Урок русского языка в 10 классе «Выразительные средства русской фонетики. Звуковые особенности поэтического текста»

Этап

Время

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Оргмомент. Приветствие. Проверка готовности к уроку

1 минута

Организовать готовность учащихся к работе на уроке, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки на уроке.

Приветствие обучающихся, отметка отсутствующих на уроке. Проверка готовности к уроку.

Слайд №1

- Сегодня на уроке мы будем делать записи в рабочем поле (Приложение 1). Оно перед вами, прошу вас подписать рабочие листы.

Приветствие учителя. Наличие письменных принадлежностей, тетради, учебника, дневника.

Подписывают рабочие листы

1. Мотивация

2 минуты

Мотивировать учеников на дальнейшую деятельность.

- Русский язык – сложная система. И как любая система – это механизм, состоящий из взаимосвязанных и взаимодействующих элементов. В данном случае – уровней языка.

Слайд №2

Какие уровни языка вам известны?

- Судя по теме урока, скажите, какой уровень языка нас будет сегодня интересовать и почему? - В чём будет состоять цель нашей работы?

- Как вы думаете, почему именно этот уровень языка так важен для поэтического текста?

Слайд №3

Поэзию от прозы принципиально отличает более музыкальное, эстетически совершенное сочетание звуков.

Слайд №4

Фонетический

Лексический

Синтаксический

Текстологический

Отвечают (Фонетический)

1. Работа с эпиграфом. Создание гипотезы урока

3 минуты

Создать гипотезу для дальнейшей исследовательской деятельности на уроке

- Обратимся к эпиграфу. Согласны ли вы со словами К.Д. Бальмонта?

- Как, по-вашему, создаётся «чудо» поэтического слова?

- Предположите, какую роль играют фонетические средства художественной выразительности в поэтическом тексте?

Слайд №5

- На сегодняшнем уроке мы повторим то, что вы знали о звуковых средствах художественной выразительности, и постараемся узнать новое по этой теме.

Отвечают на вопросы.

Предполагаемый ответ: есть средства создания образности поэтического текста.

Создают гипотезу урока: Одними из основных средств создания образности в поэтическом тексте являются звуковые средства художественной выразительности и средства звуковой организации текста.

1. Теоретическая база исследования (Теоретический аукцион)

7 минут

Актуализировать теоретические сведения по теме урока.

- Предлагаю провести своеобразный «аукцион», который позволит вам повторить теорию по теме, а мне узнать, как хорошо вы ориентируетесь в фонетическом уровне организации поэтического текста.

Я буду предлагать вам то или иное понятие, а вы постараетесь растолковать его. Тот, чьё толкование будет наиболее точно соответствовать словарному толкованию, выигрывает тур аукциона. Кроме того, прошу вас записать названные термины в рабочем листе.

Слайд №6

Звукопись – это прием усиления изобразительности текста путем такого звукового построения фраз, стихотворных строк, которое соответствовало бы воспроизводимой сцене, картине выражаемому настроению.

Слайд №7

Благозвучие (эвфония) – частотное употребление сонорных согласных

Слайд №8

Аллитерация (от лат. ad – к, при + litera – буква). Повторение одинаковых согласных звуков или звукосочетаний как стилистический приём. Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой (А.С. Пушкин).

Слайд №9

Ассонанс (франц. assonance – созвучие). Созвучие гласных звуков в рифме или повторение одинаковых гласных как стилистический приём. Забил заряд я в пушку туго и думал: угощу я друга!.. (М.Ю.Лермонтов).

Слайд №10

Анафора (греч. anaphora – вынесение вверх). Стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого параллельного ряда (стиха, строфы, прозаического отрывка).

Анафора звуковая. Повторение одних и тех же сочетаний звуков.

Грозой снесённые мосты,

Гроба с разбитого кладбища.

Слайд №11

Эпифора (греч. epiphora из epi – после + phoros – несущий). Стилистическая фигура противоположная анафоре, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда (стиха, строфы, предложения и т.д.).

Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Н.В. Гоголь)

Слайд №12

Звуковой символизм

Звуковой символизм, условная связь между звуковым оформлением слова и его эмоциональной окраской. З. с. используется в поэтической речи. Например, звук "л" кажется "подходящим" для обозначения чего-то мягкого, ласкового, поэтического (ср. у К. Бальмонта звукопись на "л": "С лодки скользнуло весло...").

Слайд №13

Ритм - (греч. rhythmos - от rheo - теку), 3) В стихе – общая упорядоченность звукового строения стихотворной речи; частным случаем ритма в этом значении является метр;

Слайд №14

Интонация– это (от лат. intonare — громко произносить) ритмико-мелодическая сторона речи, служащая в предложении средством выражения синтаксических значений и эмоционально-экспрессивной окраски.

Слайд №15

Рифма_- повтор звуков или звуковых комплексов, связывающих окончания двух или более стихотворных строк

Работают с терминами: дают определения, зарабатывая баллы, записывают в рабочий лист.

1. Практическая работа

6 минут

Практически применить знания, умения и навыки по теме урока

Пришло время практически применить имеющиеся знания.

Слайд №16

• Ассоциации

Задание 1:

-На основе своих наблюдений, опыта объясните, какие ассоциации вызывают у вас следующие звуки: [а], [у], [ж],[р], [ш].

Задание 2:

Сравните высказывания авторов о звуках со своими ассоциациями, есть ли сходства во мнениях?

Слайд №17

В российском языке, как кажется, частое повторение на письме

А способствовать может к изображению великолепия, великого пространства, глубины и вышины;

учащение на письме И, Е,Ю – к изображению нежности, ласкательности, плачевных или малых вещей;

через Я можно показать приятность, увеселение, нежность и склонность;

через О, У, Ы – страшные и сильные вещи: гнев, зависть, боль и печаль…

(М. В, Ломоносов, “Риторика”.)

Слайд №18

“О – звук восторга, торжествующее пространство есть О: -Поле, Море, Простор. Все огромное проявляется через о, хотя бы и темное: стон, горе, гроб, похороны, сон, полночь. Большое, как долы и горы, остров, озеро, облако. Долгое, как скорбная доля. Огромное, как Солнце, как Море. Грозное, как осыпь, оползень, гром…Запоет, заноет, как колокол…Высокий свод вознесенного собора. Бездонное О”.

(К. Бальмонт.)

Слайд №19

“Р ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром.

Л – о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком.

Звук Н – о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи…

Звуки Д и Т – о чем-то душном, тяжелом, о тумане, о тьме, о затхлом…”

(Е. Замятин.)

• Какие термины из предыдущего задания можно связать со значениями, которыми наделяют звуки?

Слайд №20

Сделайте вывод.

Ученики работают по выбранной карточке

Отвечают на вопрос

Вывод: Звуки в языке обладают собственными оттенками значений, которые создают образную систему поэтического текста.

1. Физкультминутка

2 минуты

Обеспечить снятие усталости и напряжения глаз.

Слайд №21

Выполняют упражнения физкультминутки

1. Лексико – терминологическая работа

6 минут

Анализ фонетического облика поэтического текста

Определите, какой приём звукописи представлен в отрывке, ответ запишите в рабочий лист.

- Предлагаю проверить ваши ответы. Хочу услышать, какие образный ряд у вас возник в связи с повтором тех или иных звуков.

Слайд №22

- Скажите, можем ли мы говорить о том, что авторы приведённых отрывков используют приём звукового символизма? Докажите.

Слайд №23

Заполняют таблицу.

Заполненный вариант:

Работают со слайдом

Предполагаемый ответ:

при использовании в стихотворениях таких приемов у слушающих возникают приблизительно одинаковые слуховые ассоциации и образы, потому что связь звука и смысла во многом определяется акустическими и артикуляционными свойствами звуков.

1. Работа с текстом

4 минуты

Развитие навыка аналитической работы с текстом по поиску и интерпретации фонетических средств выразительности

Определите фонетические средства художественной выразительности в тексте. Какая картинка рисуется с помощью этих средств?

Лениво дышит полдень мглистый;

Лениво катится река;

И в тверди пламенной и чистой

Лениво тают облака.

(Ф.И. Тютчев)Слайд №24

Ответы: аллитерация ( [л`],[д], [л],[т]); фонетическая анафора([л`]; создаётся образ медленно текущего «ленивого» полудня

1. Итог урока. Создание собственного текста

10 минут

Развитие умения создавать собственный текст-рассуждение с использованием информации, полученной на уроке

Итак, следуя логике нашего урока, я вас прошу сделать выводы, подтвердилась ли гипотеза, выдвинутая нами в начале урока? (Гипотеза: Одними из основных средств создания образности в поэтическом тексте являются звуковые средства художественной выразительности и средства звуковой организации текста)

- Предлагаю вам создать собственные тексты - рассуждения, безусловно, учитывая главное требование к фонетическому облику речи, - благозвучие. Объем – 5-7 предложений. Тема текста – «Что важного скрыто в поэзии?». На написание вам 2-3 минуты.

Напоминаю, что рассуждение состоит из следующих элементов:

Т езис

Аргументы, примеры

Вывод

- Прочитайте то, что у вас получилось. Довольны ли вы своим текстом? Хотели ли бы вы отредактировать его?

Слайд №25Слайд №26

Отвечают на вопрос

Создают собственные сочинения-рассуждения

Анализируют свои тексты. Отвечают на вопросы.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия

4 минуты

• Самооценка результатов контрольно-коррекционной деятельности, осознание метода преодоления затруднений в деятельности

-Наш урок подошел к концу. Прошу устно ответить на два вопроса:

• Что вы узнали нового и интересного на уроке?

• Где вам могут пригодиться эти знания?

• Хочу особо отметить работу на уроке…..

• Большое спасибо вам за урок!

Отвечают на вопросы. Анализируют свои результаты

Звуковые средствах художественной выразительности:

Ассоциации

[ш]

Пример

Приём

Ассоциации

Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную.
(А. Прокофьев)

По небу голубому 
Проехал грохот грома. (С. Маршак)

Пирует Петр. И горд, и ясен,

И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен.
А. Пушкин)

Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн.

Близко буря. В берег бьется

Чуждый чарам черный челн.
(К. Бальмонт)

Работа с текстом

Определите фонетические средства художественной выразительности в тексте. Какая картинка рисуется с помощью этих средств?

Лениво дышит полдень мглистый;

Лениво катится река;

И в тверди пламенной и чистой

Лениво тают облака.

(Ф.И. Тютчев)