Урок-путешествие в страну "Глаголия"

Урок – путешествие в страну ГЛАГОЛИЯ 6 класс

Учитель : Калинина Наталья Николаевна

Тип урока: повторение и систематизация изученного материала

Технология урока: игровая технология – дидактическая игра с элементами тестирования

Тема (лингвистическая): обобщающее повторение по теме: «Глагол как часть речи»

Тема коммуникативная: коммуникативно-организованный дидактический материал из лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

Тема по развитию речи: приобщение к миру прекрасного, к природе родного края, к красоте лирического звучания.

Цель:

1. Познавательные: повторить изученные сведения об основных признаках глагола,

формирование умений и навыков в определении глагола как части речи, грамматическую и синтаксическую роль глаголов в предложении;

1. Практические: закрепление орфографии, лексики, грамматики изученной части речи, выявление роли глагола в тексте:

введение понятий динамики и статики, закрепление умения находить в тексте художественные образные средства, с помощью которых автор раскрывает основную мысль произведения и создаёт определённые образы;

1. Общепредметные:

а) воспитывать:

- интерес к изучению русского языка, любви к родному языку в ходе освоения лингвистической темы и анализа стихотворного материала лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета;

- языковую личность учащегося, развивающего разные виды своей филологической компетентности (лингвистической, языковой, речевой, культуроведческой, правописной);

- нравственные качества личности, эстетическое восприятие лирики о природе родной земли, способность вырабатывать положительный взгляд на нравственные понятия, эмоциональное отношение к ним и миру в целом;

б) развивать:

разные виды памяти (слуховую, зрительную, логическую, ассоциативную), логическое мышление (мыслительные операции: анализ, синтез, сравнения, обобщение), разные виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо), способности, волю, эмоции.

Средства обучения: карта страны «Глаголия»( нарисованная на большом листе-ватмане); индивидуальные листы с тестом по глаголу; индивидуальные рабочие листы с текстами поэзии Ф.И. Тютчева, индивидуальные маршрутные листы для самостоятельного выставления оценок; задания на лепестках, яблоках, грушах и банане, портреты Ф.И.Тютчева и А.А.Фета, С.А.Есенина, Н.А.Некрасова; учебник по теории «Русский язык 5-9 кл.» под редакцией В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой.

Ход урока

I Вступительное слово учителя

Ребята! Сегодня мы закрепляем изученный материал по теме: «Глагол».

Этот урок необычный, и пройдёт он в форме путешествия в страну «Глаголию». Вот перед вами физическая карта этой страны. Давайте посмотрим, что нас ждёт. Столица этой страны – город Действий, от вокзалов которого отправляются электропоезда в разные стороны до станций Теоретическая, Грамматическая, Орфографическая, Орфоэпическая и Творческая. Наш поезд там обязательно остановится.

В центре государства протекает большая река Времени с притоками: Прошедшим, Настоящим и Будущим. На северо-востоке расположились горы: Множественная и Единственная, а напротив – долина Спряжений. Горы огибает река Непостоянная, а вокруг долины мы можем увидеть реку Постоянную с её медленным и величавым течением.

Юг страны омывает Лингвистический океан, где постоянно у берегов плещутся Три Кита.

Да и народ здесь живёт удивительный. Он не может сидеть на месте без дела и постоянно что-то придумывает.

Вот, к примеру, вырастили они цветик-разноцветик, который каждую весну и осень распускает свои лепестки, а рядом – чудо-дерево с удивительными плодами. Интересно? Тогда поехали

II Основная часть урока.

1. Станция «Теоретическая»

Цветик-разноцветик достали из морских глубин Три Кита и сказали, что подарят его вам, если вы расшифруете их названия и назначение каждого из них в отдельности.

- Что же символизирует собой Первый Кит?.. Второй?.. Третий? (1 ученик)

- А теперь по очереди срываем лепестки и выполняем их желания:

1 лепесток: назвать суффиксы инфинитива.

2 лепесток: чем отличаются глаголы совершенного и несовершенного видов?

3 лепесток: чем отличаются переходные глаголы от непереходных?

4 лепесток: как соотносятся вид и время глаголов?

5 лепесток: как определить спряжение глаголов с ударными личными окончаниями?

6 лепесток: как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?

7 лепесток: каково соотношение чередующихся гласных Е – И с глаголом?

Итог: в конце каждой станции мы подводим итоги и выставляем себе балл в индивидуальный маршрутный лист согласно вашему ответу.

Задача такова: дать себе честную и справедливую оценку.

II Станция «Грамматическая»

1. Игра «Кто больше!!!»

В течение 3 минут записать в тетради

I вариант: глаголы прошедшего времени;

II вариант: глаголы настоящего времени;

III вариант: глаголы будущего времени.

1. Игра «Собираем урожай»:

1 уч-ся собирает яблоки и раскладывает их на две кучки согласно заданию;

2 уч-ся собирает груши и раскладывает их на две кучки согласно заданию;

3 уч-ся идёт за бананом и выполняет свою работу совместно с классом.

( 1 задание: разложить яблоки по спряжениям глаголов;

2 задание: разложить груши по видам глаголов;

3 задание: грамматический разбор предложения и морфологический разбор глагола.

Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду.

(С. Есенин.)

закружилась – глагол, так как

1)обозначает действие предмета,

2)закружиться – пост.: сов.в., неперех., возвр., IIспр.,

непост.: в изъяв.накл., в прош.вр., в ед.ч., в ж.р.

3)что сделала? закружилась.

Проверка 1 задания: ученик диктует уч-ся глаголы I и II спр., а уч-ся оценивают правильность ответа, записав в столбик по спряжениям (если не согласны, то записывают по-своему правильно)

Проверка 2 задания: ученик читает глаголы, деля их по видам, а остальные оценивают ответ, определяя вид данных глаголов по тетради.

Итог: балл в маршрутный лист.

III Станция «Орфографическая»

Предлагается тест из 5 вопросов на 5 минут.

Тест-контроль: (ответ сверяется по контрольному листу и оценивается)

ТЕСТ: ПОВТОРЕНИЕ ГЛАГОЛА

(раздаётся учащимся индивидуально)

1. Найти глагол:

1)собеседование

2)беседка

3)беседовать

4)беседуя

5)беседующий

1. Найти глагол I спряжения:

1)завис..т

2)пил..т

3)стон..т

4)полюб..т

5)дыш..т

6)увид..т

1. Найти глагол II спряжения:

1)стелить

2)гулять

3)думать

4)решать

5)слушать

6)слышать

1. Какой глагол лишний?

1)смотр..шь

2)гуля..шь

3)сид..шь

4)дума..шь

5)ненавид..шь

5. Найти глагол в форме инфинитива:

1) Необходимо хорошо учит..ся.

2) Он смеёт..ся.

3) Прогуляет..ся по улице.

IV Станция «Орфоэпическая».

На доске заранее написаны слова, в которых надо расставить ударения и прочитать вслух:

звонит повторит позвоним

облегчит углубит упростит

позвонишь повторишь упростишь

V Станция «Творческая».

Поэзия Фёдора Ивановича Тютчева

1.Беседа по лирике. Анализ лирической миниатюры Ф.И.Тютчева.

- Ребята, какое время года вы любите?

- Какие ассоциации у вас возникают с таким временем года, как весна?

- А как вы охарактеризуете осень?

- Вот мы с вами погрузились в мир природы. Природу воспевали и воспевают в своих стихах многие поэты. Мне очень нравится лирика Ф.И.Тютчева, потому что поэт олицетворяет мир природы, и она у него, по мысли самого поэта, действительно живёт и дышит, подобно человеку. Много своих миниатюр он посвятил весне. Н.А.Некрасов даже сказал так об этом: «Читая их, чувствуешь весну, когда сам не знаешь, почему делается весело и легко на душе».

Нам предстоит выяснить, в чём же так эмоциональна и притягательна поэзия Тютчева. Мы прочитаем два его стихотворения и поговорим об их своеобразии.

1. «Весенние воды»

2. «Осенний вечер»

- Что объединяет два стихотворения? А в чём их различие?

- Определите тип речи. (1 – повествование, 2 – описание)

- Что позволяет показать движение в стихотворении «Весенние воды»?

(насыщенность глаголами: их 14 из 44 слов знаменательных частей речи)

2. Словарная работа.

Динамика – динамичное повествование, повествование, наполненное действием;

Статика – антонимичное понятие, состояние покоя, неподвижности, отсутствие всякого действия.

- Соотнесите эти понятия со стихотворением «Весенние воды»: динамика или статика в повествовании?

- Почему именно глагол помог создать динамичное описание?

Вывод: от насыщенности текста глаголами зависит его динамика.

3. Работа по заполнению таблицы и анализу лирики.

- Попытайтесь теперь определить, глаголы в данном стихотворении несут одинаковую функцию или различную?

Для этого рассмотрите таблицу и выпишите глаголы, распределяя их по колонкам.

- Назовите глаголы движения (бегут, выслала, идёт, будят, толпится);

глаголы звучания (шумят, гласят);

глаголы цвета (блещут, белеет).

- Глаголы какой тематической группы преобладают в стихотворении?

- Но разве мы только зрительно представляем приход весны? Нет. Мы её слышим, поэтому вами найдены глаголы звучания.

- И, как вы уже отметили, имеются глаголы цвета, хотя цветовую гамму нам несут в большей мере имена прилагательные.

- А какой художественный образ, по вашему мнению, создаёт динамику? (образ воды)

- Да, это движение создаёт вода, отсюда такая динамичная картина.

- Но в стихотворении есть и статичное состояние природы, выраженное глаголом. Найдите эту строчку и зачитайте.( Ещё в полях белеет снег…)

- Какую можете вы нарисовать картину?

( В полях задержалась зима, царит атмосфера покоя и тишины…)

- А как называется этот художественный приём, с помощью которого достигается динамичная картина? Назовите этот художественный троп. (олицетворение)

- Вернёмся теперь к стихотворению «Осенний вечер» и скажем, какой художественный троп использовал Тютчев, создавая художественное описание вечера? ( эпитет)

- Какая часть речи является в этом стихотворении доминирующей? (прилагательное) Именно эта часть речи следует за глаголом в нашем изучении.

- Почему здесь невозможна динамика?

- И какой образ способствует созданию спокойствия и умиротворения? ( образ золотой осени)

Вывод: в зависимости от художественного образа поэт выбирает тип речи, динамику или статику, художественные образные средства…

СЮРПРИЗ!

Подводя итог урока, я вам приготовила сюрприз – стихотворение А.А.Фета «Это утро…»

Задание: назовите преобладающую часть речи; тип речи в данном стихотворении и, конечно, художественный образ.

Это утро, радость эта,

Эта мощь и дня, и света,

Этот синий свод,

Этот крик и вереницы,

Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод,

Эти ивы и берёзы,

Эти капли – эти слёзы,

Этот пух – не лист,

Эти горы, эти долы,

Эти мошки, эти пчёлы,

Этот зык и свист,

Эти зори без затменья,

Этот вздох ночной селенья,

Эта ночь без сна,

Эта мгла и жар постели,

Эта дробь и эти трели,

Это всё – весна.

-Какое время года, подобно Тютчеву, описывает Фет?

- Вы встретили в нём глаголы?

-А как звучит стихотворение? ( взволнованно, динамично)

- А с помощью каких частей речи он сумел раскрыть восторг и упоение весны?

(36 сущ., перечислительная интонация и анафора – единоначатие)

Итог: балл в маршрутный лист

III Итог уроков

1. Наше путешествие подошло к концу.

2. Подведите итоги в вашем маршрутном листе.

IV Задание на дом

1. Прочитать стихотворения Тютчева (по листочкам) и выписать глаголы в таблицу, продумав тип речи, главенствующую часть речи в данном стихотворении, художественный образ и образные средства.

2. Разобрать под №4 сущ., прилаг., глагол.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Маршрутный лист

Кирилиной Ирины

Критерий оценки:

От 23 до 25 баллов = «5»

От 18 до 22 баллов = «4»

От 13 до 17 баллов = «3»

Маршрутный лист

Кукушкина Андрея

Критерий оценки:

От 23 до 25 баллов = «5»

От 18 до 22 баллов = «4»

От 13 до 17 баллов = «3»

Маршрутный лист

Ф.И. ученика

Критерий оценки:

От 23 до 25 баллов = «5»

От 18 до 22 баллов = «4»

От 13 до 17 баллов = «3»

Лепестки

1. Дать определение инфинитива и

назвать его суффиксы.

2) Чем отличаются глаголы совершенного

от глаголов несовершенного вида?

3) Чем отличаются глаголы

переходные от непереходных?

4) Как соотносятся вид и время глаголов?

5) Как определить спряжение глагола

с ударными личными окончаниями?

1. Как определить спряжение глагола

с безударными личными окончаниями?

1. Каково соотношение чередующихся

гласных Е – И с глаголом?

( соберу – собираю)

1. Рассказать о глаголах повелительного

наклонения.

9) Рассказать о глаголах условного

наклонения.

11