Урок русского языка в 1 «д» классе на тему
« Мягкий знак»
Цели: в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком; формировать умения различать твёрдые и мягкие согласные звуки; совершенствовать умения обозначать на письме мягкость согласного буквой ь (мягкий знак)
УУД:
Регулятивные - учиться принимать учебную задачу, сохранять ее а течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать с диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;
Познавательные - ориентироваться в информационном материале учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, понимать простейшие модели; учиться строить простые рассуждения;
Коммуникативные – использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.
Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Русский язык», осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.
Тип урока: урок- изучение нового материала.
Оборудование: презентация, компьютер, интерактивная доска, модель солнышка, тучки.
Раздаточный материал: карточки.
Ход урок
- Сегодня ребята у нас необычный урок. К нам пришли гости.
Давайте, поздороваемся с ними.
-Скажите, чего вы ждете от сегодняшнего урока?
(Ответы детей)
Задачи:
Как вы думаете, ребята, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (читать, писать, внимательно слушать и т. п.)
Цели:
Для чего мы это будем делать? (чтобы много знать, быстро читать, красиво писать и т.д.)
Правильно!
Ход урока
Организационный момент
Девиз урока:
Мы сюда пришли учиться
Не лениться, а трудиться
Работаем старательно
Слушаем внимательно.
Я: Сегодня к нам пришел необычный гость.
Я вам сейчас его опишу, а вы скажите кто это.
- Мягкий голос, мягкий шаг.
Это буква - … (мягкий знак)
Я волшебник. Захочу –
Появлюсь и превращу
Мел, которым пишут в школе
В мель опасную на море.
М.З: Здравствуйте ребята.
Я: Кто из вас догадался и назовет тему сегодняшнего урока.
Тема урока: «Мягкий знак – показатель мягкости. Письмо слов с ь.»
Я: - Мягкий знак, а ты что один без друзей?
М.З: Они передумали со мной идти к вам. Но только мне стыдно причину рассказывать. Я вам тихонько скажу.
Я: - К нам сегодня вместе с мягким знаком шли и другие буквы, но, поспорив с волшебником спрятались.Дело в том, мягкий знак расхвастался по дороге. Стал говорить, что он самый волшебный и красивый у детей в прописях. Могу показывать различные фокусы, хвастался он.
- Некоторые жители нашей Азбуки стали смеяться: “Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри, был ЛУК, стал ЛЮК, был МАЛ, стал МЯЛ, был КЛЫКстала КЛИК…”.
Так гласные поспорили с мягким знаком и отказались с ним идти к нам в гости.
Назовите о каких гласных буквах идет речь? С кем мягкий знак более всего дружен? (Я Ё Е Ю И)
Давайте помирим их, написав все эти буквы в строчку очень красиво и аккуратно.
Я тетрадь свою открою
И как надо положу.
Я, друзья мои, не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Я: Как вы думаете почему ближе всех с мягким знаком дружат именно эти буквы?
Дети: Потому что, эти гласные обозначают мягкость согласных на письме.
(Я, Е, Ю, Е, И).
Я: Ребята, разве мягкий знак, был прав, когда хвастался перед друзьями своими способностями?
Дети: Нет, этого делать не стоит…
М.З. Мне очень стыдно, и я хочу извиниться перед буквами. И перед всеми пообещать, что больше никогда хвастаться и задаваться не буду.
Я: -Посмотрите, какой он добрый, никогда не грубит, всегда вежлив и уважителен. Наверное, он очень хороший друг.
- А вы хотели бы иметь такого друга?
Дети: Да…
М.З Я, по-моему, вас уже видел.
Я – Действительно мы с ребятами знакомились с тобой в азбуке и в прописях.
М.ЗСегодня мы познакомимся с вами ближе. И для начала давайте поиграем.
Игра«Хлопай – топай».
- Я буду называть слова. Если в конце слова ь, то хлопаете, если нет – топаете.
Корабль, кот, пень, тень, дом, олень, шесть, рояль, стол.
М.З Весело поиграли. Молодцы ребята!
Ну отдохнули, можно теперь и на рыбку сходить.
Вы когда-нибудь ходили на рыбалку?
Дети: Даааа.
М.З:А давайте сейчас отправимся вместе.
Дети: Давайте.
М.З –Тем более по дороге я поблизости видел какое-то озеро?
Я: А какое озеро мог увидеть Мягкий знак?
Дети: Озеро Ак-Гель.
Я: -Вот только на рыбалку туда мы пойти не с можем. Из вмешательства человека наше озеро стало сохнуть. И думаю там мы ничего не поймаем. На уроке окружающего мира мы с вами подробно поговорим об этой проблеме.
М.З. Ну тогда можно отправится к реке. Я и план уже составил нашей рыбалки.
1) Возьмем удочьку и нажывку.
2)Путь лежит через чящю леса к реке самур.
3) Улов должен быть хорошый.
Я - Мягкий знак, ты допустил серьезные орфографические ошибки.
М.З: -МММГГГ, а, по-моему, все верно.
Я: Ребята, давайте поможем Мягкому знаку исправить ошибки.
На столе у вас лежит план который составил Мягкий знак, быстрее исправьте в нем ошибки.
Я: Давайте проверим.
Я: -Ну теперь можем отправляться в путь.
Звучит музыка дети шагают. ( Физминутка)
М.З.: - Здорово порыбачили.
Я: -И поймали разную рыбу? Давайте посмотрим на их улов.
На доске появляются слова:
Судак, щука, форель, лосось.
Я: Посмотрите на какие две группы можно разделить эти слова?
Дети: На группу с мягким знаком и без.
М.З.: Давайте составим схемы к этим словам.
(на доске схемы слов судак, щука, кефаль, лосось).
Я: А кто заметил, чем отличаются слова в этих двух группах.
Дети:…
Я: Посчитайте количество букв и звуков в этих словах.
Кефаль-6 букв; 5 звуков.
Лосось-6 букв; 5 звуков.
Я: А теперь произнесем слова кефаль илосось без мягкого знака, а теперь с ним.
Как думаете, зачем в этих словах мы пишем мягкий знак? (для обозначения мягкости согласных).
М.З. Правильно ребята!
Я Почему звуков меньше, чем букв?
Дети : Мягкий знак не обозначает звука.
Я: Посмотрите на экране разбросаны слова. Давайте составим с ними предложение.
(В речке плавали лосось и кефаль.)
Запишем в тетрадь это предложение.
М.З. А теперь я хочу поиграть с вами в прятки. Сейчас посмотрим найдете ли вы меня в словах?
Я: Поиграем?
Дети: Да…
Я: Давайте вставим мягкий знак в слова где он должен быть.
Запишем под диктовку. (Зрительный диктант).
Сол_ орел_ гус_ двер_ сон_
Я: Выходи мягкий знак мы тебя во всех словах отыскали.
М.З. Молодцы !
Я: Мягкий знак, расскажи нам почему тебя называют волшебником?
М.З. Дело в том, что я умею превращать слова…
Игра «Превращение слов»
Назовите пары этих слов.
Мел- Мель
Полка-Полька
Ел-Ель
Банка- Банька
Галка- Галька
Угол-Уголь
Я:Ребята, а что меняется с появлением мягкого знака?
Дети: Значение слова.
Я: Посмотрите, как удивительно, несмотря на то, что мы не слышим мягкий знак, он меняет полностью лексическое значение слова. Давайте вспомним, что такое угол. На уроке математике мы с ним уже познакомились.
Дети: Это два луча соединённые в одной точке.
Я: А что такое уголь?
Дети: Полезное ископаемое.
М.З. Вы такие молодцы и так много знаете. Поэтому последнее магическое задание на сегодня. Выполнять его будем по рядам.
Я вам буду говорить слова, которые обозначают несколько предметов, а вы должны будете сказать слово, которое обозначает один предмет.
Лоси, кони, медведи, тетради.
Молодцы!
Я: Отныне у нас появился новый друг, который будет жить у нас в классе и приходить к нам все 4 года.
Рефлексия.
Я: Интересным ли было ваше знакомство с мягким знаком? Что мы теперь знаем о нем?
Дети: (Не обозначает звука, обозначает мягкость согласного звука, может менять смысл слова.)
Я: В начале урока вы ставили цели, те из вас кто их достиг цели поднимите вот так.
А те из вас кто не доволен тем как смог проявить себя на уроке те опустите…
Спасибо за урок!
357
105 228 
