Урок русского языка "Слитное и раздельное написание приставок с наречиями"

Тема: «Слитное и раздельное написание приставок в наречиях»

Тип: изучение нового материала

Цель: создать мотивацию к открытию новых знаний;

Задачи:

• уметь находить изученную орфограмму

• применять изученное правило для написания наречий;

• развивать способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной речи

Планируемые результаты

Предметные:

-знать правила слитного, раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

- уметь отличать наречия от созвучных им самостоятельных частей речи с предлогом

Метапредметные:

-формировать навыки ра­боты в группе;

-проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

-объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над лингвистическим материалом

Личностные:

-формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы;

-формировать навыки индивидуальной и коллективной работы на основе алгоритма;

-формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Оборудование:

Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2016г. Тетрадь. Компьютер, проектор, презентация

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Актуализация знаний

1. Повторение темы прошлого урока: «Дефисное и раздельное написание наречий». Учащим предлагается написать словарный диктант (слайд 2)

Юго (восточный), пол (литровый), кого (то), всего (навсего), по (царски), в (третьих), северо (запад), где (то), точь (в) точь, пол (Белокурихи), пусто (головый), по (доброму), светло (синий), шкаф (купе), один (в) один

1. Учащиеся записывают слова с последующей самопроверкой (слайд 2), отмечают количество ошибок.

Юго - восточный, пол - литровый, кого - то, всего - навсего, по -царски, в - третьих, северо - запад, где - то, точь -в- точь, пол - Белокурихи, пустоголовый, по - доброму, светло - синий, шкаф - купе, один в один

Мотивация к учебной деятельности. Целеполагание

Учитель предлагает ответить на несколько вопросов:

1. Прочитаем тему урока. Какую цель урока поставим?

1. Прочитайте, как сформулирована тема в учебнике.

1. Не вызывает ли тема вопросов?

1. Учитель сообщает о том, что ученые-лингвисты не пришли к единому определению, как называть ту часть в наречиях, которая пишется слитно либо раздельно: приставкой или предлогом. Поэтому, мы следуем за учебником и называем приставкой. Но если кто-то по законам русского языка будет называть приставку наречия предлогом, который пишется раздельно, ошибкой это не будет.

1. Предлагается послушать сказку о наречиях (О слитно-дефисно-раздельном написании) Приложение 1

Предполагаемые ответы учащихся:

1. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Цель: Узнать, когда наречия пишутся слитно, когда раздельно. Повторить то, что знаем по теме. Научиться правильно писать наречия.

1. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

2. Некоторые учащиеся вспоминают, что приставки со словами пишутся слитно, а раздельно пишутся предлоги.

3. Учащиеся слушают сообщение учителя.

1. Учащиеся слушают сказку.

Выявление места и причины затруднения

1. Прочитайте правило в учебнике о правописании наречий. Какую полезную информацию узнали?

1. Учитель задает вопрос:

- Если нет никаких пояснений в учебнике, когда наречия пишутся слитно или раздельно, м.б. нет ничего трудного в написании таких наречий? Попробуем без правила, самостоятельно справиться с написанием наречий (слад 3)

Выучить (на)изусть, продвигаться (в)слепую, идти (на)ощупь, делать (в)открытую, сварить (в)крутую, сидеть (в)обнимку, градусник (под)мышкой, построить (в)притык, поступить (с)горяча, сказать (в)сердцах

1. Проверка по слайду 4.

-Сколько ошибок сделали?

(Практика показывает, что нет ни одного ученика, который бы написал все слова правильно)

1. Сообщение учителя: наречие – это самая молодая часть речи и самая неуправляемая. Есть правила слитного и раздельного написания наречий, но в каждом правиле есть исключения

1. Учащиеся читают правило ( Приставки в наречиях на письме присоединяются тремя способами: слитно, раздельно, через дефис. Орфограммами являются дефис, слитное написание и пробел) и приходят к выводу о том, что новой и полезной информации не узнали.

2. Учащиеся записывают слова, раскрывая скобки.

Правильное написание слов:

Выучить наизусть, продвигаться вслепую, идти на ощупь, делать в открытую, сварить вкрутую, сидеть в обнимку, градусник под мышкой, построить впритык, поступить сгоряча, сказать в сердцах

1. Учащиеся делаю самопроверку по слайду, озвучивают количество допущенных ошибок.

Построение проекта выхода из затруднения.

1. Ваши предложения, что делать, чтобы правильно писать наречия?

1. Все варианты ответов верные. С чего начнем?

1. Варианты ответов учащихся:

- обратиться к Интернету

- запоминать

- пользоваться орфографическим словарем

-спросить учителя

- спросить у родителей

- обратиться к учебнику

2. Учащиеся предлагают вариант «Спросить учителя»

(Примечание: при подготовку к уроку предполагалось, что учащимися будет предложен вариант «Спросить учителя», но если бы учащиеся предложили обратиться с источникам Интернета, этот вариант тоже был бы рассмотрен)

Реализация построенного проекта

На слайдах вынесены условия слитного и раздельного написания наречий. Учитель комментирует слайды (7-18)

Наречия пишутся слитно:

1. Если образовались от устаревших слов

Наизусть – уста

Вдребезги – дребезг

Втихомолку – тихомолк

1. Если образованы с помощью приставок от других наречий или прилагательных

Задаром – даром

Сгоряча – горячо

Втемную – темный

1. Если образованы от местоимений с предлогом

Зачем отчего почему поэтому

Не путать с местоимениями!

Зачем я буду портить маме праздник?

(Зачем? С какой целью?)

За чем пойдешь, то и найдешь.

(За чем? За каким предметом?)

1. Если образованы от собирательных числительных

Вдвое Впятером Надвое

Но!

Предлог по пишется раздельно

По четверо, по сто

1. Если нельзя поставить определяющее слово после предлога или задать падежный вопрос.

Воистину (нельзя сказать, в какую истину или под какой ряд)

Наполовину

Подряд

Вослед

1. Если образованы от существительных с пространственно – временным значением

Вверх – верх

Влево – лево

Сначала – начало

Издали – даль

1. Если образованы с помощью приставок в-, пол-

Вполсилы, вполголоса, вполоборота

Но!

В полметра, в полчаса

1. Если образованы от прилагательных с помощью приставки в-, суффикса ую-

Вплотную - плотный

Вручную - ручной

Врукопашную - рукопашный

Но!

На боковую, на мировую, на попятную

Наречия пишутся раздельно:

1. Если наречие можно изменить

На корточках – на корточки

Под мышками – под мышки

За границу – за границей

1. Если предлог оканчивается на согласный, а наречие начинается на гласный

В обнимку

В одиночку

Без устали

1. Наречия, в которых между предлогом и словом можно добавить определяющее слово

На скаку (на всем скаку),

в тупик (в жизненный тупик)

- Какие общие закономерности написания наречий можно выявить?

Учащиеся делают краткие записи в тетради, при необходимости задают вопросы.

Учащиеся могут сформулировать:

-не путать наречия с другими частями речи, различать часть речи нужно по вопросам;

-наречия не изменяются, а другие части речи изменяются;

-к наречиям нельзя добавлять поясняющие слова, а к другим частям речи можно добавить

Первичное закрепление - работа по учебнику

Учитель предлагает выполнить упражнения учебника (У.281,282) с последующей проверкой.

Учащиеся выполняют упражнения в тетрадях.

Рефлексия

1. Какую цель урока ставили?

1. Что вызвало затруднения в теме урока?

1. Что делать, чтоб выходить из затруднений?

1. Узнать, когда наречия пишутся слитно, когда раздельно. Повторить то, что знаем по теме.

Научиться правильно писать наречия.

1. Нет правила в учебнике. Много правил для слитного и раздельного написания наречий, запомнить трудно

2. Обращаться к орфографическому словарю, к Интернету, запоминать

Итог урока

Объявление отметок, запись домашнего задания

Д/з У. 283, заучивание правил правописания наречий.