Урок русского языка в 3 классе на тему: «Что такое суффикс?» с ребенком с ОВЗ (слабовидящий ребенок)

Задачи (относящиеся к деятельности учителя):

Планируемые результаты (относящиеся к деятельности учащегося):

• Обучающие

- сформировать понятия детей о «суффиксе» как значимой части слова;

- способствовать развитию умений детей правильно выделять суффиксы в словах.

• Предметные

- сформированы представления о суффиксе как значимой части слова;

- умеет выделять суффиксы в словах.

• Развивающие

- развивать умение применять свои знания при выполнении заданий;

- развивать умение самостоятельно формулировать тему урока;

- развивать умения оценивать результат своих действий;

- развивать умение принимать и сохранять учебную задачу;

- развивать умения слушать, работать в парах;

- развивать умение выражать свои мысли, рассуждать;

- развивать умения отвечать на вопросы учителя;

- развивать умения давать полные ответы на вопросы.

• Метапредметные

Познавательные:

- развиты умения применять свои знания при выполнении заданий;

Регулятивные:

- развиты умения самостоятельно формулировать тему урока;

- развиты умения оценивать результат своих действий;

- развиты умения принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

- развиты умения слушать, работать в парах;

- развиты умения выражать свои мысли, рассуждать;

- развиты умения отвечать на вопросы учителя;

- развиты умения давать полные ответы на вопросы.

• Воспитательные

- воспитать умение в процессе выполнения индивидуальных и парных заданий, навыков самостоятельной деятельности и коллективного труда;

- воспитывать наблюдательность, аккуратность в работе;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу.

• Личностные

- проявляют умения в процессе выполнения индивидуальных и парных заданий, навыков самостоятельной деятельности и коллективного труда;

- проявляют наблюдательность, аккуратность в работе;

- проявляют толерантное отношение друг к другу.

№

Этап урока

Продолжительность

Деятельность педагога

Деятельность учащихся, в том числе деятельность обучающегося с ОВЗ

Планируемый результат

1

Организационный момент

1 мин

(1 слайд) Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Здравствуйте, дорогие ребята, меня зовут Наталья Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок грамоты. Присаживайтесь, пожалуйста.

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок.

А теперь все повернитесь

И друг другу улыбнитесь.

Улыбнитесь мне, друзьям

И садитесь по местам.

(2 слайд) - Давайте проверим готовность к уроку. У вас на партах должны быть учебник, дневник, рабочая тетрадь, ручка, стирательная резинка/ластик и простой карандаш. А также не забываем про правильную посадку, обратите внимание на слайд.

- Приветствуют учителя. Улыбаются друг другу. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

- Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Правильно садятся.

Метапредметные: К - приветствие учителя и учащихся.
Личностные (развитие качеств) - развивается доброжелательность, умение слушать учителя.

2

Мотивация к учебной деятельности, актуализация

5 мин

- Для того чтобы у нас все получилось, нам необходимо настроиться, для этого давайте проведем гимнастику эмоционального состояния (настроения), я говорю какие эмоции вам необходимо будет выразить, а вы показываете: доволен-недоволен; виноват; возмущен; смущен; счастлив-несчастлив; озабочен; спокоен-рассержен.

- Выразите мимикой свое состояние. Я говорю ласковые слова – вам приятно, ругаю – вам неприятно.

- Ну и для правильно произношения звуков, проведем гимнастику жевания. Сделайте вид, что мы жуете жевательную резинку, или ириску. Она прилипает к зубам, вы пытаетесь рассоединить зубы.

- Умнички, у вас все отлично получилось.

- Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.

- Проявляют хорошее настроение.

Метапредметные:

К- развивается умение слушать учителя.

3

Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности

7 мин

- Как называется раздел, над которым мы работаем уже несколько уроков?

- Вспомним, что мы знаем по изученной теме. А для этого поиграем в игру «мозговая разминка», отвечаем быстро:

- Какие части слова мы изучили?

- Какая часть слова служит для образования связи слов в предложении?

- Как называется общая часть родственных слов?

- Часть, которая служит для образования новых слов?

- Ребята, как вы думаете, есть ли ещё другие части слова?

- Посмотрите на экран:

(На экране: Оленька, Сашенька, Машенька, Витенька, Васенька.).

- Что общего в значении этих слов?

- Есть ли общая часть в этих словах?

- После какой части она стоит?

- Кто выйдет к доске и выделит корень в этих словах?

- Молодец. Ребята, как вы думаете как называется общая часть слова -еньк-?

- Как вы думаете, какая цель нашего урока?

- Верно. Тема нашего урока «Что такое суффикс?», а цель: познакомиться с суффиксом как значимой частью слова, научиться правильно выделять суффикс в словах.

- А теперь давайте составим план на урок. Как вы думаете, с чего мы начнем?

- Молодцы, все верно!

- Состав слова.

- Приставка, корень, окончание.

- Окончание служит для образования связи слов в предложении.

- Корень – общая часть родственных слов.

- Приставка служит для образования новых слов.

- Да/Нет.

- Это имена.

- Общая часть -еньк-.

- Она стоит после корня.

- Выходит к доске и выделяет корень в словах, проговаривая.

- Затрудняются ответить.

- Цель: узнать, как называется эта часть, научиться выделять ее.

-

1. Познакомиться с суффиксом как значимой частью слова;

2. Научиться находить и правильно выделять суффикс в словах;

3. Провести самооценку.

Метапредметные: К - беседа при выполнении задания;

Р: умение сформировать цель и план урока.

4

Открытие новых знаний

15 мин

- Именно эта часть в нашем случае -еньк-, придает словам разные оттенки значения, в нашем случае уменьшительно-ласкательные, эта часть называется суффиксом.

- А хотите, я расскажу вам интересный факт?

- Слово суффикс образовано от латинского слова «суффиксус» что значит «подставленный»! Его подставляют к слову после корня, чтобы получить новые слова, и придать им новое значение. Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. Суффикс хоть и маленькая часть слова, но имеет своё лицо. И многое может рассказать. От него зависит значение слова.

- Теперь давайте откроем учебник на стр.89 упр. 164.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Читаем про себя.

- Следующее задание какое в этом упражнении?

- Откройте тетради. Перед тем как писать вспомним стихотворение.
Учащиеся хором:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу (показываем). 
Сяду ровно, не согнусь
За работу я возьмусь.

- Запишите дату, отступив две строчки вниз от прошлой работы. Ниже запишите классная работа. Еще ниже запишите упражнение 164.

- Ребята, кто уже нашел однокоренные слова в предложении?

- Верно, записываем в тетрадь однокоренные слова (я на доске пишу эти слова).

- Следующее задание какое в этом упражнении?

- От какого слова образовались слова ёжик и ежиха?

- Верно, теперь выделим, все остальные корни в этих словах, кто хочет выйти к доске?

- Правильно ли … выделил корни в словах?

- У всех так?

- Молодец, присаживайся. С помощью какой части слова образовались слова ёжик и ежиха?

- Посмотрите, как выделяется эта часть слова: (показываю на доске). Эта часть слова выделяется таким знаком ^, как бы похожим на треугольник.

- Выделите у себя в тетради суффикс в этих словах.

- Где находится эта часть слова?

- Задание 3 мы с вами выполнили уже в этом упражнении. Ребята, как же называется всё-таки часть слова, которая находится за корнем?

- Итак, ребята, прочитаем новое правило для нас о суффиксах на стр. 89 в самом низу. Поставим пальчик, читаем все вместе про себя.

- Ребята, это вам нужно запомнить!

- Я вижу, вы устали, давайте отдохнем.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперед и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

(Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо, влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

(Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

- Слушают учителя.

- Да.

- Слушают учителя.

- Открывают учебник на странице 89 упр. 164.

- Упражнение нужно сначала прочитать.

- Читают про себя текст.

- Нужно выписать из предложения однокоренные слова выделить в них корень и окончание.

- Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу. 
Сяду ровно, не согнусь
За работу я возьмусь.

- Пишут в тетради.

- Однокоренные слова: ёж, ёжик, ежиха.

- Записывают однокоренные слова в тетрадь.

- Читают: от какого слова образовались слова ёжик и ежиха? Выделите эти слова знаком ^. Где находятся: перед корнем или после него?

- Эти слова образовались от слова ёж.

- Один ученик выходит к доске и выделяет корни.

- Да.

- Да.

- С помощью суффиксов -ик-, -иха-.

- Слушают учителя.

- Выделяют суффикс.

- Суффикс находится после корня.

- Это суффикс.

- Нашли правило, поставили пальчик и прочитали про себя.

- Выполняют физкультминутку.

К - беседа при выполнении задания;
П - развиты умения применять свои знания при выполнении заданий;
Личностные: каждый ученик проверит себя с помощью упражнений, игр.

5

Закрепление изученного на уроке

8 мин

- Молодцы, присаживайтесь. Теперь проверим, насколько вы поняли тему сегодняшнего урока. Поработаем в парах, но перед этим вспомним правила работы в парах. Кто ответит?

- Молодцы, все верно. На столе у вас лежит карточка. На ней три разных по уровню сложности задания. Выберите задание себе по силам и выполните его. Можно выполнить каждому по одному заданию. Можно вместе выполнять задания. Решите в парах самостоятельно.
Можно пользоваться словарем на стр. 149 при выполнении 3-го задания.
1 уровень. Выдели суффикс. Придумай слово с таким же суффиксом.

Столик – гвоздик, сынок – ____________,

диванчик – _____________, учитель – ___________,

маленький – ___________, осенний – ___________,

медвежонок – __________, стульчик – ___________,

котище – ___________.

2 уровень. Найди слова, в которых есть суффикс. Суффикс выдели.

Выходной, лесник, дома, бежит, сынок, берёзовый, снега, снежки, заморозки, ходит.

3 уровень. Подчеркни лишнее слово. Выдели суффикс.

Сладенький, вкусненький, тортик.

Уголок, пальчик, голосок.

Пленник, мостик, странник.

Каменщик, бурильщик, учитель.

- Вижу все закончили, сравните с образцом на экране у кого, у кого нет ошибок поставьте себе 5, у кого одна ошибка поставьте себе 4, у кого две и более ошибок, 3 и 2 не ставим, так как проходим новую тему.

- А теперь все вместе выполним задание в Lerningapps (https://learningapps.org/view13379641)

- Отлично, вижу, вы хорошо усвоили материал.

- Выполняют задание.

- 1.Работать дружно.
2.Слушать друг друга.
3.Не ссориться.
4. Помогать друг другу.

- Выполняют проверку.

- Выполняют задание.

Предметные: Закрепление знаний о корне и однокоренных словах
Метапредметные: К - беседа при проверке правильных ответов на задании.
Личностные: умение работать над заданием по изученной теме.

6

Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами

2 мин

- Мы с вами хорошо поработали. Все очень старались. Работали активно и дружно. Выполнили все задания. А заданий было немало, правда?

- Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, для этого вернемся к цели и плану урока.

- Какая у нас была цель?

- Да, конечно, соответственно выполнили сразу 2 пункта из плана.

- А что мы для этого делали?

- Все верно. Но у нас остался еще один не выполненный пункт плана, кто мне скажет, какой?

- Конечно. Так давайте ее проведем.

- Да.

- Познакомиться с суффиксом как значимой частью слова, научиться правильно выделять суффикс в словах.

- Мы выполняли различные задания, изучали правила…

- Мы не провели самооценку.

Метапредметые:

К - умеют слушать и слышать.

7

Заключительный оргмомент

2 мин

- Наш урок подошёл к концу. Вы сегодня молодцы, хорошо работали. А на память о сегодняшнем уроке я хочу подарить вам сердечки и прошу вас оценить свою работу с помощью них. Если вам всё было понятно, и вы усвоили новый материал хорошо, делаете сердечко улыбающимся. Если вам было трудно, что-то непонятно, рисуете прямой ротик, а если ничего не поняли – ротик грустного человечка.

Время урока истекло.
Я вам, ребята, благодарна,
За то, что встретили тепло,
За ваши мысли и молчанье.

- До свидания!

- Оценивают свою работу на уроке.

- Прощаются с учителем.

Регулятивные: Умение оценить самостоятельно свою работу на уроке. Метапредметные: К - умеют слушать и слышать.