Урок русского языка по теме "Общее понятие о склонении имен существительных. Изменение имен существительных по падежам"

МКОУ Бобровская СОШ №2

Урок русского языка. 3 класс

«Общее понятие о склонении имен существительных. Изменение имен существительных по падежам»

Учитель начальных классов

Мачнева Людмила Альбертовна

г. Бобров

2012 г.

Урок русского языка. 3 класс

Тема: «Общее понятие о склонении имен существительных. Изменение имен существительных по падежам.»

Цель урока: «Сформировать первоначальное представление о склонении имен существительных, познакомить с названием падежей, шестью парами падежных вопросов, предлогами, которые употребляются с падежными вопросами.»

Задачи:

1. Образовательная:

• познакомить учащихся с понятием «Склонение»;

• способствовать формированию знаний об изменении имен существительных по падежам.

1. Развивающая:

• развивать мышление, внимание детей путем организации сравнения, анализа, обобщения.

1. Воспитательная:

• воспитывать любовь к родному языку, чувство товарищества.

Оборудование: учебники, карточки, рабочие тетради, компьютер, экран для демонстрации презентации.

Ход урока

1. Орг. момент.

- Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы.

Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

1. Чистописание. Словарная работа.

1. На доске (показ учителя) и в тетрадях по образцу:
   
   

- На что это похоже? (На очки)

- Верно, но очки эти волшебные. Они подсказывают нам, что на уроке нужно быть внимательными, сообразительными, зоркими.

1. – Спишите слова, вставляя пропущенные буквы:

Б . рёза, б . бл .. тека, б . лото, б . тинки, быстр .

- Проверьте себя!

Какое слово вам кажется «лишним»? Почему? (слово «быстро», т.к. это наречие, а все остальные слова – это имена существительные)

- Верно! Сегодня наша задача – найти новые знания об имени существительном. Но сначала давайте повторим то, что уже знаем об этой части речи.

1. Знакомство с новым материалом.

1. Актуализация и мотивация знаний учащихся.

- Есть один седой старик,

Превращаться он привык

В шляпу, в дерево, в конфеты –

В общем, в разные предметы.

- О какой части речи идёт разговор? (Об имени существительном)

Продолжите мою фразу: «Я знаю об имени существительном, что …»

- Приведите примеры.

1. Работа с перфокартами.

- Определите род имен существительных (такие же карточки у учащихся):

(Первые 3 человека, справившиеся с заданием, отдают карточки на проверку учителю, остальные проверяют себя по слайду)

- Молодцы, с заданием справились!

1. Вступительное слово учителя.

- Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями.

- А кто такие исследователи? (ответы детей)

- Итак, вперёд!

1. Работа с пословицами и поговорками.

- Прочитайте, объясните смысл пословиц и поговорок.

У него дело из рук валится.

Без дела жить – только небо коптить.

Делу время, потехе час.

За правое дело стой смело.

За делом и день пролетит незаметно.

Пора поговорить и о деле.

- На что обратили внимание? (В каждом предложении есть форма одного и того же слова «дело»)

- Почему вы решили, что это форма одного и того же слова, а не родственные слова? (В словах изменяется только окончание)

- Запишите слово «дело» с вопросами. Выделите окончания. (1 уч-ся работает у доски, затем коллективная проверка)

Что? дело

Без чего? без дела

Чему? делу

За что? за дело

За чем? за делом

О чём? о деле

- Сколько вопросов поставлено к формам слова «дело»? (Шесть)

- Какой вид работы мы с вами выполняли? (Изменяли слово «дело» по вопросам)

- Прочитайте правило в учебнике на стр. 31

- Иначе говоря, мы склоняли имя существительное «дело», изменяли его по падежам.

1. Знакомство с названием падежей и падежными вопросами.

- В русском языке 6 падежей. Каждый из них имеет своё имя и свои вопросы.

- Как вы думаете, а зачем падежи нужны существительным? (Предложения детей)

- Падежи указывают на отношение существительного к другим словам в предложении: отношение действия и места (сидеть (на чём?) на стуле), действия и орудия (бить (чем?) молотком), действия и объекта (читать (что?) книгу) и т.д.

Физкультминутка

(Сначала упражнения на расслабление мышц, затем зарядка для глаз)

1. Работа в тетрадях.

- Запишите в тетрадях падежи с вопросами:

И. п. кто? что?

Р. п. кого? чего?

Д. п. кому? чему?

В. п. кого? что?

Т. п. кем? чем?

П. п. о ком? о чём?

- А теперь послушайте весёлое стихотворение Тихона Хоботова «Свинья в полынье». Кто-нибудь знает, что такое «полынья»? Вот и отлично!

Шла весной по льду свинья.

Ей попалась полынья.

Плюх! Торчит из полыньи

Только хвостик от свиньи.

Мы скорее к полынье, мы помочь хотим свинье.

Сами чуть не в полынью,

Но спасли-таки свинью.

Недовольны мы свиньёй:

Разве шутят с полыньёй?

Вспоминайте о свинье,

Чтоб не плавать в полынье!

- Какие существительные повторяются? Попробуйте заполнить таблицу:

1. Закрепление изученного материала.

1. Упражнение в определении падеже имён существительных.

- Спишите, в скобках ставьте нужные вопросы к слову «весна». Укажите над словом падеж, пользуясь таблицей на стр. 33 (Работаем с комментированием)

Скоро наступит (что?) весна. Каждая былинка чувствует приход (чего?) весны. Всякая букашка рада (чему?) весне. Мальчик написал песню (о чём?) о весне.

- Вы отлично справились с заданием

1. Самостоятельная работа.

- Определите, в каком падеже стоят имена существительные:

На языке, без учителя, от ученика, по улице, за трактором, на санках, перед домом, с севера, по улице. (Если будет время, в противном случае можно поработать устно)

5. Итог урока.

- Итак, какие же исследования мы с вами провели на уроке?

- Кому из вас работать было интересно?

Домашнее задание.

- Дома выучите правило и название падежей с вопросами на стр. 31-32, выполните упр. 435 по заданию.

- Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

-Но прежде чем вы уйдёте с урока, мне хотелось бы, чтобы вы продолжили фразу:

Сегодня на уроке я…

- Молодцы! В языках других народов разное количество падежей. У немцев их 4, у финнов – 15. А наша задача – выучить и понять свои 6, чтобы говорить легко, грамотно и красиво, чего я вам от души желаю!

Спасибо за урок!