Урок построения системы знаний: Подготовка к ОГЭ по русскому языку.

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Новосёловская средняя школа» Убинского района Новосибирской области

Урок русского языка в 9 классе

Учитель: Висторобская Н.А.

Тема урока: Урок построения системы знаний: Подготовка к ОГЭ по русскому языку.

Технологическая карта урока

Цель урока: Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов.

Тип урока: урок построения системы знаний

Технология: технология критического мышления, проблемно - поискового и дифференцированного подхода к обучению.

Организационная структура урока:

1) Мотивация к учебной деятельности (самоопределение).

Мотивация (самоопределение) к контрольно-коррекционной деятельности.

2).Актуализация и пробное учебное действие

1. Задание №2 Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из части сложного предложения текста. Запишите номера ответов

 А)Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)История человека есть история его свободы. (2)Рост человеческой мощи выражается прежде всего в росте свободы. (3)Свобода не есть осознанная необходимость, она прямо противоположна необходимости, свобода есть преодоленная необходимость. (4)Прогресс в основе своей есть прогресс человеческой свободы. (5)Да ведь и сама жизнь есть свобода, эволюция жизни есть эволюция свободы. 

1) история человека есть (предложение 1) 

2) рост человеческой мощи выражается (предложение 2) 

3) она противоположна (предложение 3) 

4) прогресс есть (предложение 4) 

5) жизнь есть свобода (предложение 5) 

 ОТВЕТ

35

2).Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Б). Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Существует древняя поговорка: врач не может быть хорошим врачом, если он только хороший врач. (2)То же с ученым. (3)Если ученый — только ученый, то он не может быть крупным ученым. (4)Когда исчезают фантазия и  вдохновение, то вырождается и творческое начало, поскольку оно нуждается в отвлечениях. (5)Иначе у ученого останется лишь стремление к фактам. 

1) существует поговорка (предложение 1) 

2) то же с учёным (предложение 2) 

3) он не может (предложение 3) 

4) исчезают фантазия (и) вдохновение (предложение 4) 

5) останется у ученого (предложение 5) 

 ОТВЕТ

14

Задание №3 Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.

(1)Пшеница имеет большое значение примерно для половины человечества. (2)Источники происхождения этой культуры, по мнению академика Н.И. Вавилова, находились в Азии и Средиземноморье. (3)Отсюда она постепенно распространилась по всему свету, и в наши дни мировое пшеничное поле охватывает все обитаемые континенты. (4)Главный пшеничный пояс протягивается в Северном полушарии; меньший по размерам – в Южном. (5)Получается, что нет ни одного месяца в году, в котором в той или иной части земного шара не проводилась бы уборка этой культуры.

1) В предложении 1 грамматическая основа – имеет значение.

2) Предложение 2 осложнено вводной конструкцией.

3) Предложение 3 простое, осложнённое однородными сказуемыми.

4) Вторая часть предложения 4 – неполное предложение.

5) Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.

Задание №4

1. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 Ответ

542

3.Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

2. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 Ответ

532

Задание № 5 Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять кавычки.

1. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 
   
   Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 
   
   Как известно (1) люди называют жестокость человека "зверской" (2) но это страшно несправедливо (3) и обидно для зверей: зверь никогда не (4) может быть (5) так жесток (6) как человек (7) так артистически (8) так художественно жесток. 

 ОТВЕТ

12678

2.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Мы можем сказать про человека (1) что он чаще бывает добр (2) чем зол (3) чаще умён (4) чем глуп; но будет неправдой (5) если мы скажем про одного человека (6) что он добрый (7) или умный (8) а про другого скажем (9) что он злой или глупый. 

 ОТВЕТ

12345689

3.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Спокойная (1) размеренная жизнь имеет еще и ту особенность (2) что развивает крайнюю (3) чрезмерную тонкость чувств (4) при (5) которой любые из главнейших человеческих побуждений (6) начинают выглядеть слишком грубыми: щедрость ранит так же сильно (7) как черствость (8) а проявление благодарности неприятно не меньше (9) чем свидетельство черствости души. 

 ОТВЕТ

1234789

4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Задание № 6

1.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ПРИЕХАТЬ – приставка ПРИ пишется в значении «неполнота действия» 
2) Девушка ЮНА – в кратком прилагательном пишется столько Н, сколько в полном прилагательном, от которого оно образовано 
3) ГОРИЗОНТ – написание гласной в корне определяется подбором однокоренного слова. 
4) Много ТУЧ – в форме множественного числа имени существительного 1-го склонения после шипящего Ь не пишется 
5) ЧЕРЕСЧУР – написание согласной на конце приставки зависит от лексического значения. 

 ОТВЕТ

24

2.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ГЛИНЯНЫЙ – в прилагательных, пишется Н, если они образованы от бесприставочных глаголов. 
2) ВИШЕНКА – суффикс ЕНК всегда пишется в существительных I склонения. 
3) ВСКРИКНУЛ - на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С 
4) НЕВТЕРПЁЖ – не пишется Ь после шипящего в наречии, поскольку слово является исключением из правил. 
5) НЕСКОЛЬКО (конфет) – НЕ с числительными пишется слитно 

 ОТВЕТ

34

 3.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 

1) ТУШЁНКА – в отглагольных существительных после шипящих пишется Ё. 
2) ПРОСМОТРЕЛ – написание приставки зависит от значения. 
3) НЕМЕЦКИЙ – в прилагательных, образованных от существительных с основой на Ц пишется суффикс К.  
4) УРАВНЕНИЕ – написание чередующейся гласной корня зависит от ударения. 
5) ИЗРАНЕННЫЙ (солдат) – в отглагольных прилагательных и причастиях пишется НН, если есть приставка. 

 ОТВЕТ

135

4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Задание № 7

1. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Всё сия..⁽¹⁾т после недавн..⁽²⁾го ливня: и голубые цв..⁽³⁾ты ц..⁽⁴⁾кория, и какие-то кусты с красными ягодами. Мой пр..⁽⁵⁾ятель заб..⁽⁶⁾рается за ними в самую чащобу, несмотря на то, что кусты колются и жалятся. Мы продолжа..⁽⁷⁾м продвигаться вперёд, вз..⁽⁸⁾мая эту неожиданную для нас дань с пр..⁽⁹⁾роды.

 Ответ

1237

2. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.

Н..⁽¹⁾смотря на ранне..⁽²⁾ время, деревня, через которую мы проезжали, поражала своей пустынностью. Даже собаки и те ла…⁽³⁾ли как-то нехотя и как будто по привычк..⁽⁴⁾. Но вот в отдалени..⁽⁵⁾ мы увид..⁽⁶⁾ли небольшой домишко с штукатур..⁽⁷⁾нными стенами. Это и было н..⁽⁸⁾ что иное, как мельн..⁽⁹⁾ца, где мы рассчитывали остановиться на ночёвку.

 Ответ

124678

3. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква О.

В отд..⁽¹⁾лении мы увидели небольшой домишк..⁽²⁾ с штукатуренными стенами. Это и было не что иное, как мельница, где мы рассчитывали ост..⁽³⁾новиться на ноч..⁽⁴⁾вку. Весело выглядывают из ярко-зелёной листвы камыш..⁽⁵⁾вые крыши построек, без уст..⁽⁶⁾ли вращается обвешанное маслянистыми каплями замшелое колесо, стучит в амбаре ж…⁽⁷⁾рнов, с приглушённым ш..⁽⁸⁾потом плещется реч..⁽⁹⁾нка.

 Ответ

259

4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Задание № 8.

1. Раскройте скобки и запишите слово «директор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Приходили (директор) цирков, артисты, все с подарками.

 Ответ

директора

2. Раскройте скобки и запишите слово «восемьсот» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Как-то она спрятала в мешок с моей сменной обувью кошелек с (восемьсот) рублями и искала его потом, утверждая, что в пропаже повинна приходившая накануне мама.

 Ответ

восемьюстами/восьмьюстами

3. Раскройте скобки и запишите слово «помидор» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Дядюшка Толя спешил прочнее обустроиться на земле, построил парник для (помидор) и мечтал спилить затенявшие огород березы.

 Ответ

помидоров

4. Раскройте скобки и запишите слово «вафля» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Представляешь, сидит за компьютером наш Яшка, одинокий, грустный, нос повесил, кругом — грязь, бумажки какие-то валяются, обертки от (вафля).

 Ответ

вафель

5.Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

Задание № 9

Замените словосочетание «книжная полка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Замените словосочетание «легко сделать», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

 Ответ

сделать с легкостью

 
Замените словосочетание «грустно сказал», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

 Ответ

сказал с грустью

 
Замените словосочетание «Машин друг», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

 Ответ

друг Маши

3) Локализация индивидуальных затруднений.

4) Построение проекта коррекции выявленных затруднений.

5) Реализации построенного проекта.

6) Подведение итогов: д/з : вариант ОГЭ

7) Рефлексия контрольно-коррекционной деятельности.

6