Урок русского языка в 5 классе "Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я"

Урок русского языка по теме «Е,Ё,Ю,Я- буквы- актрисы»

Предмет: русский язык

Класс: 5 «Г»

Учитель: Джиоева Л.О.

Дата проведения: 27.11 .2015г.

Формы работы: групповая, фронтальная

Тип урока: комбинированный.

Предметные цели урока:

•Ознакомление с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я, с тем, что данные буквы могут обозначать один и два звука. Отработка первичных умений и навыков учащихся.

•Умение различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука.

Метапредметные цели урока:

Познавательные УУД: умение работы со справочной литературой, постановка и решение проблемы;

Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации, владение разными формами речи.

Личностные: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие учащимся интереса к урокам русского языка, любви к русскому языку, воспитание внимания и активности учащихся на уроке, умения обобщать и делать выводы.

Тип урока: урок «открытия» нового знания (ОНЗ)

Прогнозируемые результаты: учащиеся различают позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один или два звука; называют звуки, обозначаемые этими буквами; отрабатывают первичные умения и навыки.

ХОД УРОКА

Здравствуйте, ребята, сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте поздороваемся.

Учитель:

«Запишем сегодняшнее число.

Двадцать седьмое ноября. Классная работа.

Обозначьте орфограммы в записи числа.

Оставим место для темы урока, ее, как обычно, вы назовете чуть позже

Прочитайте выразительно поэтические

строки С. Маршака.

А теперь без грамоты пропадёшь,

Далеко без грамоты не уйдёшь.

Не попить без грамоты, не поесть,

На воротах номера не прочесть!

"Сверните" текст в пословицу. Какую пословицу с аналогичным смыслом вы знаете?

Минутка чистописания:

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Как вы понимаете данное высказывание?

Вы знаете, ребята, что фонетика - это раздел науки, в котором изучаются звуки речи. Дома вам нужно было повторить теорию по этому разделу. Давайте проверим, насколько хорошо вы подготовились. Играем в игру «ДаНетка» (Или «Верю/не верю»)

Если вы не согласны, аргументируйте, почему

1.Фонетика-это раздел науки о языке, в котором изучаются: звуки (Верю)

2.Звуки речи делятся на две группы (гласные и согласные) (Верю)

3. Между буквой и звуком нет отличий (не верю)

4. Гласные бывают звонкими и глухими (не верю)

5 Мягкость согласного в транскрипции обозначается Ь (не верю)

6. Количество гласных звуков 10 (Не верю)

7. В словах бывает звуков больше, чем букв (Верю)

8.В словах бывает букв больше, чем звуков (Верю)

Так звуков больше или букв? Хорошо, ребята.

Посмотрите на экран:

Скажите, ребята, а что связывает эти картинки?

Какие? (Е, Е, Ю, Я)

ЯБЛОКО, ПОЕЗД, РУЖЬЁ, ВЬЮГА

Чем интересны эти буквы? (Дают два звука) Как актрисы, правда?

Предположите тему нашего урока: (Двойная роль букв Е, Ё, Ю,Я)

Учитель корректирует и записывает: «Е, ё, ю, я – буквы-актрисы»

Попутно обращается внимание на тире между подлежащим и сказуемым.

Учитель: «Почему же, ребята, эти буквы называют буквами - актрисами?

Каково лексическое значение слова «актриса?»

Дети: Актриса - это женщина, которая играет в кино и театре различные роли.

Итак, предположите цель нашего урока, пользуясь Словами – подсказками (доска)

Цель:

1. Познакомиться… с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я;

2. Научиться различать… позиции, в которых данные буквы обозначают один и два звука;

3. Закрепить… полученные знания.

1.Итак, наша первая задача: познакомиться с ролью

букв-актрис Е, Ё, Ю, Я

Для этого мы проведем устный распределительный диктант

Откройте учебники на стр. 142. Найдите упражнение 310

Прочитаем, что нужно сделать? Читаем.

Назовите слова трех столбиков. Задание всем понятно?

На эту работу у вас 2 минуты. (Часы)

Проверка. Итак, назвать слова в трех случаях: в начале слова, после гласной, после твердого и мягкого знаков. А групп у нас 4. Три группы называют слова, а четвертая, будет в роли экспертов. Нужно быть очень внимательными и слушать ответы всех трех групп.

После прочтения каждой группы – эксперты оценивают

Давайте подытожим нашу работу, для этого прочитаем теоретические сведения учебника. Стр.142

Предлагаю взять в руки карандаш и делать пометы на полях, используя прием «»Инсерт» (ученик зачитывает). Я напоминаю - (слайд)

Читаем. Анализируем. Кто из вас это уже знал? Для кого это были новые знания? Кто думал иначе? У кого есть вопросы?

Мы должны были познакомиться с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я. Познакомились? (К целям на доске).

2. НАША СЛЕДУЮЩАЯ ЗАДАЧА:

Научиться различать позиции, в которых данные буквы обозначают один и два звука

Итак, Каждая группа самостоятельно выполняет задание, потом мы его проверим по эталону. На столах листы с текстом произведения С. Есенина.

Под стихотворением таблица. (Выглядит это так. - Слайд) Давайте прочитаем, что нужно сделать? Задание ясно? Вы работаете в группах, поэтому можете обсуждать это задание. Приступаем.

На его выполнение у вас три минуты

Прочитайте стихотворение С.А. Есенина, выпишите из него слова, в которых встречаются буквы е, ё, ю, я, вписав их в нужный столбик.

Проверьте по эталону

Поет зима - аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые, Прижались у окна. ( С.Есенин)

Время вышло. Положили ручки. Проверяем. Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки.. Молодцы! У кого 1 ошибка. Какая?

Понял (а), где ошибся? Почему?

2 ошибки? 3 ошибки и более? Это значит, что нужно быть немного внимательнее!

Итак, мы должны были научиться различать позиции, в которых данные буквы обозначают один и два звука. Научились? Да. Молодцы!

А сейчас я предлагаю немного отдохнуть. Встаем.

Я произношу слова, в которых есть гласные Е, Ё, Ю, Я.

Если гласный обозначает 2 звука, то вы подымаете вверх две руки, а если 1 звук, то правую руку.

Юнга хлеб

Барьер люстра

Ружьё пень

Баян клюква

Вьюга свёкла

Маятник память

Каюта озеро Молодцы, достаточно. Садимся и продолжаем работать.

3.Наша следующая задача: закрепить полученные знания.

Я предлагаю вам следующую групповую работу - ПРОЕКТ.

Попробуем составить таблицу-алгоритм. Или кластер. Как вам будет удобно. Для этого я раздам вам листы, на которых есть уже шаблон (пронумеровать учителю!)

Что спряталось в таблице? Заполните таблицу, впишите в алгоритм нужное. Один представитель от группы будет защищать проект через три минуты.

Собрала. Вы все молодцы! Но я выбрала две более интересные работы, логично построено, мне бы хотелось, чтобы ребята рассказали, как они выполняли задание. Наша задача не посмотреть все четыре проекта, а научиться создавать их.

Две группы озвучивают.

Итак, мы должны были закрепить полученные знания. Закрепили?

Рефлексия

Заключительная беседа

– Ребята, сегодня на уроке мы раскрыли тайну букв-актрис.

Каких? Букв Е Ё Ю Я

Мы хорошо поработали, пора подвести итоги.

Цели проговорить обязательно!!!!

1. Познакомиться… с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я;

2. Научиться различать… позиции, в которых данные буквы обозначают один и два звука;

3. Закрепить… полученные знания.

Оцените свою работу на уроке,  пользуясь диагностической картой.

Домашнее задание.

Я предлагаю вам выбрать домашнее задание:

1. Ребята, которые затруднялись в выполнении заданий, работают с упр. № 311 из параграфа 61.

2. Ребята, которые выбрали восклицательный знак, так как им все понятно, выполняют упр. 313.

3. Те, кто научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, и могут объяснить тему товарищу, сочинят сказку «Буквы-актрисы»

Учитель: Ребята, сегодня вы очень хорошо сегодня работали. Я благодарю вас за урок!

Выставление оценок.