Урок русского языка по теме "Наречие как часть речи"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Предмет– русский язык

Класс - 4

Тема - Наречие как часть речи

Цель урока: Дать первое представление о наречии как части речи; познакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

освоение знаний о наречии как части речи, об отличительных признаках этой части речи

совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы;

развивать познавательный интерес и творческую активность, речь;

создать условия для формирования умения взаимодействовать со сверстниками в группах

формирование положительной мотивации к учению

Словарь урока: части речи, наречие, гипотеза, исследование, опыт

Ресурсы урока: учащиеся будут работать за столами, в парах и группах. Маршрутный лист урока, лист самооценки, карточки с заданиями, сигнальные карточки, маркер

Ход учебного занятия (образовательная деятельность)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап

Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок, а интерактивный видеоурок, который пройдет в режиме видеоконференции. Вместе с нами буду работать ученики ….

Улыбнитесь гостям, улыбнитесь друг другу, а я подарю улыбку вам. Как хорошо, что мы вместе. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Я рада нашей новой встрече,
Мне с вами интересно, друзья!
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

Эмоциональный настрой на работу

2 этап. Актуализация

Каждый урок русского языка открывает нам какую-то тайну. Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка. Но прежде, чем мы приступим к нашему исследованию давайте вспомним, какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать?

У каждого из вас на парте лежит маршрутный лист урока, который мы будем заполнять по ходу нашей работы.

Распределите данные слова на группы по частям речи и запишите их в таблицу. Каждую группу подпишите. Запишите свои фамилию и имя и приступайте к заданию.

На выполнение этого задания вам отводится одна минута.

- Что обозначают слова каждой группы?

- На какие вопросы отвечают?

- Какие грамматические признаки имеют?

- Как мы назовем слова каждой группы? Запишите.

Заполняют таблицу, распределяя слова по группам

3 этап

Самоопределение к деятельности

Постановка цели и задач

А теперь послушайте стихотворение и скажите, в какую группу вы записали бы эти слова?

Хорошо и плохо,

Мягко и тепло,

Весело и славно,

Ярко и светло.

Сверху или снизу,

Близко иль вдали.

Все слова знакомы,

Нас определи…

Сделайте вывод: знакома ли нам эта часть речи?

Значит, эту тайну нам предстоит открыть, мы познакомимся с новой частью речи.

- Может быть, кто-то из вас знает, к какой части речи относятся эти слова, либо попробуйте предположить.

- И называется она…. – наречие.

- Сформулируйте тему урока

- Верно, тема нашего урока «Наречие как часть речи. Признаки наречий». Запишите в маршрутный лист

- Какую учебную цель мы перед собой поставим? (Исследовать новую часть речи). Запишите в маршрутный лист

- Так как вы сегодня выступаете в роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать об этой части речи?

«Корзина идей»

К самостоятельной или служебной части речи относится?

• Что обозначает?

• На какие вопросы отвечает?

• Как изменяется?

• С чем связано в предложении?

• Каким членом предложения является?

• Как найти наречие в предложении?

• Можно ли обойтись без наречия?

- Перед началом любого исследования необходимо выдвинуть гипотезу.

- Какую гипотезу предложит студия города… Запишите в маршрутный лист

-В конце урока мы выясним, истина или ложна выдвинутая нами гипотеза.

- У нас получилось много вопросов, на которые надо ответить, поэтому по ходу урока будем заполнять кластер, отвечая на вопросы. Работа предстоит сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать друг другу и добросовестно относиться к выполняемой работе.

У каждого из вас на парте лежит оценочный лист, в нём вы отметите результаты своей работы. Обратите внимание, что в маршрутном листе находятся вопросы, на которые мы будем отвечать. Перед началом исследовательской работы определим, каковы наши знания по этой теме на данном этапе урока. Для этого возьмите оценочный лист и на лесенке знаний поставьте галочку на соответствующей ступеньке. Что нужно сделать, чтобы подняться на следующую ступеньку? (выполнить задания, наблюдать, рассуждать, обратиться к платформе Учи.ру и др.)

Сталкиваютя с проблемой

Делают вывод, что данная часть речи не знакома. Высказывают предположения

Формулируют тему урока.

Определяют учебную цель

Формулируют задачи с помощью вопросов

Выдвигают гипотезу

Определяют, на каком этапе знания по теме урока на данный момент

4 этап

Работа по теме урока

Обратимся к платформе Учи.ру. Вы сейчас находитесь на своей странице, выбран предмет «Русский язык». Посмотрите внимательно на раздел «Части речи».

-Какую тему в данном разделе нам нужно выбрать? (Наречие как часть речи).

- Верно. Выбираем тему и видим, что нам доступен только первый этап, который называется «Что такое наречие».

Поработайте в парах и выполните первое задание, кто будет готов, поднимет сигнальную карточку.

- Выслушаем студию города…

- Переходим к следующему заданию нажимая кнопку «Дальше». Выполним предложенное задание, продолжая работать в парах.

- Выслушаем студию города…

- Почему над словом далеко стоит знак вопроса? (…)

- Переходим к следующей карточке, нажимаем «Дальше». Перед вами два словосочетания плывёт издалека – плывут издалека. Меняется ли форма глагола? (Да)

Меняется ли форма выделенного слова (Нет)

Самостоятельная работа в группах.

«Мозговой штурм»

-А сейчас отложите в сторону планшеты, возьмите оценочный лист и оцените работу в парах.

- Проведем опыт и выясним, изменяются ли наречия в других случаях. Для этого поработаем в группах. Но сначала вспомним правила работы в группах. А сейчас возьмите лист зеленого цвета и ответьте на поставленные вопросы. При подготовке группы к ответу, воспользуйтесь планом, представленном в маршрутном листе. Для выполнения этого задания вам отводится 3 минуты.

1 карточка- 1 группа.

 Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

                     ед.ч.                                              мн.ч.

Образец:  прилетел (когда?) рано  –     прилетели (когда?) рано;

запел   (               ?)                 -

 запели  (______?)                      ;

 проснулся   (________?)   _______-  

проснулись     (______?)   __________;  

Сделайте вывод!

Наречия по числам _____________________________________________________

Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

                    м.р.                        

Образец:  пришел   ( когда ?)      рано;

                 пришла   (_______?)    _________;

                 пришло   (_______?)    _________;

Сделайте вывод!

Наречия по родам _____________________________________________________

2 карточка- 2 группа

Понаблюдайте!   Обсудите в группе!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

Образец:    появились        ( когда ? )          рано;

                   разольются     (________?)      ___________;

                   цветут            (________?)      ___________;

   Сделайте вывод!

 Наречия по временам ___________________________________________________.

Понаблюдайте!  Обсудите в группе!

Можно ли изменить форму наречий рано, вперед, назад, быстро, снизу так, чтобы они  отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ________

Чего? ___________________________________________

Чему? ___________

О чем? ______________________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам ______________________________________________________

3 карточка -3 группа

Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец:   1 л:   я встаю            ( когда ? )      рано;

                  2 л:   ты встаешь     (_______?)    _________;

                  3 л:   он встает         (_______?)    _________;

   Сделайте вывод!

 Наречия по лицам ___________________________________________________.

Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица множественного числа?

Образец:   1 л:   мы встаем      ( когда ? )     рано;

                  2 л:   вы встаете     (_______?)    _________;

                  3 л:   они встают    (_______?)    _________;

   Сделайте вывод!

 Наречия по лицам ___________________________________________________.

- Кто готов, однимите сигнальную карточку.

(Выслушиваем ответы групп по плану)

- Итак, какой вывод мы сделаем? (наречие - неизменяемая часть речи)

-Запишем вывод в маршрутный лист и в кластер

Димамическая пауза

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

«Творческая мастерская»

- Продолжим работать в группах и постигать тайну новой части речи. Из слов, которые находятся в конвертах, надо составить предложение записать его и сделайте полный синтаксический разбор и ответьте на вопросы. На выполнение этого задания вам отводится 3 минуты.

1 группа: яркое, заблестело, солнышко, весело. (Весело заблестело яркое солнышко).

2 группа: птиц, вечером, голоса, замолкают. (Вечером замолкают голоса птиц)

3 группа: сосновый, вдали, бор, виднеется. (Вдали виднеется сосновый бор)

(Предложение повествовательное, невосклицательное, распространенное (есть второст. члены), простое).

- Назовите наречие? (…)

- На какой вопрос отвечает? (…)

- С какой частью речи связано? (…)

- Что обозначает наречие? (…)

- Каким же членом предложения является наречие? (В предложении наречие является обстоятельством и подчеркивается: точка, тире).

-Выслушаем результаты работы.

-Сформулируйте вывод. (…). Внесем данные в маршрутный лист и кластер

-Оцените работу в группах

-Какое исследование провели? Какай вывод сделали?(…)

Работают с учебной платформой в парах, выполняют задания

Оценивают работу в парах

Вспоминают правила работы в группах. Выполняют задания по группам, фиксируют результаты исследования, делают вывод

5. Динамический момент

6. Включение нового знания в систему знаний

2 карточка- 2 группа

Понаблюдайте!   Обсудите в группе!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

Образец:    появились        ( когда ? )          рано;

                   разольются     (________?)      ___________;

                   цветут            (________?)      ___________;

   Сделайте вывод!

 Наречия по временам ___________________________________________________.

Понаблюдайте!  Обсудите в группе!

Можно ли изменить форму наречий рано, вперед, назад, быстро, снизу так, чтобы они  отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ________

Чего? _________

Чему? ___________

Чем? ____________

О чем? __________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам _____________________________________________________

3 карточка -3 группа

Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец:   1 л:   я встаю            ( когда ? )      рано;

                  2 л:   ты встаешь     (_______?)    _________;

                  3 л:   он встает         (_______?)    _________;

   Сделайте вывод!

 Наречия по лицам ___________________________________________________.

Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица множественного числа?

Образец:   1 л:   мы встаем      ( когда ? )     рано;

                  2 л:   вы встаете     (_______?)    _________;

                  3 л:   они встают    (_______?)    _________;

   Сделайте вывод!

 Наречия по лицам ___________________________________________________.

- Кто готов, поднимите сигнальную карточку.

(Выслушиваем ответы групп по плану)

- Итак, какой вывод мы сделаем? (наречие - неизменяемая часть речи)

-Запишем вывод в маршрутный лист и в кластер

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

-Продолжим работать в группах и постигать тайну новой части речи

Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы. Запишите выделенные слова вместе с главным словом и вопросом.

-Как вы думаете, какой частью речи являются выделенные слова?

-Выслушаем группу студии города…

- Сформулируем вывод ( Наречия отвечают на вопросы где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? И как?

Запишем вывод в маршрутный лист и в кластер.

- Оцените работу в группе

- К каким частям речи можно задать вопрос к самостоятельным или служебным? (…)

- Сформулируем вывод

- Запишем в маршрутный лист и кластер

- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.

- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной – записать в маршрутный лист)

Писатель Максим Горький сказал о наречиях: “Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.)

Рассказ о наречии.

Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод).

-А почему? Вы догадались? (Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его.)

-Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол? (Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия.)

- Запишем данные в маршрутный лист и кластер

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы найти наречие в предложении? (Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос.)

Индивидуальная работа

Сейчас вы поработаете самостоятельно. В маршрутном листе найдите задание для самостоятельной работы. Надо составить предложение из слов, записать его, подписать части речи и сделать полный синтаксический разбор.

- Выслушаем студию…

- Каким членом предложения является наречие?

-Сформулируем вывод (…)

Запишем в маршрутный лист и кластер

Оцените себя

Проводят презентацию результатов работы группы, делают вывод, фиксируют итоги работ

Выполняют задание по группам

Высказывают предположения, делают вывод, фиксируют итоги работ.

Оценивают работу в группе.

На основе наблюдения и анализа делают вывод, фиксируют результат

Выслушивают дополнительную информацию по теме, отвечают на вопросы, делают вывод, фиксируют результаты

Самостоятельно выполняют задания

Оценивают самостоятельную работу

7.Итог урока.

- Исследователи, достигли мы цели, все задачи выполнили?

- Какие же открытия мы сегодня сделали?

-Давайте снова вернемся к маршрутному листу урока.

-Какую гипотезу мы выдвинули в начале урока?

-Опровергли или доказали гипотезу?

-Сделайте вывод, гипотеза истинна или ложна?

- Что узнали о наречии? (один ученик пробует дать полный ответ на вопрос «Что такое наречие?»)

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности

8.Рефлексия и оценивание

-Вернемся к лесенке знаний. Поставьте галочку на соответствующей ступеньке.

- Как изменилась ваша позиция на лесенке знаний? Оцените работу на уроке

- Выслушаем самооценку обучающихся гимназии №39

А теперь, ребята, проанализируйте свою работу на уроке, используя шаблон ответа в маршрутном листе

- Мне было интересно узнать…

-Возникли трудности…

-На уроке мне понравилось…

-Я узнал, что…

-Меня удивило …

-Мне захотелось…

-Студии, оцените нашу работу.

Определяют степень своего продвижения к цели, анализируют работу на уроке, отмечают успешные ответы одноклассников, участников студий

9. Домашнее задание.

(дифференцированно по выбору учащихся )

Домашнее задание будет следующим

1)Базовый

2)Повышенный

3)Высокий

1. Составь и запиши план сообщения о наречии как части речи. Расскажи об этой части речи по плану, приводя свои примеры.

2. Используя наречия, напиши небольшой рассказ или стихотворение.

Подчеркни наречия как члены предложения.

Выбирают домашнее задание с учетом индивидуальных возможностей