Урок проектной задачи

Решение задачи

Группа

Задание

1

2

3

4

5

6

1

2

3

Рефлексия

Сумма баллов

Этапы работы над проектной задачей

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1 этап.

Постановка задачи

Цели и задачи:

1. Перевод проблемы в задачу; разобраться, в каких случаях после ц-ы, а в каких и

2. Определение замысла проектной задачи.

3. Планирование деятельности по решению поставленной цели с распределением обязанностей

2. Задачи :

* на основе анализа языкового материала выяснить, как обозначается

Звук ы , и после ц

*Развивать умение многоаспектно, подходить

к анализу проектной задачи:

составить карточку-памятку

по написанию слов с ци, цы.

*Развивать умения работать в группах (умение доказывать и защищать свои идеи, воспринимать идеи других, делать выводы и умозаключения, развивать навыки самоконтроля и самооценки.)

1. Создает мотивацию у учащихся на деятельность.

-Какие цели ставят перед собой исследователи русского языка?

-Вы готовы открывать новые секреты русского языка?

2. Помогает сформулировать:

– проблему проектной задачи.

–На доске буквы: ж,ш,ц

-Какой вопрос вам хочется задать?

На доске большая буква ц с двумя красными шарами.

-На что указывают нам шары

Как лучше запомнить эту орфограмму?

3. Организует поиск учащимися оптимального

способа достижения поставленных целей задач.

-Прочитайте на доске пословицу.

«Одна голова- хорошо, а четыре лучше»

-О какой форме работы она говорит?

4. Наблюдает, контролирует.

5. Консультирует учащихся

Вживаются в ситуацию, осуществляют

уточнение целей и задач, объединяются в рабочие группы

Дети отвечают и задают вопросы.

На то, что после этой буквы

пишутся буквы и ,ы

Составить карту-памятку по написанию орфограммы: и, ы после ц

Объединяются в рабочие группы.

Личностные УУД – у учащихся формируется внутренняя позиция, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Регулятивные УУД – учащиеся овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы, включая способность принимать и сохранять учебные цель и задачу, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия.

Познавательные УУД – учащиеся учатся искать информацию, овладевают действием моделирования.

Коммуникативные УУД – учащиеся приобретают умения организовывать и осуществлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценивать и точно выражать свои мысли

2 этап.

Выполнение заданий.

Цели и задачи:

1. Реализация замысла проектной задачи (составить карточку-памятку по написанию слов с ци, цы).

2. Анализ полученного результата

1. Сохраняет мотивацию у учащихся на деятельность.

2. Оказывает

консультативную помощь (по запросу участников) в создании «продукта».

3. Фиксирует все идеи

4. Наблюдает,

контролирует.

5. Заполняет оценочный лист

План-задание

1.Выполнить упр 24,стр 12 печатной тетради.

2.Определить алгоритм орфограммы (упр 25 ,стр 12)

3.Составить карту памятку по написанию слов с ци,цы.

Получают задания, распределяют роли в группах, работают над решением поставленной задачи.

Учащиеся работают в рабочей тетради №3.

Личностные УУД – формирование мотивации учебной деятельности, личной ответственности, развитие познавательных интересов, чувства взаимопомощи.

Регулятивные УУД – формирование всех типов учебной деятельности, направленных на организацию своей работы

умение планировать деятельность и действовать по плану, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Познавательные УУД – умение сравнивать данные, находить отличия.

Коммуникативные УУД – учащиеся учатся договариваться, находить общее решение, аргументировать свое предложение, убеждать, понимать позицию других людей, уступать им

3 этап.

Представление результатов. (рефлексивно-оценочный)

Практическая помощь (по необходимости)

Какой пословицей можно закончить урок?(Не дорого начало ,а похвален

конец)

Где вы можете использовать в жизненной ситуации этот план?

Может ли буква ц иметь третий красный шар?

Ответ на этот вопрос найдёте дома:стр44 учебника упр 354.

Представляют продукт деятельности (зрителям или экспертам) карточки памятки по написанию слов с ци,цы.

Итогом решения задачи стал план действий при создании карточки памятки по написанию слов с ци,цы.

1.Была решена орфографическая задача (определен порядок заданий 1,2,3)

2.Выведен алгоритм, что надо знать и уметь, чтобы правильно выбирать букву и или ы после ц:

*определить часть слова с орфограммой.

*в корне и в словах на ция

пишу и

*в окончании, суффиксе и словах-исключениях пишу ы

*Знать слова исключения:

Цыган, цыплёнок, цыпочки, цыц.

3.Была решена проектная задача: создана карточка-памятка по написанию слов с ци, цы.

При выполнении заданий на практике.

Личностные УУД – самоопределение, действия нравственно-этического характера.

Регулятивные УУД – учащиеся учатся определению последовательности высказываний с учетом конечного результата. Познавательные УУД – учащиеся учатся строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД – учащиеся учатся адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.