Урок русского языка в 6 классе "Степени сравнения имён прилагательных"

Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень.

Цель урока: - дать понятие степень сравнения имен прилагательных;

- понятие сравнительной степени имен прилагательных;

- выяснить, как образуется сравнительная степень прилагательного;

- правописание окончаний прилагательных в сравнительной степени.

Оборудование: доска, мел, учебник, наглядность, карточки.

Ход урока:

Учитель: здравствуйте, ребята, сегодня мы начнем наш урок с проверки домашнего задания. (Учитель вызывает к доске ученика, который делает устный морфологический разбор имени прилагательного «высокий», это было домашним заданием).

Учитель: посчитайте количество форм этого прилагательного.

Дети: называют число, например, 28.

Учитель: нет, их гораздо больше. (учитель показывает карточки с формами сравнительной и превосходной степеней этого прилагательного:

ВЫШЕ ВЫСОЧАЙШИЙ

БОЛЕЕ ВЫСОКИЙ ВЫШЕ ВСЕХ

САМЫЙ ВЫСОКИЙ

Учитель: Когда мы употребляем такие формы?

Дети: Когда сравниваем предметы.

Учитель: Правильно. Это формы степеней сравнения. Их две в русском языке: сравнительная и превосходная. Если между собой сравниваются два предмета (показывает рисунок, на котором слон и мышь), здесь мы употребляем прилагательные в сравнительной степени.

Если сравниваются 3 предмета, (к предыдущему рисунку добавляется рисунок кита),то употребляют прилагательные в превосходной степени.

Степень сравнения – это новый грамматический признак, который мы будем изучать. Нам нужно его вписать в таблицу по частям речи, начатую в 5-ом классе.

Учитель: Куда же мы впишем степень сравнения? Какой это признак?

Дети: Изменяемый.

(Учитель на доске, дети в тетради вписывают «степень сравнения» под цифрой 5.)

Учитель: итак, степени сравнения будем изучать по следующему плану:

1.значение.

2. образование.

3. изменение.

4. синтаксическая функция.

5. стилистическое употребление

В результате работы в ходе урока должна быть заполнена следующая таблица:

Учитель: ребята, перед вами на доске три столбика примеров, с их помощью мы сейчас решим нашу первую задаче, т. е. ответим на первый пункт нашего плана.

Учитель: Что с чем сравнивается во втором столбике?

Выделите прилагательные. Что обозначают прилагательные «труднее», «выше»?

Чтобы определить точно значение сравнительной степени прилагательных сравните реку и ручей (по ширине), дерево и камень (по твердости), яблоко и лимон (по вкусу), Волгу и Неву (по величине).

Итак, попробуйте сформулировать, каково же значение сравнительной степени?

Дети: при сравнении двух предметов, показывает, что в одном предмете какой-то признак проявляется в большей или меньшей степени, чем в другом.

Учитель: Запишем это в нашу таблицу.

А теперь давайте обратим внимание на третий столбик.

Как вы думаете, сколько здесь может сравниваться предметов?

Дети: больше двух.

Учитель: о превосходной степени прилагательного подробнее вы узнаете на следующем уроке, а пока только запишем в таблицу, что при ней сравнивается три и более предметов.

Учитель: а теперь у меня есть для вас вопрос на засыпку:

Мы сейчас сравнивали разные предметы, а если сравнить один и тот же предмет, это возможно? Например, Сегодня день морознее, чем вчера. Какой предмет мы сравниваем?

Дети: день.

Учитель: только чем этот день отличается?

Дети: первый был вчера, а второй сегодня.

Учитель: приведите аналогичные примеры. Самые интересные запишем.

Т. о. первую задачу мы выполнили, теперь перейдем ко второй: образование, как же сравнительная степень образуется?

Продолжите предложения (записывают в тетрадь, а учитель на доске):

Света – красивая девочка, а Марина красивее.

У кошки шубка чистая, а у меня чище.

Я в классе старший, а Володя Сидоров из параллельного класса меня старше.

Мы с вами дописали прилагательные в сравнительной степени, с помощью чего они образовались?

Дети: с помощью суффиксов: -ее, -е, -ше

Учитель: давайте это запишем в нашу таблицу.

Это было образование простой степени сравнения, а еще есть составная, например, более чистый, или менее чистый.

Составная сравнительная степень с помощью чего образуется?

Дети: к начальной форме прилагательного добавляется более, или менее.

Учитель: верно, это нужно записать, конечно, с примерами.

Выполним упражнение № 283, нужно раскрыть скобки, образовать от имен прилагательных, простую сравнительную степень, т.е. чем мы воспользуемся? (суффиксами, и перечисляют их. Обратить внимание детей на прилагательные, у которых простая форма сравнительной степени берется от другой основы).

Учитель: существительное работы из упражнения нужно сделать морфологический разбор у доски. А к предложению под цифрой 4 мы вернемся чуть позже.

Учитель: выполним упражнение №284, здесь нужно образовать составную форму сравнительной степени прилагательного, т.е. что нужно использовать?

Дети: нач.ф. прилагательного + более или менее.

Учитель: а теперь перейдем к третьему пункту нашего плана: изменение.

Простая форма никак не изменяется, это ясно, можете попробовать.

А вот составная, чтобы это увидеть наглядно на примере, давайте из нашего упражнения возьмем более ясный и составим словосочетания с существительными трех разных родов:

День, погода, небо.

Дети: (составляют и записывают)

Учитель: и как же изменяются эти прилагательные?

Дети: по родам.

Учитель: запишем, а попробуйте изменить боле ясный день по падежам. Получается? Значит еще записываем в таблицу, что изменяется по падежам, а теперь ещё попробуйте изменить по числам. Т. о. составная форма сравнительной степени прилагательного изменяется по родам, числам и падежам, записали? Молодцы.

Учитель: чтобы перейти к следующему пункту нашего плана, вернемся к предложению из упражнения №238:

Здоровье дороже золота. (Разбор по членам предложения)

Это была простая форма, теперь возьмем предложение со сложной формой:

В этом году зима более снежная, чем в прошлом.

Домой мы возвращались по более широкой дороге. (Разбирают)

Если в простой форме сравнительная степень прилагательного являлась только сказуемым, то во втором случае ещё и определением. Записываем в таблицу.

И в нашей таблице осталась не заполнена последняя графа: стилистическое употребление. Чтобы ее заполнить обратимся к стихотворению нашей землячки Л.Татьяничевой, которая написала замечательное стихотворение об Урале. Выразительно прочитайте.

В чем заключается главная мысль стихотворения?

Как прилагательные в сравнительной степени помогают ее раскрыть?

Найдите их. Какая это форма сравнительной степени?

Дети: простая.

Учитель: а какой стиль у этого стихотворения? Высокий или ближе к разговорному? Вобщем-то простая форма может встречаться в разговорной речи, в художественных произведениях. Ведь вы не забыли, для чего нужны в речи прилагательные? (Для ее украшения). Составная форма чаще используется в научном стиле, например: Млекопитающие более разумные существа, чем земноводные.

В истории данный период был менее насыщен событиями, чем предыдущий. И т. п.

Учитель: мы закончили заполнять таблицу, теперь давайте попробуем по ней рассказать обо всем, что мы сегодня узнали нового о прилагательном. (Рассказывают).

Запись домашнего задания: упр.№286 (объяснение).

4