Урок по теме "Разнообразие плоских червей"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

ФИО: Анджаева Вера Бадмаевна

Место работы: МБОУ «Малодербетовская СОШ №2 »

Должность: учитель

Предмет: биология

Класс: 7

Тема и номер урока в теме: Тип плоские черви. Урок №2.

Базовый учебник: Сонин Н.И. «Биология. Животные. 7 класс». М., изд. «Дрофа», 2011 год

Цель урока: познакомить учащихся с классами плоских червей, представители которых ведут паразитический образ жизни; выявить признаки упрощения организации этих червей по сравнению с ресничными червями и признаки, резвившиеся у них в связи с переходом к паразитическому; показать вред, наносимый плоскими червями-паразитами домашним животным и человеку.

Задачи

- обучающие: познакомить с основными понятиями темы (окончательный хозяин, промежуточный хозяин, эндопаразиты, финна); рассмотреть признаки упрощения паразитических червей в связи с их образом жизни.

-развивающие: научить составлять схему жизненного цикла паразитических червей; развивать умения сравнивать черты строения паразитических червей и плоских на основе имеющихся у них знаний о белой планарии; формировать информационно-коммуникативные компетентности учащихся (навыки работы на ПК, на ИД, развитие навыков контроля за временем работы на ПК).

-воспитательные: познакомить со способами заражения и мерами профилактики заболеваний, вызванных червями-паразитами, что является одним из направлений формирования культуры здорового образа жизни; соблюдение гигиенических требований при работе на ПК

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: фронтальная работа учащихся, сравнение объектов с поиском ответов на вопросы, выполнение виртуальной лабораторной работы в группах, интерактивное взаимодействий с ПК и ИД, выполнение самостоятельно практической работы в группах.

Необходимое техническое оборудование: автоматизированное место учителя, интерактивная доска, ПК для учащихся или компьютерный класс - если есть возможность.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Используемые источники информации:

1. http://fcior.edu.ru

2. http://eor.edu.ru

3. http://files.school-collection.edu.ru

4. Академия Айти «Использование ЭОР. Биология»; http://eor.it.ru

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА « Органы цветкового растения. Лист.»

1. ФИО: Анджаева Вера Бадмаевна

2. Место работы: МБОУ «Малодербетовская СОШ №2 »

3. Должность: учитель

4. Предмет: биология

5. Класс: 6

6. Тема и номер урока в теме: Органы цветкового растения. Лист. Урок №4.

7. Базовый учебник: Сонин Н.И. «Биология. Живой организм. 6 класс». М., изд. «Дрофа», 2011 год

Тип урока: обобщение

Формы работы учащихся: фронтальная работа учащихся, сравнение объектов с поиском ответов на вопросы, интерактивное взаимодействий с ИД, выполнение самостоятельно творческой работы в группах.

Цель: обобщить знания учащихся о строении листа как вегетативного органа растения.

Оборудование: интерактивная доска, готовые матрицы, заготовки « солнышки», презентация, стихи И. Бунина, В.Шуграевой.

Ход урока.

1. Приветствие (здравствуйте, девочки и мальчики!)

Учитель: Запишите в тетради число и тему урока.

2.Разминка. Внимание, ребята! Сейчас, я вам зачитаю описание одного растения, а вы отгадайте о каком растении идёт речь. Итак: с древних времён его обожествляли. В Индии и Китае его называли не иначе как « дар богов». Действительно, значение этого растения в жизни человека тех времён трудно переоценить. Практически все части растения шли в дело. Из него изготавливали лекарства, из корневищ мололи муку, а семена заваривали, получая напиток, по вкусу похожий на кофе. Кроме того, у этого растения великолепные розовые и белые цветки на длинных цветоножках. Они всегда обращены к солнцу, поворачиваясь в течение дня. - О каком растении идёт речь?( о лотосе)

- Где изображён лотос? На флаге, какой республики? (на флаге Калмыкии)

- Итак, лотос относится к цветковым растениям, потому что у него есть цветок. Вокруг нас находится огромное количество цветковых растений.

- какие вы знаете, ребята, цветковые растения?

- К какому царству живых организмов относятся цветковые растения?

- А какие царства живых организмов вы знаете? (работа на интерактивной доске – ученик заполняет пустые клетки)

- Что общего между царствами живых организмов? Или из чего они все состоят? (из клеток, имеют клеточное строение)

- Мы часто слышим, что клетка – основа организма. Посмотрите внимательно на данную схему:

Клетка ? ? организм

Чего не хватает в схеме? Кто уже знает и пойдёт заполнит пустые клетки?

Таким образом, мы видим, что клетка – основа тканей и органов, из которых состоит организм.

- Какие же бывают органы у цветкового растения? Давайте вместе запишем схему:

Органы цветковых растений.

(« органон» греч. – оружие, инстумент, часть организма)

вегетативные генеративные или репродуктивные

(лат. «вегетативус» - растительный) ( лат. «генераре» - производить)

Корень----------------- побег ----------------- цветок--------------- плод---------------- семя

лист стебель почки

!!! Поработать с ребятами по схеме.

- А сейчас, мы более подробно поговорим о таком органе растения как лист. Выясним, почему лист – вегетативный орган растения. Мы будем работать с матрицей (матрица должна быть на интерактивной доске и на партах в виде заготовок; ученики выходят к доске и заполняют матрицу, а также на готовых матрицах у себя на парте).

Вывод (делают учащиеся с помощью учителя или сами): Лист- орган растения, вегетативный орган, состоит из клеток, часть побега, имеет видоизменения, выполняет различные функции.

Физминутка.

№1 – выпрямить осанку, поднять руки вверх, потянулись как листочки к Солнцу.

№2 – и.п. – ноги на ширине плеч, руки вверх, наклоны тела влево, вправо – листок на ветру колышится.

№3.- и.п. - ноги вместе, руки вытянуты в стороны – листочек медленно кружится произвольно в одну сторону, а потом в другую и опускается на землю ( садимся на свои места).

- Учитель: продолжаем работать. Выполним следующее задание – заполним пустые клетки.

- Что происходит с простыми и сложными листьями осенью? (они опадают, начинается листопад).

- Листопад красивое явление в природе! Многие писатели восхищаются листопадом в своих стихотворениях. Послушайте отрывок стихотворения Ивана Бунина «Листопад»

- Калмыцкие писатели тоже пишут о листопаде: стихотворение Веры Шуграевой «Намр» ( отрывок).

- А почему происходит листопад?( уменьшает испарение воды в неблагоприятное время для жизни растений; так как холодная вода не всасывается корнями, а мороз действует иссушающее; накопление большого количества продуктов обмена в листьях также приводит к листопаду)

- Сейчас, давайте, ребята, подведем итоги и ответим на вопрос: Почему же лист – вегетативный орган?
Лист – вегетативный орган, потому что:

1.лист- часть побега ( смотрим схему на доске), а побег – вегетативный орган.

2.лист – орган вегетативного размножения.

3.как все вегетативные органы растения, он состоит из клеток, тканей, органов (смотри схему на доске).

4.как вегетативный орган он поддерживает жизнедеятельность организма – питание, дыхание, рост, развитие, размножение, обмен веществ и т.д.

Заключительное слово учителя.

Выступления по теме: «Исследовательская деятельность учащихся на уроках биологии»