Урок русского языка "Способы выражения подлежащего"

Предмет

Русский язык

Школа №30им.О Шораякулы

Дата

06.04.2017 г.

Ф.И.О.

Досманова У.Н.

Класс

7 класс

Кол. прис.

Тема

Способы выражения подлежащего

Кол.отсут.-

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

формировать умения определять способы выражения подлежащего,

Критерии оценивания

Все учащиеся смогут: выделять подлежащее в предложении.

Большинство учащихся смогут: Определить грамматические признаки подлежащего в предложении.

Некоторые учащиеся смогут: Сумеют согласовать подлежащее со сказуемым

Языковые цели

Активизировать словарь по теме. Словарная работа: прибой,

Очертания, бухта, пегий, веснушка, скрытый, кулик.

Межпредметные связи

Литературное чтение,

Предварительные знания

Словосочетание, согласование.

План

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке и дескрипторы

Ресурсы

Начало урока

Эмоциональный настрой

" Психологический настрой " .(1 мин)

Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю.»

Проверка домашнего задания.Упражнение 4.(2 мин)

Мы продолжаем изучать подлежащее.

Все ли мы о нем знаем? Чтобы проверить это, используем прием «Верные и неверные утверждения» . (3 мин)

1. Словосочетание-это грамматическая основа предложения

2. Подлежащее и сказуемое составляет грамматическую основу предложения.

3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слова

4. Предложение –минимальная единица языка.

5. Существуют разные типы связи слов

Дескрипторы

Обьявление темы урока.Постановка цели.

А теперь предположите, каких целей должны достигнуть на уроке?

Цель нашей работы – систематизировать знания о подлежащем, научиться безошибочно определять их в предложении.

1. Самостоятельно читая учебный текст, делайте в нем пометки: (10 мин)

Учебный текст:

Подлежащее- это главный членпредложения, который отвечает на вопросы кто? и что?

Подлежащее может быть выражено:

1.Именительным падежом существительного: Музыка заиграла.

2.именительным падежом местоимения:Она звучит повсюду.

3.именительным падежом прилагательного или причастия в значении существительного: Больной выздоровел. Присутствующие аплодировали артистам.

4.сочетание слов: Мать с сыном слушали музыку.

5.сочетанием числительного с существительным. Звучали две домбры.

Взаимопроверка.

Учебный текст.

Середина урока

Какая информация из текста вам была известна?

Что нового вы узнали из текста?

Дескрипторы

Работа в паре «Штурман-пилот» . (5мин) Спишите предложение с подлежащим, выраженным именем существительным.Подчеркните его.

1.Жил Певец.2.Он пел так, чт люди плакали или радовались,слушая его пение.3. Поэтому его песни назывались разноцветными. Слушатели очень любили певца.5. Однажды его услышало Солнце.

Дескрипторы

Чтение. Упражнение №1 на странице 147. (6 мин)

Работа по тексту.

1.Можно ли считать данный текст сказкой? Ответ потвердите примерами . Как можно озаглавить текст?

2.Назовите главного героя.Почему слово Певец употребляется с большой буквы?

3.Почему Певец перестал любить свои песни?

4.Кто помог изменить свое отношение к песням?

Грамматика. Работа в группе. Упражнение 4. (7мин)

Запишите предложение, поставив глаголы в нужной форме. Объясните ваш выбор. Подчеркните подлежашее, выраженное словосочетанием.(Работа по карточке- информаторе)

I группа. 1,2,3 предложения.

2группа. 4,5,6 предложения.

Конец урока

1. Распределите предложения по колонкам, отметьте знаком «+».(4 мин)

7.Оценивание. Подсчет баллов. .(1 мин)

8.Домашнее задание.Упражнение 3.(1 мин)

Рефлексия

Рефлексия Плюс, минус, интересно.(1 мин)

Дифференциация

Как планируете поддерживать учащихся?

Поддержка учащихся при выполнении заданий, карточка- информатор.

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Они будут штурманами и будут управлять учением и почувствуют ответсвенность перед товарищами, которые будут оценивать их работу.

Рефлексия

Оценивание

Какие два аспекта прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

Что узнал в целом или отдельных лицах?