Урок в 5 классе по теме: Правописание гласных в падежных окончаниях существительных на –ия, -ий, -ие.

ТЕМА: Правописание гласных в падежных окончаниях существительных на –ия, -ий, -ие.

ЦЕЛИ:

• создать условия для усвоения учащимися правописания гласных в падежных окончаниях существительных на –ия, -ий, -ие;

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

• развивать умение работать с текстом;

• развивать сообразительность, мышление, память;

• воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

• воспитывать интерес к предмету;

Оборудование: презентация

ТИП УРОКА: комбинированный

ВИД УРОКА: урок практикум

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Он пойдёт, ребята, впрок,
Постарайтесь всё понять,
Будем правильно писать.

Сегодня мы с вам закрепим наши знания по теме «Имя существительное», а также познакомимся с “Правописанием безударных падежных окончаний имён существительных на –--ия, -ий, -ие ”. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

II. Проверка домашнего задания (взаимопроверка)

III. Актуализация опорных знаний.

1. Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

"Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости".

• Как вы ее понимаете?

Дети. Мы узнаем что-то новое.

У. Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобиться этот сундучок.

--- Рассказать о том, какие бывают части речи, привести примеры.

2. Прослушайте отрывок из стихотворения А. Шибаева «Слова, слова, слова»

Всему название дано- И все, что может видеть глаз-

И зверю, и предмету, Над нами и под нами,-

Вещей вокруг полным-полно, И все, что в памяти у нас,-

А безымянных – нету! Означено словами

3. Приведите примеры слов, которые дают названия

1-й ряд- зверям,

2-й ряд- предметам,

3-й ряд- вещам.

- К какой части речи относятся эти слова?

Учитель: - Вы, ребята, давно знакомы с именем существительным. Вы много знаете об этой части речи и сегодня покажете свои знания.

Каверза: - Ох, все – то они знают. Так я вам и поверили.(Появляется Каверза)

Учитель:- А вы кто?

Каверза: - Кто я? Я Каверза. А эти ребята ничего не знают. Я вам докажу.

--Что такое имя существительное?

Учитель: - Ну что, Каверза, убедили тебя ребята?

Каверза: - Подумаешь, я не верю и проверю.

Учитель: - Расскажите, что вы еще знаете об имени существительном?

Они бывают одушевленными и неодушевленными, собственными и нарицательными.

Приведите примеры.

Каверза: - А вот у меня тут в сумочке есть кое-что./Достает яблоко, апельсин и грушу/ Отгадайте, чем они отличаются. /Ребята отвечают, что у них разный род.

Учитель:- Что вам еще известно о существительных?

Ученики: - А еще они относятся к 3 склонениям.

Склонения: - Ой, это про нас./Выбегают к доске 3 ученика, исполняющие роль склонений/

1 скл:. - Я самое главное склонение, потому что первое! Со мной дружат существительные мужского и женского рода.

2 скл.: - Подумаешь первое! Вот как красиво написано мое склонение. Ну и что! И со мной дружат существительные мужского рода, а еще среднего.

1 скл.: - Зато нет женского.

3 скл.: - Ой, женский род мой самый любимый.

2 скл: - И всего-то один женский.

Каверза: - Назвать-то они назвали, а определять не умеют. Вот тут у меня есть тетрадочка, пусть запишут правильно слова по склонениям../ Подает учителю листок со словами, которые нужно записать на доске в 3 столбика.

Учитель: - Да, очень трудные слова придумала Каверза.

Окрестность, брошюра, трамвай, местность, прорубь, программа, аллея, иней, правило, объем, температура, медаль, отрасль, расчет, газета.

Каверза:- Ой, какие умные!

Учитель: - Что еще вам известно об имени существительном?/ / Ответ учеников: изменяются по падежам и числам.

Каверза: - А умеют они правильно писать безударные окончания существительных? Проверим! А ну напишите:

Жаворонок

На солнц… темный лес задел,

В долин… пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазур… жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поет, на солнышк… сверкая:

«Весна пришла к нам молодая,

Я здесь пою приход весны ».

В.А. Жуковский

Задание. Записать и объяснить правописание окончаний.

Учитель: - А вот у меня есть стихотворение А.Фета, в котором нет ни одного глагола, ну-ка, Каверза, найди в нем существительные

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Свет ночной, ночные тени, тени без конца,

Ряд волшебных изменений милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слезы,

И заря, заря!..

А.Фет

Каверза: -Да наши ребята – молодцы, и они будут очень старательно изучать имена существительные. Каверза превращается в ученицу

Учитель.- Давайте откроем с.214 в учебнике и поведем исследование, какие окончания пишутся у существительных –ия, -ий, -ие.

IY. Усвоение новых знаний. Работа по теме урока.

1. Знакомство с правилом- с.214

2. Составление таблицы

Y. Физкультминутка.

Мы ходили в лес.

Сколько там чудес!

Посмотрели вправо, влево.

Наклонились и присели.

Заниматься тихо сели.

YI. Систематизация и обобщение изученного. Тренировочные упражнения.

1. Упражнение 536 –

2. Работа с текстом. Упражнение 537

3. Упражнение 544

YII.Итог урока

YIII. Домашнее задание. Упражнение 539, п.97

1.  Озаглавьте текст.

2.  Определите тип речи.

3.  Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограмму.

4. Укажите имена собственные и собственные наименования.

5. Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении, составьте схему.

6. На основании данного текста составьте рассуждение на тему «Собака – лучший друг человека»

Уровень 3

         Кто из нас в детстве не мечтал о собак…, ласковом существ..  с  преданными глазами, которое способно разделить радость, не бросит в трудной  ситуаци... ?

       Собака сопровождает человека на протяжени..   многих тысячелетий.

       Помогая людям, наши четвероногие друзья                                  проявляют чудеса храброст.., сообразительност.., выносливост.. .                                                                                                В годы Великой Отечественной войны в Советской Арми..  служило около 70 тысяч собак, которые спасали раненых, выполняли  работу  связистов, часовых.   Неся  на  себе  взрывчатку,  собаки бросались под фашистскую технику.  В  битв.. под Сталинградом  псы сожгли 63 немецких танка.

      И сейчас собаки исправно несут военную службу, работают на таможн.., в милици...

     Наши четырехлапые помощники первыми побывали в космическом пространств.. .

     Великолепное чутье собак все чаще используется для диагностик… больных.

     Псы работают поводырями, облегчая жизнь незрячим людям.

    О самоотверженност.., смелост..   и уме псов слагают  легенды. Данью собачьей верност.. стал миф о псе Арго – он много лет терпеливо ждал Одиссея и умер от радост.., когда тот вернулся.

     О благодарност..  людей за преданность и безупречную службу свидетельствуют памятники, установленные собакам. Есть они и в Росси.. . В 2003 году в Тольятти был открыт памятник псу, который до самой смерт..  ждал погибших хозяев на мест.. авари.. .

       Замечательные писатели: А.П.Чехов, И.С.Тургенев, Л.Андреев, Г.Н.Троепольский, А.И.Куприн – создали трогательные произведения о жизн..  собак.

 Диктант «Пишу на 5»

А.П. Чехов был страстным путешественником и к тридцати годам побывал и на Цейлоне, и в Индии, и в Турции, и в Италии, и на Дальнем Востоке.