Урок русского языка в 3 классе по теме: «Как определить имена прилагательные?»

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

• Обучающие:

- актуализировать знания об имени прилагательном как части речи;

- формировать умение;

- развивать умение устанавливать взаимосвязь имен прилагательных с именами существительными.

• Предметные:

- знают об имени прилагательном как части речи;

- умеют отличать имя прилагательное от других частей речи;

- умеют устанавливать взаимосвязь имен прилагательных с именами существительными.

• Развивающие:

- развитие умения ориентироваться в своей системе знаний;

- развитие умения отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- развивать умение самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания;

- развивать умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- развивать умение включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов, формулировать ответы на вопросы;

- развивать умение отвечать полным ответом.

• Метапредметные:

Познавательные:

- ориентируются в своей системе знаний;

- умеют отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные:

- самостоятельно оценивают свои мысли и высказывания;

- ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимают и понимают алгоритм выполнения заданий.

Коммуникативные:

- включаются в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов, формулируют ответы на вопросы;

- отвечают полным ответом.

• Воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к иному мнению и адекватного понимания причин собственного успеха или неуспеха в учебной деятельности;

- содействовать воспитанию осознания значимости темы.

• Личностные:

- проявляют уважительное отношение к иному мнению и адекватно понимают причины собственного успеха или неуспеха в учебной деятельности;

- осознают значимость темы.

№

Этап урока

Продолжительность

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемый результат

1

Организационный момент

1 мин.

(1 слайд)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Здравствуйте, ребята! Я Наталья Евгеньевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Садитесь. Не забываем о правилах посадки – ноги вместе, стопы полностью стоят на полу, спины прямо, руки на столе.

- Давайте проверим готовность к уроку, тетрадь, учебник, дневник и пенал лежат на крою парты. У всех все готово к уроку?

- Отлично. Ребята, как вы думаете, а для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Правильно.

- Приветствуют учителя.

- Проверяют готовность к уроку.

- Да.

- Чтобы сохранять свое здоровье, хорошо усвоить материал.

-

2

Мотивация к учебной деятельности, актуализация

5 мин

- Первое, что мы сделаем, выполним словарную работу. Но перед тем, как мы начнем писать, предлагаю наши пальчики разогреть. Выполним пальчиковую гимнастику, слушайте меня внимательно и повторяйте:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять (загибаем пальчики синхронно на обеих руках).

Этот пальчик в лес пошел (Разгибаем пальцы поочередно),

Этот пальчик гриб нашел,

Этот резал,

Этот ел,

Ну а этот лишь глядел.

- Молодцы. Теперь откройте тетрадь со словарными словами на стр. 10. С какими словами мы будем сегодня работать? Прочитайте. (Приложение 1)

- Что в них нужно сделать?

- Давайте с вами это и сделаем. В слове молоко, какие буквы вставим?

- Объясните, почему в первом слоге мы пишем букву «О»? Что с ней нужно сделать?

- Тогда почему во втором слоге мы пишем букву «О»?

- Какое проверочное слово можем подобрать?

- Молодцы. (Продолжается работа со словарными словами)

- А теперь ребята посмотрите еще раз на все эти слова. Что это за слова? Какая часть речи?

- Верно. Что мы знаем об имени существительном?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Что обозначает имя существительное?

- Назовите морфологические признаки имени прилагательного.

- Молодцы, вспомнили.

- Выполняют пальчиковую гимнастику.

- Молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь.

- Вставить пропущенную букву.

- Во всех словах пишем букву «О».

- Запомнить.

- Ее можно проверить.

- Молочный.

- Существительное.

- Часть речи.

- Кто? что?

- Предмет.

- По родам: женский, мужской, средний;

- по числам: единственное, множественное;

- по падежам: И.п, Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.

Метапредметные:

П:

- ориентируются в своей системе знаний;

- умеют отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Р:

- самостоятельно оценивают свои мысли и высказывания.

К:

- включаются в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов, формулируют ответы на вопросы;

- отвечают полным ответом.

Личностные:

- проявляют уважительное отношение к иному мнению.

3

Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности

5 мин.

- Сегодня мы продолжим говорить о частях речи. А чтобы вы могли догадаться о какой, послушайте загадку:

…зверьки,

…шубки,

зубки.

- Вы поняли загадку?

- Почему вы ее не поняли? Помогли вам имена существительные догадаться, о чем или о ком идет речь?

(2 слайд) - Послушаем еще раз.

- Теперь догадались, о ком идет речь?

- Какие слова помогли отгадать загадку?

- Почему эти слова помогли отгадать загадку?

- Кто из вас догадался, о какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке?

- Верно. Как вы думаете, так какая тема нашего урока?

(3 слайд) - Почти. Тема нашего урока: «Как определить имена прилагательные?»

- Эта тема вам уже знакома?

- Значит, сегодня мы повторим то, о чем уже знаем.

(4 слайд) - Сформулируем цель на наш урок. Для этого у вас уже есть вспомогательное слово «повторить».

(4 слайд и щелк) - Проверим. Молодцы. Для того, чтобы достичь нашу цель, составим план урока.

(4 слайд и щелк) - Смотрите наш план перепутан. Давайте это исправим. Прочитайте пункты плана про себя.

- Какой пункт плана должен быть первым, вторым, третьим?

(4 слайд щелк) - Отлично. Давайте проверим, посмотрите на экран. Имя ученика, прочитай, пожалуйста, план нашего урока.

- Можем начинать работать.

- Нет.

- Нет, потому что нет дополнительных слов, которые помогли бы догадаться о ком или о чем идет речь.

- Да, это мышки.

- Слова: маленькие, серенькие, остренькие.

- Потому что они указывают на признаки предмета.

- Об имени прилагательном.

- Имя прилагательное.

- Да.

- Цель урока: повторить, что такое имя прилагательное.

- Первым должен быть: вспомнить, что такое имя прилагательное. Вторым: научиться определять, с каким именем существительным связано. Третьим: оценить свою работу на уроке.

- Читает: план на урок:

1.Вспомнить, что такое имя прилагательное и его морфологические признаки;

2. Научиться определять, с каким именем существительным связано;

3. Оценить свою работу на уроке.

Метапредметные:

П:

- ориентируются в своей системе знаний;

- умеют отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Р:

- самостоятельно оценивают свои мысли и высказывания;

- ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимают и понимают алгоритм выполнения заданий.

К:

- включаются в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов, формулируют ответы на вопросы;

- отвечают полным ответом.

Личностные:

- проявляют уважительное отношение к иному мнению.

4

Актуализация знаний

18 мин.

(5 слайд) - Предлагаю посмотреть видеоролик и вспомнить, что же такое имя прилагательное. Слушайте внимательно, после видео я задам вам несколько вопросов (включается видео: https://resh.edu.ru/subject/lesson/4397/main/200328/ ) (Приложение 2)

- Итак, ребята, что такое имя прилагательное?

- С какой частью речи имя прилагательное связано по смыслу в предложении?

- Имя прилагательное – что это за имя? На что оно указывает?

- Приведите пример, чему они дают определение, что обозначают?

- Вспомнили, что такое имя прилагательное?

(6 слайд) - Молодцы. Идем дальше. Выполним интерактивное задание. (https://resh.edu.ru/subject/lesson/4397/main/200334/) (Приложение 3). Обратите внимание на экран. Что вы видите?

- Да, это слова, а какие это слова? К каким частям речи они относятся? Назовите эти части речи.

- Верно. Давайте же узнаем, что нам нужно сделать. Нам необходимо из этих слов выбрать только имена прилагательные и нажать на них. Задание всем понятно?

- Тогда начинаем. Имя ученика, какое имя прилагательное ты первое заметил?

- Подберите к этому слову имя существительное.

- Теперь зададим вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

- Молодец. Имя ученика, какое ты имя прилагательное нашел?

- Подбери к этому слову имя существительное.

- Задай вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

(Учащиеся продолжают искать имена прилагательные, подбирать к ним имена существительные и задавать вопрос от имени существительного к имени прилагательному)

(7 слайд) - Отлично. Предлагаю отдохнуть. Выполним гимнастику для глаз. Слушайте меня внимательно и повторяйте:

- Первое упражнение: быстро поморгайте, закройте глаза и посидите спокойно, медленно считая до 3-х. Повторяем еще раз. Закончили.

- Второе упражнение: вытяните правую руку вперед. Следите глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки – влево и вправо, вверх и вниз. Повторяем еще раз. Закончили.

- Ну что, отдохнули хоть немного?

- Замечательно. Не забываем о правилах посадки.

- Перейдем к работе с учебником. Откройте учебник на странице 65-ой, обратите внимание на 111-ое упражнение. Прочитайте слова. К какой части речи они относятся?

- Докажите, что это имена прилагательные.

- Еще как можно доказать?

- Например? К слову «оранжевый» подберите имя существительное.

- Запишем это словосочетание. Откройте тетради. От предыдущей работы отступите две строки вниз. С новой строки от начала ставим четыре пальчика. Записываем число. Сегодня…

- Со следующей строки от начала ставим три пальчика и записываем «Классная работа». Вспомним, какая орфограмма в слове «Классная»?

- Отлично. Не забываем ставить точки в конце предложений.

- Со следующей строки, ставим 4 пальчика и записываем «Упражнение 111».

- С красной строки записываем словосочетание «Оранжевый апельсин».

- Задаем вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Имя ученика, пожалуйста.

(учитель пишет на учебной доске)

- Карандашом записываем вопрос. Ставим стрелочку от слова «апельсин» и ведем к слову «оранжевый». Сверху пишем вопрос.

- Теперь выделим окончание. Раз у нас вопрос «какой?» окончание будет?

- Укажите число над именами прилагательными. Какое число указали?

- Как определили число у прилагательного?

- Хорошо. Укажите род имени прилагательного. Какой род указали?

- Как определили род?

- Выделяем карандашом. Данное имя прилагательное обозначает признак предмета по чему? По запаху, цвету, величине, весу, звуку, температуре, размеру, вкусу? Или дает оценку предмету?

- Верно. Переходим к следующему слову. Имя ученика, прочитай, пожалуйста.

- Какое имя существительное можем подобрать к этому слову?

- Выходи к доске, записывай. Остальные записывают в тетрадь. Задаем вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

- Записываем вопрос. Также ставим стрелочку от имени существительного к имени прилагательному и записываем сверху вопрос.

- Выделяем окончание. Раз у нас вопрос какое? то окончание будет?

- Укажи число над именами прилагательными. Какое число указал?

- Как определил число?

- Хорошо. Укажи род имени прилагательного. Какой род указал?

- Как определили род?

- Молодец, садись.

(Учащиеся продолжают работать подобным образом с остальными словами, подбирая к имени прилагательному имя существительное, записывают словосочетание в тетрадь, ставят вопрос, выделяют окончание) (учитель вызывает обучающихся по очереди к доске, остальные ребята работают в тетради).

- Замечательно. Вижу, вы все вспомнили, что такое прилагательное, что оно обозначает и на какие вопросы отвечает. У вас хорошо получается подбирать к имени прилагательному имена существительные, задавать вопрос, выделять окончание у имени прилагательного, определять число и род. Думаю пора перейти к самостоятельной работе.

- Это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

- С именем существительным.

- Имя прилагательное указывает на признак предмета, то есть на его свойства, которые содержат характеристику качества, количества, принадлежности.

- Прилагательные дают определение по цвету, вкусу, запаху: обозначают его характер, оценку явления и т.д.

- Да.

- Слова.

- Имя существительное, глагол и имя прилагательное.

- Да.

- Красивый.

- Стакан.

- Стакан - Какой? - Красивый.

- Яркая.

- Одежда.

- Одежда - Какая? - Яркая.

- Выполняют гимнастику для глаз.

- Да.

- К имени прилагательному.

- К ним можно задать вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

- Они обозначают признак какого-либо предмета.

- Апельсин.

- Открывают тетради, записывают число.

- Записывают «Классная работа».

- Удвоенная буква С.

- Записывают «Упражнение 111».

- Записывают словосочетание.

- Апельсин - какой? - оранжевый.

- Записывают вопрос

- -ый.

- Единственное число.

- По имени существительному. В данном случае апельсин – он один.

- Мужской.

- Отвечает на вопрос какой?/ заканчивается на -ый.

- Прилагательное «оранжевый» обозначает признак предмета по цвету.

- Большое.

- Дерево.

- Дерево - какое? - большое.

- -ое.

- Единственное число.

- По имени существительному. В данном случае дерево – оно одно.

- Средний.

- Отвечает на вопрос какое? / заканчивается на -ое.

- Выполняют упражнение 111.

Предметные:

- знают об имени прилагательном как части речи;

- отличают имя прилагательное от других частей речи;

- устанавливают взаимосвязь имен прилагательных с именами существительными.

Метапредметные:

П:

- ориентируются в своей системе знаний;

- умеют отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Р:

- самостоятельно оценивают свои мысли и высказывания;

- принимают новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, и понимают алгоритм выполнения заданий.

К:

- включаются в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов, формулируют ответы на вопросы;

- отвечают полным ответом.

Личностные:

- проявляют уважительное отношение к иному мнению и адекватно понимают причины собственного успеха или неуспеха в учебной деятельности.

5

Закрепление изученного на уроке

7 мин.

- У вас на партах лежат карточки под номером 1, переверните их. Давайте посмотрим, что вам необходимо сделать. Вам представлены предложения. Ваша задача – выписать из этих предложений словосочетания имен прилагательных с именами существительными, после чего вы должны задать вопрос к имени прилагательному, также как мы делали в классной работе, выделить окончание у имени прилагательного, определить его число и род. Задание всем понятно? (Приложение 4)

- Можете приступать. На выполнение вам 5 минут. Как закончите глазки на меня.

- Заканчиваем.

- Обменяйтесь карточками с соседом по парте, возьмите простой карандаш, проверим друг друга.

- Итак, имя ученика, какие словосочетания выписал имя ученика?

- У чьих соседей также, поднимите руку.

- Замечательно. Имя ученика, какой вопрос можно задать к словосочетанию «ясная погода».

- Какое окончание выделим?

- Какое число будет у прилагательного «ясная»?

- Докажи.

- Какой род можем определить у этого прилагательного?

- Докажи.

- У чьих соседей все также, поднимите руку.

(Подобная проверка продолжается со всеми словосочетаниями).

- Молодцы. Теперь передайте листочки с последней парты на первую, чтобы я смогла еще раз посмотреть на какие-либо ошибки и поставить отметки.

- Оценки скажу на следующем уроке.

- Да.

- Выполняют самостоятельную работу.

- Ясная погода, теплым ветром, веселые ручьи, молодая травка.

- Поднимают руку. (если возникло затруднение, учитель спрашивает у ученика, что он выписал, и просит аргументировать).

- Какая?

- -ая.

- Единственное число.

- Погоды не может быть много.

- Женский род.

- Потому что отвечает на вопрос какая? / заканчивается на –ая.

- Поднимают руку. (если возникло затруднение, учитель спрашивает у ученика, как сделал он, и просит аргументировать).

- Осуществляется взаимпопроверка.

- Передают листочки с последней парты на первую.

Предметные:

- знают об имени прилагательном как части речи;

- отличают имя прилагательное от других частей речи;

- устанавливают взаимосвязь имен прилагательных с именами существительными.

Метапредметные:

П:

- ориентируются в своей системе знаний;

- умеют отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Р:

- самостоятельно оценивают свои мысли и высказывания;

- принимают новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, и понимают алгоритм выполнения заданий.

К:

- включаются в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов, формулируют ответы на вопросы;

- отвечают полным ответом.

Личностные:

- проявляют уважительное отношение к иному мнению и адекватно понимают причины собственного успеха или неуспеха в учебной деятельности.

6

Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами

3 мин.

(8 слайд) - А нам пора подводить итоги урока. Для этого вернемся к цели и плану урока.

(8 слайд и щелк) - Вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?

- Достигли ли мы этой цели?

- Что мы делали, для того что повторить?

(8 слайд) - Отлично. Теперь обратите внимание на план урока (Учитель показывает на интерактивную панель). Какая первая задача стояла перед нами?

- Вспомнили ли мы?

- Давайте проверим. Учебник закрыли. Имя ученика, что такое имя прилагательное?

- Имя ученика, с какой частью речи связано имя прилагательное в предложении?

- Имя ученика, какие морфологические признаки мы знаем? Что мы можем определить у существительного?

- Молодцы. Вспомнили еще раз. Какая стояла перед нами вторая задача?

- Как вы думаете, научились ли мы это делать?

- Что мы для этого делали?

- Верно. Тогда, что же мы забыли сделать?

- Сейчас мы с вами это и сделаем. Но перед этим, ответьте, пожалуйста, мне на вопрос. Где нам могут пригодиться те знания, которые вы сегодня получили?

- Конечно. Поэтому давайте не будем забывать о такой важной теме, знания которой вам понадобятся еще ни раз.

- Повторить, что такое имя прилагательное.

- Да.

- Смотрели видео, беседовали после просмотра видео, выполняли интерактивное задание, выполняли упражнение в учебнике.

- Вспомнить, что такое имя прилагательное и его морфологические признаки

- Да.

- Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? и др.

- С именем существительным.

- Число и род.

- Научиться определять, с каким именем существительным связано.

- Да.

- Придумывали к именам прилагательным имена существительные.

- Оценить свою работу на уроке.

- На уроках русского языка, литературного чтения. Чтобы грамотно писать и говорить...

Метапредметные:

Р:

- самостоятельно оценивают свои мысли и высказывания.

К:

- включаются в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов, формулируют ответы на вопросы;

- отвечают полным ответом.

Личностные:

- проявляют уважительное отношение к иному мнению и адекватно понимают причины собственного успеха или неуспеха в учебной деятельности;

- осознают значимость темы.

7

Заключительный оргмомент

1 мин

(9 слайд) - Теперь оценим свою работу на уроке. Обратите на экран. Перед вами представлены шарики с фразеологизмами, выберите шарик с таким фразеологизмом, который больше подходит к вашей работе.

- Имя ученика, почему ты выбрал…?

- Замечательно. Надеюсь ваши знания об именах прилагательных не забудутся и вам удастся на следующем уроке изучить новую тему также хорошо, как вы сегодня работали на уроке.

- До новых встреч, ребята.

- Оценивают свою работу на уроке.

- Потому что…

- Прощаются с учителем.

Метапредметные:

Р:

- самостоятельно оценивают свои мысли и высказывания.

К:

- включаются в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов, формулируют ответы на вопросы;

- отвечают полным ответом.

Личностные:

- адекватно понимают причины собственного успеха или неуспеха в учебной деятельности.