавливать причинно – следственные связи, умение анализировать и обобщать, делать выводы;
воспитание сопричастности к природе, активизация познавательной деятельности учащихся, развивать интерес к предмету.
Оборудование: демонстрационная карта Африки, атлас у каждого ученика.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений.
Формы контроля: работа с картами атласа; групповая работа - описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из стран.
Ход урока
Блок 1. Повторение
1.1. Описание страны по политической карте (по плану, устно)
1) Название страны. 2) Г.П. 3) Столица, ГП столицы. 4) Выход к морям и океанам. 5) Страны – соседи.
1.2. Выполни тест (письменно)
1) Кто из путешественников исследовал Центральную Африку?
а) Д. Ливингстон , б) В.В. Юнкер , в) Е.П. Ковалевский .
2) В каких странах находятся :
а) оз. Чад - ______
б) р. Конго (Заир) - ________
в) дельта Нила - ___________
г) место соединения двух притоков Нила, Голубого и Белого Нила–
1.3. Узнай страну по краткому описанию (по картам атласа):
«Эта страна расположена не севере материка. Она омывается водами морей, относящихся к бассейнам двух океанов. Большая часть территории имеет равнинный рельеф и расположена в пределах зоны полупустынь и пустынь. В пределах страны находится одна из глубочайших на суше впадин материка. Столица страны находится в северной, наиболее густонаселённой части страны».
Блок 2. Изучение нового материала
2.1. Страны Южной Африки
А) Страна
(по картам атласа):
Б) Природные зоны- _________________________________________________.
В) Выход к океанам - _______________________________________________.
Г) Рельеф - ________________________________________________________.
Д) Климат - ________________________________________________________.
Е) Население
Коренное
Ж) Занятия населения
Сельское хозяйство
2.2. Характеристика страны ЮАР «Описание природных условий,
населения и хозяйственной жизни» (с.221-225 учебника, атласы письменно)
ЮАР расположена ______________________________________________,
столица - _______________________________________________________.
2) Рельеф - ________________________, форма рельефа - _______________________________________________________________.
3) Климатические пояса - _________________________________________,
Различия по сезонам: зима - ______________________________________,
лето -__________________________________________________________.
4) выход к океанам
________________________________________________________________.
5) Природные зоны - _________________________________.
6) Народы, населяющие страну - ___________________________.
Основные занятия населения - ______________________________________.
Блок 3. Закрепление. Характеристика страны Мадагаскар (краткая). Составляется самостоятельно на основе текста в учебнике .(запись в тетрадь)
Блок 4. Итог. Назовите слова, относящиеся к теме нашего урока, затем словосочетания и, наконец, предложения по теме урока.
Блок 5. Д\з: § 44.
143
167 128 
