Урок по русскому языку (в период обучению грамоте)по теме "Письмо предложений по образцу"

Урок 50. Тема. Письмо предложений по образцу. С. 52—53

(УМК «Планета знаний»)

Цели: создать условия для знакомства с алгоритмом списывания предложения и текста;

совершенствовать умение анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями;

способствовать развитию речевых умений, логического мышления и памяти.

Планируемые результаты:

Предметные

Знать: алгоритм списывания слов, предложений, текста. Уметь: списывать с печатного текста в соответствии с начальными орфографическими правилами и правилами орфографии.

Навыки: совершенствовать навык самостоятельного письма.

Метапредметные

Регулятивные:

• определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные:

• Слушать и понимать речь других;

• Оформлять свои мысли в устной форме.

• Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Познавательные:

• Моделировать различные языковые единицы (слово, предложение).

• Использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Личностные:

• Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Демонстрировать развитие основ самоорганизации.

Ход урока.

1. Орг. момент. Актуализация знаний.

Чему мы учились на предыдущем уроке письма?

1. Словарная работа.

Эталон – готовый образец чего-либо. В данном случае эталоном письма служат образцы в прописи.

Я составила звуковую схему этого слова. Сколько гласных в этом слове? (буквы Э и Т без цвета, учащиеся выделяют ошибку учителя) – 3 гласных.

Какую букву мы ещё не учили? А можем определить, какой звук она обозначает: гласный или согласный, твёрдый или мягкий?

Ребята, это слово или предложение? Докажите.

Какую работу выполняет слово? Предложение?

1. Сообщение темы и целей урока.

Ребята, а мы с вами работали по эталону, по образцу?

Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? Чему будем учиться?

1. Работа по образцу: с. 52 – Т

- Я тетрадочку открою,

И с наклоном положу.

Ручку правильно держу,

За посадкой я слежу.

И красиво напишу.

По какому графическому признаку объединены строчные буквы? (б-о, и-а и т.д.)

Запись образцов.

1. Работа с предложением и текстом.

Что написано на следующих строчках? Определить не читая. По какому признаку вы определили? Но у меня есть сомнения. Как вы сможете доказать, что это предложение? (Дети читают и сообщают главную мысль.)

• Физминутка. Офтальмологическая минутка “Мышка”

Глаз своих с мышки

Кот Васька не сводит.

Направо, налево ( движение глазами, голова неподвижна)

Глазищами водит.

А мышка кружит,

А мышка гуляет, (круговые движения глазами)

Про хитрого Ваську

Она и не знает.

Погляди в бинокль далёко (смотрят вдаль)

Не летит ли там сорока?

Если не видать сорок,

То продолжим наш урок.

Запись предложения по образцу с комментированием.

Два ученика у доски выполняют дополнительное задание. Проверяют учащиеся или гости.

Ирина полила пионы. (Написать на листочке образец)

Анна мыла Аллу.

• Физминутка (проводят дети).

Мы сейчас бревно распилим,

Пилим, пилим, пилим, пилим.

Раз-два, раз-два,

Будут на зиму дрова.

1. Парные согласные: стр. 53 – Т

Лбы – лоб, бобы – боб

1. Исследовательская работа по восстановление слов: собака Барбос; лампа, пони, пила.

2. Работа с пословицей: Признание – половина исправления.

3. *Работа по поиску слов в таблице: Анна, Лара, налим, лимон, папа, пара, рама, мал, рак, раки, мыл, намыл, пила, пол, мама, лил, налил.

4. Итог урока. Рефлексия.

- О чём мы сегодня говорили на уроке?

Самооценка.

- Кому удалось написать слова и предложения под диктовку?

- Кому сложно проделать данную работу?

-С какими задачами, поставленными нами в начале урока, вы справились хорошо?

-Над чем надо ещё поработать?

-Кто уходит с урока с хорошим настроением?

Продолжи предложение:

- На уроке я научился…

Мне было сложно…

Я узнал…

Я запомнил…

Я удивился…

Карточки.

Ирина полила пионы.

Анна мыла Аллу.

На уроке я научился…

Мне было сложно…

Я узнал…

Я запомнил…

Я удивился…

Ирина полила пионы.

Анна мыла Аллу.

Ирина полила пионы.

Анна мыла Аллу.

Ирина полила пионы.

Анна мыла Аллу.

Ирина полила пионы.

• Урок 50. Письмо предложений по образцу.

Э Т А Л О Н

ОБРАЗЕЦ

• Я научился…
• Мне было сложно…
• Я узнал…
• Я запомнил…
• Я удивился…