Урок-практикум по истории России

Подборка документов по теме: Россия XVIII век. Эпоха Петра I.

Историки о Петре I

1. "... Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры".

(С.М. Соловьев)

Задание:  на основе текста документа изложи отношение С.М. Соловьева к реформам и личности Петра I.

2. « Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык - все было искажено, изуродовано, изувечено".

(И.С. Аксаков)

Вопрос:  В чем суть позиции И.С. Аксакова?

3. "Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя "общего блага", любя и служа Отечеству, "Россию поднял на дыбы"".

(В.О. Ключевский)

 Вопрос: Как оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I?

Технологическая карта урока.

Урок комплексного применения знаний. Учебный практикум.

Планируемые образовательные результаты

Организационная структура урока

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа № 14

Новый Образовательный Центр

г. Губаха

Урок комплексного применения знаний. Учебный практикум.

Сватова Ирина Ивановна учитель истории и обществознания

2018 г .

Куда ты скачешь, гордый конь?

Россию поднял на дыбы?

И где опустишь ты копыта?

Россия XVIII век. Эпоха Петра I.

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлемой душой

На троне вечный был работник.

(А.С. Пушкин)

Цель: закрепить и систематизировать знания, полученные в процессе изучения петровской эпохи.

Задачи:

1. Формировать умения: формулировать и анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения.

2. Работать с историческими документами.

3. Развивать критическое мышление.

Любой человек оставляет о себе память в сердцах потомков. И от того, какую жизнь прожил человек, такая о нем и останется память. Людей оценивают по поступкам, тем более, если это касается государственного деятеля.

И.С.Аксаков

Высказывания о Петре Великом французских философов, литераторов, историков

ПЕРЭН : «Пётр учился просвещению у европейцев; по духу он был завоеватель и не знал отдыха. Он вывел Россию из варварского состояния и поставил в ряд с европейскими державами, сделав нравы русских более мягкими и цивилизованными».

ВОЛЬТЕР : «…именно такой царь и нужен был России».

МАРШАЛЬ: « важнейшие события в истории Руси называет «революциями» - к ним отнесены крещение Руси, приход к власти Романовых и петровские преобразования. Самого же императора автор называет самой великой фигурой русской истории, считая его при этом человеком жестоким и деспотичным».

ГРАФ де СЕГЮР : «человек великих дел» По мнению графа, это единственный в истории пример столь великих по замыслу начинаний, которые Пётр провёл «кровью и деньгами». Сегюр называл Петра деспотом и патриотом, человеком жестоким, но дело его необходимым, хотя и крайне болезненным для людей и страны».

Объект оценивания

Тезис проблемного характера

• публицистические тексты
• исторические документы
• Интернет, СМИ
• Видеоряд
• блоги пользователей Интернет

Объект оценивания

Устное выступление по аргументации подтверждения и опровержения проблемного тезиса.

Структура доказательства и аргументации

• Тезис – суждение, истинность или ложность которого мы намерены установить. Что?
• Аргументы – суждения, при помощи которых устанавливается истинность или ложность тезиса. При помощи чего?
• Демонстрация – связь между тезисом и аргументами. Как?

Правила формулировки тезиса

• Краткий и легко произносимый.
• Спорная мысль.
• Проблемный характер.
• Корректность.
• Общеупотребительные, понятные слова.
• Тезис должен выражать какую-либо точку зрения.
• Конкретность формулировки.

ха

• Аргументация – это полное или частичное обоснование какого-либо утверждения с использованием других утверждений.

• Доказательство – это совокупность приёмов, логическая процедура, целью которой является обоснование истинности или ложности какого-либо суждения.

Работа с документом Историки о Петре I

"... Во второй половине XVII века русский народ явственно тронулся на новый путь; после многовекового движения на Восток он начал поворачивать на Запад. Само сближение было делом народным, и Петр явился вождем в этом деле. Свой гений он выразил в том, что ясно осознал свое положение и свою обязанность: вывести посредством цивилизации слабую, бедную, почти неизвестную миру Россию из той отчужденности и невежества, в каком она находилась до сей поры".

(С.М. Соловьев)

Задание:  на основе текста документа изложи отношение С.М. Соловьева к реформам и личности Петра I.

« Русская земля подверглась внезапно страшному внешнему и внутреннему насилованию. Рукой палача совлекался с русского человека образ русский и напяливалось подобие общеевропейца. Все, что только носило на себе печать народности, было принято осмеянию, поруганию, гонению: одежда, обычай, нравы, самый язык - все было искажено, изуродовано, изувечено".

(И.С. Аксаков)

Вопрос:   В чем суть позиции И.С. Аксакова?

"Человек, сочетавший в себе несовместимое: стремление к просвещению и деспотизм, строивший и казнивший своими руками, сеявший среди соотечественников ужас и обожание, тот, кто во имя "общего блага", любя и служа

Отечеству, "Россию поднял на дыбы"".

(В.О. Ключевский)

  Вопрос: Как оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I?

Критерии оценивания

Тезис:

Устное выступление (аргументация):

• сумел сравнить разные авторские позиции и сформулировать проблемный тезис;
• тезис выражает какую-либо точку зрения;
• тезис сформулирован кратко и корректно.

• представил собственную точку зрения (позицию, отношение) к проблемному тезису;
• аргументировал свою позицию с опорой на теоретический материал ;
• логично, развернуто аргументировал свою позицию.

Какая дума на челе!

Какая сила в нем сокрыта!

А в сем коне какой огонь!

Куда ты скачешь, гордый конь,

И где опустишь ты копыта?

О, мощный властелин судьбы!

Не так ли ты над самой бездной,

На высоте уздой железной

Россию поднял на дыбы?

А.С. Пушкин