Урок-творческая мастерская. Нравственные проблемы в произведениях зарубежных писателей. О.Генри. Слово о писателе. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мультимедия

Звук

1.ОНУ

Представление состава групп, система оценивания

2.Актуализация знаний. Проблемный вопрос

2.1.Слово учителя:

Сегодня, ребята, мы поговорим об огромном всепоглощающем чувстве, которое сопровождает нас всю жизнь… это ЛЮБОВЬ

• Задание: продолжить фразу: «Любовь – это…»

2.2.Составление коллажа

Дети озвучивают продолжение фразы (домашнее задание) и вывешивают свою работу на доску «Любовь – это…» (Приложение №1)

Aleksej_Rybnikov_

Final_Muzyka_lyubvi_

Iz_filma_Vam_i_ne_snilos

2.3.Слово учителя:

Действительно, огромное всепоглощающее чувство, которое сопровождает человека всю жизнь: от первого поцелуя матери до глубокой старости.

Раскрыть грани этого необыкновенного чувства поможет нам мудрая книга, рассказ американского писателя О Генри «Дары волхвов»

2.4.Запись темы (тема открывается на доске), эпиграфа к уроку (эпиграф №1 открывается на доске): «Новеллы О. Генри являются весьма полезным чтением для юношества, ибо они учат мужеству, верности, благородству»

Ю.Нагибин

Слайды презентации №1,

№2

3.Изучение биографии писателя

3.1.Слово учителя:

О.Генри – псевдоним. Настоящее имя Уильям Сидней Портер. Его жизнь по праву могла стать сюжетом увлекательного романа. В ней было всё: и большая любовь, и бегство от суда, и каторга, и необыкновенная писательская популярность.

Нам дается уникальный шанс: сам сер О.Генри расскажет нам историю своей нелёгкой жизни.

3.2.Выступление заранее подготовленного ученика. Рассказ с изменением лица рассказчика (от 1 лица) (Приложение №2)

3.3.Микроитог

Слово учителя:

Все этапы пёстрой судьбы писателя нашли отражение в сюжетах его рассказов. Уильям Сидней Портер – автор 280 рассказов. Тему своих произведений он определил так: «Я буду писать рассказы о маленьких людях…»

4.Работа с литературоведческим термином «маленький человек»

4.1.Беседа:

-какого героя в литературе принято называть «маленьким человеком»?

4.2.Ответ учащихся:

«Маленький человек» — тип литературного героя, который возник в русской литературе с появлением реализма, то есть в 20-30 годах XIX века. Первым образом маленького человека стал Самсон Вырин из повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Традиции Пушкина продолжил Н.В.Гоголь в повести «Шинель».

Маленький человек — это человек невысокого социального положения и происхождения, не одаренный выдающимися способностями, не отличающийся силой характера, но при этом добрый, никому не делающий зла, безобидный. И Пушкин, и Гоголь, создавая образ маленького человека, хотели напомнить читателям, привыкшим восхищаться романтическими героями, что самый обыкновенный человек — тоже человек, достойный сочувствия, внимания, поддержки

№3

4.3. Микроитог

Слово учителя:

Герои рассказа «Дары волхвов» - тоже маленькие люди. Нам предстоит понять, какими качествами они обладают. Погрузимся в атмосферу рассказа

5.Просмотр видеоролика «Дары волхвов»

Ролик «Дары волхвов»

6.Анализ названия рассказа

6.1.Беседа:

Название рассказа необычно.

-Кто такие волхвы?

6.2.Словарная работа

Запись опорного понятия «волхвы»

Волхвы – прорицатели, предсказатели, мудрецы.

№4

Слово «волхвы» устаревшее. В современном русском языке есть однокоренное слово (подберите) «волшебник»

№4

-Что означает выражение «дары волхвов»?

6.3.Сообщение заранее подготовленного учащегося «Что означает выражение «дары волхвов» (Приложение №3)

№4

Слово учителя:

К эпизоду встречи волхвов и младенца часто обращаются художники разных эпох. Рассмотрите репродукции и скажите,

-Что в них общего?

6.4.Работа с репродукциями Джотто ди Бонди, Иеронима Босха, Ботичелли

№5

6.5.Микроитог

Слово учителя:

О.Генри переосмысливает библейскую легенду. Он называет наимудрейшими дарителями главных героев рассказа.

-Почему? Вот тот вопрос, на который нам предстоит найти ответ

7.Аналитическая работа над текстом

Чтобы найти ответ на вопрос, проанализируем произведение

-Что такое сюжет произведения? Из каких элементов она состоит?

Задание: определите элементы сюжета рассказа «Дары волхвов»

7.1.Работа над сюжетом произведения (работа в группах).

Учащиеся заполняют опорную таблицу «Сюжет произведения»:

№6

№7 (правильный вариант)

7.2.Слово учителя

Итак, начало рассказа. Познакомимся с главной героиней рассказа Деллой

7.3.Инсценировка «Делла в ожидании Джима» (Приложение №4)

А.Рыбников Лирическая тема

7.4.Анализ эпизода «Роль интерьера в рассказе «Дары волхвов»

7.4.1.Слово учителя:

В первой части произведения автор знакомит нас с материальным положением семьи Диллинг

-Как он это делает?

Ответ учащихся:

-С помощью описания интерьера

7.4.2.Запись литературоведческого понятия «интерьер»

№8

7.4.3.Анализ эпизода:

Прочитайте описание интерьера (У., стр. 256)-Как интерьер характеризует героев?

7.4.4.Выразительное чтение эпизода (стр. 256)

-Как построено описание интерьера?

Ответ учащихся:

-Совмещение несовместимого

7.4.2.Запись литературоведческого понятия «оксюморон»

Оксюморон - соединение контрастных или противоположных по смыслу слов

№8

-Свидетельствует ли бедная обстановка квартиры супругов о душевной скудности героев?

Ответы учащихся:

7.5.Анализ эпизода «Цвет в рассказе»

-Какое значение в рассказе имеет цвет?

7.5.1.Заполнение «молчащей» таблицы (работа в группах).

Учащиеся заполняют «молчащую» таблицу «Цвет в рассказе»

№9

7.5.2.Микроитог

-Сделайте вывод о стиле О.Генри

Ответы учащихся:

О. Генри пишет кратко, лаконично, предложения обычно короткие, язык простой и доступный

7.6.Анализ эпизода «Сокровища семьи Диллингхем Юнг»

-Назовите «сокровища» семьи Диллингхем?

7.6.1.Выразительное чтение фрагмента «Надо вам сказать…» (стр.257, посл. абз.)

№10

-Какие средства художественной выразительности использует О.Генри в описании волос Деллы и для чего?

Ответы учащихся:

Эпитеты: «прекрасные волосы»;

Сравнения: «точно струи каштанового водопада окутывали плащом всю фигуру»

Метафоры: «волосы рассыпалсиь»

Автор хочет показать, насколько велика жертва героини и огромна её любовь к мужу.

№11

-Почему Джима и Деллу автор называет «мудрейшими из всех дарителей»?

Ответы учащихся:

Автор сравнивает Деллу и Джима с волхвами. Он говорит, что рассказал историю «про двух глупых детей из восьмидолларовой квартирки, которые самым немудрым образом пожертвовали друг для друга своими величайшими сокровищами». И в то же время он называет героев «мудрейшими из всех дарителей». Эти противоположные суждения только на первый взгляд кажутся парадоксальными. Всё дело в том, какова шкала ценностей человека. «Что больше - восемь долларов в неделю или миллион в год?» Делла говорит Джиму: «Никто, никто не мог бы измерить мою любовь к тебе!» И автор таким образом утверждает: нет на свете ничего дороже и ценнее настоящей любви.

№12

8.Итог

8.1.Слово учителя:

О Генри так говорил о мечтах современных людей: «Вы ждёте сокровищ, которые, как манна небесная, упадут к вам в виде золотых долларов или хрустящих кредиток, а между тем у каждого из вас есть огромные сокровища, которые вы мало цените»

-О каких сокровищах идет речь? Какими бесценными сокровищами обладали герои рассказа, не имея ничего

8.2.Монтаж в исполнении учащихся «Любовь – это…» (Приложение №6)

Презентация «Любовь – это…»

А.Рыбников Лирическая тема

8.3.Слово учителя:

Любить – это находить в счастье другого человека своё собственное счастье. (фраза прикрепляется на доску)

-Давайте же делать друг друга счастливыми! (это и есть главный урок рассказа «Дары волхвов»)

8.4.Рефлексия

Дети дарят друг другу и гостям урока шары в виде сердец, говорят несколько приятных слов, цветы

9.Задавание домашнего задания

Написать небольшое сочинение на тему: «Лучший подарок в моей жизни». Прочитайте рассказы О. Генри: «Трест, который лопнул», «Вождь краснокожих», «Дороги, которые мы выбираем», «Последний лист» и другие

10.Выставление оценок

Учитель оценивает работу руководителей групп с обязательным вербальным оцениванием деятельности групп на уроке. Руководители групп самостоятельно проводят взаимооценивание достижений учащихся в группе во время урока

Экспозиция

Завязка

Кульминация

Развязка

Примеры из текста

Роль цвета в тексте. Выводы (О чём это говорит?)

«Делла стояла у окна и уныло глядела на серую кошку»(стр.257, 2 абз.)

«с её лица за 20 секунд сбежала краска»

«старый коричневый жакет, старая коричневая шляпка» (стр.258, 2 абз.)

«блестящие волосы Деллы»

«слезы Деллы»

«блеск цепочки»

«блестящие камешки гребней»

Эпитеты

Сравнения

Метафоры

1

Любовь — это награда, полученная без заслуг...

2

Любить — значит видеть чудо, невидимое для других.

3

Это одиночество двоих в огромном мире

4

Любовь - блеск солнечный, дождю идущий вслед...
Любовь всегда свежа, как яркий вешний цвет...

5

Одно дыханье на двоих

6

Любовь - это Молчание,

1

Прикосновение,

2

Обещание.

3

Это - секрет один на двоих,

4

И это - отсутствие всяких секретов

5

Любовь - это тот, кто будет держать тебя за руку и чувствовать твое сердце

6

Любовь - это искусство Прощения

1

Любовь говорит на своем языке - язык взгляда,

2

языке жеста,

3

молчаливого признания

4

Любовь проявляет себя во всем и во всех

5

Она рождается из ничего и умирает из-за всего, не приемля насилия, фальши и лжи

6

потому, что Любовь - это Свобода

1

Свобода быть самим собой рядом с тем, кто принимает тебя таким, каков ты есть

2

Любовь - начало всех начал на свете, она рождает все, что в мире есть.

3

Первое чувство, которое испытывает в своей жизни человек - любовь к матери. Последнее чувство, которое он уносит с собой, - любовь к оставляемому миру.

4

Любовь сопровождает тебя всю жизнь: от первого поцелуя

5

от первого расставания

6

до глубокой старости

6

Сказать “Я тебя люблю” займет несколько секунд, показать как - займет всю жизнь.

1

"Крикни - услышит любой, прошепчи - услышит ближайший, и только я услышу, о чем ты молчишь" - это Любовь.

4

Если Она - это первое, о чем ты думаешь, когда просыпаешься; единственное - когда бодрствуешь; и последнее, о чем ты думаешь, перед тем как заснуть - значит это - Любовь

Учитель

"Любить - это находить в счастье другого свое собственное счастье". Давайте же делать друг друга счастливыми!