Тема урока: Размножение голосеменных растений. 6 класс
Цель:
Создание условий для формирования у учащихся знаний о сущности размножения голосеменных растений, преимущества семян над спорами.
Задачи:
Познакомиться с особенностями строения и жизнедеятельности голосеменных;
Выявить черты более сложной организации по сравнению с папоротниками;
Способствовать развитию наглядно – образного мышления при демонстрации презентации, наглядных материалов;
Продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы.
Планируемые результаты
Предметные:
-повторение и формирование понятий «размножение», «виды размножения растений», «голосеменные растения», «пыльцевой мешок», «пыльцевая трубка», «пыльца»;
-способствовать усвоению учащимися сущности образования семени и развития голосеменных;
-выявить черты сходства и различия различных представителей споровых и семенных растений;
-выявление особенностей полового размножения у голосеменных, на примере цикла размножения сосны;
Личностные:
- способствовать формированию у учащихся умения выражать свое мнение, анализировать мнение других в ходе совместной работы; способствовать выбору будущей профессии /фитодизайнер/;
- возможность связывать новую информацию с уже изученным материалом;
- формирование ответственного отношения к обучению, умение проводить самооценку;
- содействовать воспитанию бережного отношения к природе;
- продолжить формирование здоровьесберегающих компетенций у учащихся: позитивно относиться к своему здоровью, здоровью других людей.
Метапредметные:
Познавательные:
- формировать умения находить отличия, составлять схемы - опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
- находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе;
- понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- на основе анализа и сравнения группировать объекты изученного материала по заданию;
- устанавливать причинно-следственные связи
- предоставлять возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Коммуникативные:
- формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре;
- продолжить формирование умения слушать и обосновывать свое мнение;
- формировать умения выражать свои мысли и идеи;
- иметь представление о разнообразии форм учебной деятельности (индивидуальной, фронтальной, парной, групповой); иметь представления о правилах общения в классе.
Регулятивные:
- формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
- продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
- продолжить формирование умения определять критерии изучаемого объекта.
- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры и действия в учебном материале;
- оценивать совместно с учителем результаты своих действий.
Формы организации: эвристическая беседа, работа в группах, работа с учебником, ПК.
Основные понятия: «размножение», «виды размножения растений», «голосеменные растения», «пыльцевой мешок», «пыльцевая трубка», «пыльца».
Средства обучения: мультимедийный проектор, учебник, тетради, шишки ели и сосны,
Тип урока: комбинированный.
Образовательные ресурсы: В. В. Пасечник. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб.дляобщеобразов. учреждений/В.В. Пасечник.- М.: Дрофа, 2013.- 207.
Ход урока
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам только положительные эмоции. Проверьте все необходимое для урока на ваших партах.
- Каким бы вы хотели увидеть наш урок? (интересным)
- А какими вы должны быть, чтобы всё было так, как вы хотите? (активными)
Девизом нашего урока будут такие слова: « Мыслим объективно, работаем оперативно!»
(Думать, Определять, Слушать, Запоминать, Доказывать, Применять, Оценивать)
2. Проверка домашнего задания.
1) Задание 1. Работа в печатных тетрадях ( 4 ученика)
2) Задание 2. Ответ у доски: Составить и объяснить схему полового размножения хламидомонады.
3) Задание 3. Ответ у доски: Как размножаются мхи?
4) Задание 4. Ответ у доски: Как размножаются папоротники?
3. Актуализация знаний, постановка темы и задач урока.
Определение темы урока.
1) Какое жизненно важное свойство всех живых организмов мы с вами изучали на предыдущих уроках? (Размножение)
2) Что такое размножение? (Размножение – это увеличение числа особей)
3) Какие виды размножения вам известны? (Бесполое и половое)
4) Размножение каких отделов растений мы рассмотрели? (Водорослей, мхов, папоротников)
5) Сейчас мы определим объект нашего изучения.
Задание: Вашему вниманию предоставляются загадки. О каком растении идет речь?
| Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего не шьет, А в иголках круглый год. (Ель) | Елочка отличная Только необычная - К холодам у этой елки Осыпаются иголки. (Лиственница) | В жару слезою желтой плачет, А в холод слезы прячет. Не лиственница и не елка, Хоть есть и шишки, и иголки. (Cосна) |
– К какому отделу относятся все эти растения? (Отдел Голосеменные растения)
– Вспомните основные признаки, характерные для голосеменного растения. (Голосеменные – это очень древняя группа высших семенных растений. Голосеменные имеют стебель, корень, листья – хвоинки, чешуйки. Голосеменные имеют своеобразный орган – шишки. Голосеменные образуют семена, с помощью которых размножаются и распространяются. Семена лежат открыто на поверхности чешуек шишек.
– Итак, какова же тема сегодняшнего урока?
– Размножение голосеменных растений. (Запись темы урока в тетрадь)
-Ребята, какова цель нашего урока? (- познакомиться с размножением голосеменных растений, т. е. открыть тайну появления названия «голосеменные» )
4. Первичное усвоение знаний.
Постановка проблемного вопроса: Каковы преимущества в размножении голосеменных растений по сравнению с высшими споровыми и цветковыми растениями?
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ: составить кластер – подсказка – стр.126 из первых двух предложений (Размножение семенами, Нет цветка, нет плода, Предки голосеменных – первичные разноспоровые папоротники)
Сравнение мужских и женских шишек
| Мужские шишки | Женские шишки |
| Зеленовато - желтые | Красноватые |
| Группами | Одиночные |
| У основания побега | На верхушке побега |
| Пыльца (в 2 пыльцевых мешочках) | Семязачатки |
На нижней стороне чешуек мужских шишек развиваются по два пыльцевых мешочка. В них созревает пыльца. Пылинки имеют два пузырька, наполненных воздухом, чтобы ветер смог переносить их на большие расстояния. Голосеменные образуют огромное количество пыльцы. Пылинка состоит из двух клеток. Одна из клеток при попадании на женские шишки образует пыльцевую трубку, а вторая делится и образует два спермия. Спермии — это клетки, которые в отличие от сперматозоидов, не имеют жгутиков.
На каждой женской шишке развиваются по два семязачатка, в которых находятся женские гаметы (яйцеклетки).
Созревшая пыльца высыпается, и её подхватывает ветер, если она попадет на женские шишки, происходит опыление. Опыление у сосны происходит в конце весны – начале лета. После этого чешуи красноватых шишек смыкаются и склеиваются смолой до образования семян.
На женских шишках пыльца прорастает пыльцевой трубкой, по которой один из спермиев проходит к яйцеклетке. В семязачатках закрывшихся шишек происходит оплодотворение (слияние яйцеклетки со спермием). Оплодотворение у сосны происходит только на следующий год – через 12–14 месяцев после опыления.
При оплодотворении образуется зигота, из которой развивается зародыш, из всего семязачатка развивается семя, а шишки растут и древеснеют. Сначала они зелёные, затем коричневые. Обычно зимой одревесневшие чешуйки шишки расходятся. На чешуях раскрывшихся шишек семена расположены по два и лежат открыто, отчего сосну, как и другие хвойные, относят к голосеменным растениям. Семена сосны имеют плёнчатые крылышки, благодаря которым они распространяются ветром. Но у семян некоторых сосен крылышек нет. Семена сосны сибирской («кедровой сосны») называют «кедровыми орешками».
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.( подняли все руки вверх)
Ветер сильный налетел,
Все деревья раскачал (наклоны вперед, назад, влево, вправо)
Ветки гнутся взад- вперед.
Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед грудью)
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим.(Дети садятся за парты).
5. Первичное закрепление знаний и умений.
1) Фронтальный опрос:
1. Каковы преимущества в размножении голосеменных ?
2. Каково строение женской и мужской шишек сосны?
3. Как происходит опыление и оплодотворение у сосны?
4. Какими способами распространяются семена сосны?
5. В чем состоит эволюционное преимущество семенных растений перед споровыми?
(спора – 1 клетка, семя – многоклеточное образование; зародыш надежно защищен
Семена имеют запас питательных веществ.
Оплодотворение происходит без участия воды.
2) Работа в парах: задать вопрос по рисунку (Рис 97 на стр 127 Размножение голосеменных)
Вывод: Голосеменными эти растения называют потому, что их семена лежат открыто (голо) на поверхностях чешуй шишек.
Дополнительно
Решение творческих биологических задач.
6. Домашнее задание
Изучить § 23, ответить на вопросы в конце параграфа.
Подготовить кроссворд по основным терминам
7. Рефлексия, подведение итогов урока.
- Ребята, давайте вернемся к началу урока и вспомним цель, которую мы поставили. Достигли мы поставленной цели? (ответы учащихся)
Выскажитесь, используя фразы:
1. Без наших хвойных растений …
2. Наша тайга для планеты Земля – это …
3. Нужно беречь и охранять лес, т.к. …
4. Сегодня я узнал….
5. Было интересно…
6. Я научился…
7. Я понял, что…
8. Меня удивило…
9. Настроение на уроке…
- Выставление оценок с учетом мнения учащихся
Объясните русскую поговорку: "Не расти яблочку на елке. Не бывать шишке на рябине".
Дополнительные вопросы классу по теме «Размножение споровых»
В чем состоит принципиальное отличие водорослей от мохообразных?
В чем отличие мохообразных от папоротникообразных?
В чем проявляется усложнение строения этих групп растений?
Какие общие черты можно выявить у этих групп организмов?
Какие органы появляются у папоротникообразных?
Как называется сложный лист папоротника?
7 С помощью чего размножаются папоротники?
8 Какое главное условие для размножения споровых растений?
Творческое задание.
ИСКУССТВО и БИОЛОГИЯ.
-На берегу Камы, в окружении густых хвойных лесов стоит небольшой город Елабуга. Здесь, в семье небогатого купца родился Иван Иванович Шишкин – будущий выдающийся русский пейзажист. Суровая и мощная природа Приуралья, величественная красота сосновых боров и рощ покорили юного Шишкина.
Перед нами картина Шишкина. Художник воспевает в ней красоту родной земли, неповторимую прелесть русской природы. Красота и величественность сосновых лесов вдохновляла художника, влияла на его настроение. С полотен Ивана Ивановича Шишкина подлинный русский лес впервые зашумел, задышал СЛАЙД-шоу3
- Ребята, какие деревья изображал И.И. на картинах? (сосны, ели).
Он создаёт много картин, в сюжетах которых обращается к жизни русского леса. Шишкина называли "царем леса", и в самом деле культ дерева, леса был присущ Шишкину в высшей степени. Он любил изображать лес, ясный полдень, яркий солнечный свет, лето, полноту жизни.
-О чем же пойдет речь на уроке, что вам предстоит узнать? (ответы учащихся)
-ДА, речь пойдет о хвойных растениях, а точнее, о их размножении.
Тема урока: Размножение голосеменных растений. 6 класс (для печати)
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам только положительные эмоции. Проверьте все необходимое для урока на ваших партах.
- Каким бы вы хотели увидеть наш урок? (интересным)
- А какими вы должны быть, чтобы всё было так, как вы хотите? (активными)
Девизом нашего урока будут такие слова:
« Мыслим объективно, работаем оперативно!»
(Думать, Определять, Слушать, Запоминать, Доказывать, Применять, Оценивать)
2. Проверка домашнего задания.
1) Задание 1. Работа в печатных тетрадях ( 4 ученика)
2) Задание 2. Ответ у доски: Составить и объяснить схему полового размножения хламидомонады.
3) Задание 3. Ответ у доски: Как размножаются мхи?
4) Задание 4. Ответ у доски: Как размножаются папоротники?
3. Актуализация знаний, постановка темы и задач урока.
Определение темы урока.
1) Какое жизненно важное свойство всех живых организмов мы с вами изучали на предыдущих уроках? (Размножение)
2) Что такое размножение? (Размножение – это увеличение числа особей)
3) Какие виды размножения вам известны? (Бесполое и половое)
4) Размножение каких отделов растений мы рассмотрели? (Водорослей, мхов, папоротников)
5) Сейчас мы определим объект нашего изучения.
Задание: Вашему вниманию предоставляются загадки. О каком растении идет речь?
| Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего не шьет, А в иголках круглый год. (Ель) | Елочка отличная Только необычная - К холодам у этой елки Осыпаются иголки. (Лиственница) | В жару слезою желтой плачет, А в холод слезы прячет. Не лиственница и не елка, Хоть есть и шишки, и иголки. (Cосна) |
– К какому отделу относятся все эти растения? (Отдел Голосеменные растения)
– Вспомните основные признаки, характерные для голосеменного растения.
слайд 6. Голосеменные – это очень древняя группа высших семенных растений. Голосеменные имеют стебель, корень, листья – хвоинки, чешуйки.
Голосеменные имеют своеобразный орган – шишки.
Голосеменные образуют семена, с помощью которых размножаются и распространяются.
– Итак, какова же тема сегодняшнего урока?
Слайд 7. – Размножение голосеменных растений. (Запись темы урока в тетрадь)
-Ребята, какова цель нашего урока? (- познакомиться с размножением голосеменных растений, т. е. открыть тайну появления названия «голосеменные» )
4. Первичное усвоение знаний.
1) Слайд 10. Постановка проблемного вопроса:
Каковы преимущества в размножении голосеменных растений по сравнению с высшими споровыми и цветковыми растениями?
Слайды 11-12.
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ: составить кластер – подсказка – стр.126 из первых двух предложений (Размножение семенами, Нет цветка, нет плода, Предки голосеменных – первичные разноспоровые папоротники)
2) Слайд 13-16. Сравнение мужских и женских шишек
| Мужские шишки | Женские шишки |
| Зеленовато - желтые | Красноватые |
| Группами | Одиночные |
| У основания побега | На верхушке побега |
| Пыльца (в 2 пыльцевых мешочках) | Семязачатки |
3) Изучение строения шишек. Слайд 17
На нижней стороне чешуек мужских шишек развиваются по два пыльцевых мешочка. В них созревает пыльца. Пылинки имеют два пузырька, наполненных воздухом, чтобы ветер смог переносить их на большие расстояния.
Голосеменные образуют огромное количество пыльцы. Пылинка состоит из двух клеток. Одна из клеток при попадании на женские шишки образует пыльцевую трубку, а вторая делится и образует два спермия. Спермии — это клетки, которые в отличие от сперматозоидов, не имеют жгутиков.
На каждой женской шишке развиваются по два семязачатка, в которых находятся женские гаметы (яйцеклетки).
Слайд 18-19. Созревшая пыльца высыпается, и её подхватывает ветер, если она попадет на женские шишки, происходит опыление.
Слайд 20. Опыление у сосны происходит в конце весны – начале лета. После этого чешуи красноватых шишек смыкаются и склеиваются смолой до образования семян.
На женских шишках пыльца прорастает пыльцевой трубкой, по которой один из спермиев проходит к яйцеклетке.
Слайд 21. В семязачатках закрывшихся шишек происходит оплодотворение (слияние яйцеклетки со спермием). Оплодотворение у сосны происходит только на следующий год – через 12–14 месяцев после опыления.
При оплодотворении образуется зигота, из которой развивается зародыш, из всего семязачатка развивается семя, а шишки растут и древеснеют. Сначала они зелёные, затем коричневые. Обычно зимой одревесневшие чешуйки шишки расходятся. На чешуях раскрывшихся шишек семена расположены по два и лежат открыто, отчего сосну, как и другие хвойные, относят к голосеменным растениям.
Слайд 23-24. Семена сосны имеют плёнчатые крылышки, благодаря которым они распространяются ветром. Но у семян некоторых сосен крылышек нет. Семена сосны сибирской («кедровой сосны») называют «кедровыми орешками».
Слайд 25. ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.( подняли все руки вверх)
Ветер сильный налетел,
Все деревья раскачал (наклоны вперед, назад, влево, вправо)
Ветки гнутся взад- вперед.
Ветер их качает, гнет. (Рывки руками перед грудью)
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим. (Дети садятся за парты).
5. Первичное закрепление знаний и умений.
Слайд 26. 1) Задание: составить рассказ по рисунку
(Рис 97 на стр 127 Размножение голосеменных)
2) Работа в парах: задать соседу по парте вопросы по параграфу 23.
3) Фронтальный опрос: (дополнительно)
1. Каковы преимущества в размножении голосеменных ?
2. Каково строение женской и мужской шишек сосны?
3. Как происходит опыление и оплодотворение у сосны?
4. Какими способами распространяются семена сосны?
5. В чем состоит эволюционное преимущество семенных растений перед споровыми?
Записать в тетрадь!
(спора – 1 клетка, семя – многоклеточное образование; зародыш надежно защищен
Семена имеют запас питательных веществ.
Оплодотворение происходит без участия воды.
Слайд 29. Дополнительно. Решение творческих биологических задач.
Слайд 30. 6. Рефлексия, подведение итогов урока.
- Ребята, давайте вернемся к началу урока и вспомним цель, которую мы поставили.
Достигли мы поставленной цели? (ответы учащихся)
Выскажитесь, используя фразы:
| 1. Без наших хвойных растений … 2. Наша тайга для планеты Земля – это … 3. Нужно беречь и охранять лес, т.к. … 4. Сегодня я узнал…. 5. Было интересно… | 6. Я научился… 7. Я понял, что… 8. Меня удивило… 9. Настроение на уроке…
|
- Выставление оценок с учетом мнения учащихся
7. Домашнее задание
Изучить § 23, ответить на вопросы в конце параграфа.
Подготовить кроссворд по основным терминам
Слайд 31. Вывод: Голосеменными эти растения называют потому,
что их семена лежат открыто (голо) на поверхностях чешуй шишек.
Слайд 32. Спасибо всем!
2 696
18 064 
