|
|
| Методическая разработка урока по окружающему миру в 3 классе |
|
|
| Тема урока: «Золотое кольцо России» |
| УМК «Школа России»
|
| Новикова Оксана Васильевна учитель начальных классов
|
|
|
Технологическая карта урока окружающий мир
Цели урока: познакомить учащихся с географией городов Золотого кольца России, историей их возникновения, художественной ценностью.
Задачи урока:
Образовательная:
- сформировать представление у обучающихся о Золотом кольце России, какие города входят в него.
Развивающая:
- способствовать развитию познавательной мотивации, расширению кругозора;
- развивать умение определять цель, строить деятельность по её достижению, способность правильно формулировать мысли в процессе общения;
- развивать наблюдательность, внимание, воображение, мышление, память, связную речь;
- формировать умения слушать и слышать одноклассников, учителя.
Воспитательная:
- способствовать воспитанию чувства патриотизма и гордости за нашу страну через изучение достопримечательностей старинных русских городов.
Тип урока: первичное предъявление новых знаний
Форма урока: урок-путешествие
Оборудование: мультимедийная презентации, карта Золотого кольца России, фотографии с изображением городов Золотого кольца (маленькие фотографии лежат на партах, а большие фотографии прикреплены к доске), конверты разного цвета с заданиями, маршрутные листы, листки для заметок, веер, чемоданчик, воздушный шарик.
Планируемые результаты
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; проявление интереса к культуре и истории своего народа, родной стране.
Предметные: обучающиеся узнают, какие города входят в Золотое кольцо России, их расположение на карте и достопримечательности; почему эти города объединены в понятие «золотое кольцо».
Метапредметные:
Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие умения удерживать цель деятельности до получения её результата; осуществление контроля деятельности; оценивание результатов своей деятельности.
Познавательные: формирование умения выявлять особенности и сходства разных объектов в процессе их рассматривания.
Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в групповой работе, умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Используемые на уроке современные педагогические технологии:
- здоровьесберегающие технологии (эмоциональное воздействие на детей, физкультминутка),
- ИКТ,
- проблемное обучение (проблемная ситуация с удивлением, проблемные вопросы),
- игровая технология.
Методы обучения:
- частично-поисковые, проблемный (направлены на мотивацию учебной деятельности); учащиеся сравнивали, анализировали, соотносили результат выполненного действия с поставленной проблемой;
- объяснительно-иллюстративный (организация и осуществление учебно-познавательной деятельности);
- репродуктивный (воспроизведение чего-либо по образцу или по памяти; в активной форме ученики самостоятельно определяют, выбирают алгоритм действий, а затем упражняются в его применении);
- беседа, диалоговое взаимодействие;
- практические (самостоятельная работа с карточками-заданиями).
Организационные формы урока: групповая (класс разделён на группы)
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся
|
| 1. Организационный момент | - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Оксана Васильевна. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.
- Посмотрите друг на друга. Подарите своим одноклассникам улыбку и частичку своего хорошего настроения, которое мы пронесём через весь наш урок. Я вам тоже дарю частичку своего хорошего настроения.
| Подготовка класса к работе. Приветствие учителя. |
| 2. Актуализация знаний | -Ребята, а кто из вас был внимательным и заметил, с чем я вошла в класс? (В класс учитель входит с небольшим чемоданчиком и воздушным шариком) - А как вы думаете, в жизни, зачем нужен чемоданчик? -Правильно, чтобы путешествовать. Путешествовать
– карточку со словом прикрепить на доску
- А зачем люди путешествуют? - А на чём можно отправиться в путешествие?
|
(Обучающиеся отвечают, чтобы складывать вещи, брать с собой в поездки, путешествовать)
Варианты ответов детей |
| 3. Самоопределение к деятельности | - Ребята, а вы хотите узнать, что лежит у меня в чемоданчике? - Что я держу в руках? (Показать проволоку) - А что можно с ней сделать? - Ребята, а что я сделала из проволоки? (Показать окружность) - На каком уроке мы встречаемся с окружностью? - Окружность – это что…
- Как ещё можно сказать, что это? -Правильно, это кольцо Кольцо
– карточку со словом прикрепить на доску
- А что такое кольцо?
- Из какого материала могут быть сделаны кольца? - Золотое кольцо? В прямом или переносном значении употреблено слово золотое? - А когда употребляем это слово в переносном значении? Золотое
– карточку со словом прикрепить на доску - Составьте с данными словами предложение. - Кто догадался, куда отправляемся в путешествие?
- Предположите, где находится Золотое кольцо? Россия
– карточку со словом прикрепить на доску -Давайте сформулируем тему урока (Слайд 1)
| Варианты ответов детей
(На уроках математики) ( Геометрическая фигура) (Это кольцо)
(Это окружность, украшение) (Из золота, серебра…) (В прямом)
Варианты ответов детей
(Отправляемся путешествовать по золотому кольцу) (В России)
Путешествие по Золотому кольцу России |
| 4. Постановка целей урока | - Какова цель нашего путешествия?
- На какой главный вопрос мы должны с вами найти ответ? - На каком транспорте мы отправимся в путешествие, чтобы полюбоваться красотой городов с высоты птичьего полёта? - Вспомните, с чем ещё я вошла к вам в класс? - Так на чём мы отправимся в путешествие? - Что необходимо нам взять с собой, когда отправляемся путешествовать?
- Зачем нам нужна карта?
(Учитель достает из чемоданчика карту и прикрепляет ее на доску)
| Познакомиться с интересными древними русскими городами России. Узнать об их досто-примечательностях. (Почему Золотое кольцо?) (Обучающиеся перечисляют виды транспорта)
(Показать воздушный шарик) (На воздушном шаре)
(Обучающиеся называют предметы) (Чтобы знать, куда отправиться в путешествие) |
| 5. Открытие нового знания | - Для вас в чемоданчике припасены и маршрутные листы, и листы фото на память, с которыми мы будем работать на протяжении всего нашего виртуального путешествия.(Приложение 1, 2) Распределите обязанности в группе: кто будет вклеивать фотографии, кто отмечает места, где мы побываем в маршрутных листах, кто фотографирует - Путешествие начинаем.
Первый город - это Сергиев Посад. (Слайд 2) Он назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь. Этот монастырь называется Троице-Сергиева лавра. - Сделаем фотографию на память. Возьмите свои фотоаппараты.
- Отметьте пункт отправления на маршрутных листах и приклейте фото на память.
На карте, на доске, учитель отмечает фото города, в котором побывали
- Отправляемся дальше в город … (Ростов)(Слайд 3) - Ростов – один из самых древних городов в Золотом кольце. Уже с давних времён его называли Великим. Самая замечательная часть города – Ростовский Кремль. -Что мы видим за его белыми стенами?
-Видны многочисленные купола церквей, колокола которых славятся мелодичным звоном и известны по всему миру. Каждый из 13 колоколов звонницы, от самого большого, весом в 32 тонны, до самого малого, звучит по особенному. - Вы хотите послушать знаменитый звон Ростовских колоколов?
(слушание колокольного звона)
- Какие ощущения вызвал у вас колокольный звон?
- Сделаем фотографию на память. Возьмите свои фотоаппараты.
- Отметьте пункт отправления на маршрутных листах и приклейте фото на память.
|
(Образно обучающиеся и учитель фотографируют объект, произнося «чик») (Обучающиеся на маршрутном листе отмечают флажком город, в котором они побывали)
Варианты ответов детей
Да
Варианты ответов детей (Образно обучающиеся и учитель фотографируют объект, произнося «чик») (Обучающиеся на маршрутном листе отмечают флажком город, в котором они побывали)
|
| 6. Физкультминутка | - Посмотрите, ребята, а мы здесь не одни. Кто-то ещё любуется достопримечательностями Ростова. Встаньте и поприветствуем их. Помашите им правой рукой, помашите им левой рукой. Садитесь
|
|
| 7. Продолжение работы над новым материалом | - Отправляемся дальше в город … (Ярославль)(Слайд 4) - Ярославль – древнейший город Золотого Кольца России. Он был основан князем – Ярославом Мудрым. В центре города Церковь Ильи Пророка.
- Сделаем фотографию на память. Возьмите свои фотоаппараты.
- Отметьте пункт отправления на маршрутных листах и приклейте фото на память.
- Следующий город, в который мы отправимся - это Кострома (Слайд 5) Если посмотреть на город сверху, можно заметить, что улицы расположены в виде веера. Существует легенда, что когда императрица Екатерина II думала, как перестроить город, она раскрыла свой веер. (Раскрыть веер) Вот город и сделали таким необычным. В той части города, где улицы сходятся, расположены старинные Торговые ряды. (Слайд 6) - Сделаем фотографию на память. Возьмите свои фотоаппараты.
- Отметьте пункт отправления на маршрутных листах и приклейте фото на память.
- Это ещё одна жемчужина Золотого кольца. Это - Владимир. (Слайд 7) Его основал князь Владимир Мономах. - Осмотритесь вокруг. Что вы видите? - Завораживает величественная красота города. Его древние храмы являются истинным украшением города. (Слайд 8) Величественный Успенский собор, который долгое время был главным на Руси. - Сделаем фотографию на память. Возьмите свои фотоаппараты.
- Отметьте пункт отправления на маршрутных листах и приклейте фото на память.
- Из Владимира мы отправляемся в "сердце" нашей Родины - Москву (Слайд 9). - Где мы находимся?
- Посмотрите, слева Спасская башня с курантами, справа – храм Василия Блаженного. - Сделаем фотографию на память. Возьмите свои фотоаппараты.
- Отметьте пункт отправления на маршрутных листах и приклейте фото на память.
Наше путешествие по Золотому кольцу России закончилось бы, но есть города, которые мы не посетили, но они тоже входят к Золотое кольцо России. (Слайд 10) - Давайте о них мы прочитает в учебнике. Откройте с. 86. |
Образно обучающиеся и учитель фотографируют объект, произнося «чик») (Обучающиеся на маршрутном листе отмечают флажком город, в котором они побывали)
Образно обучающиеся и учитель фотографируют объект, произнося «чик») (Обучающиеся на маршрутном листе отмечают флажком город, в котором они побывали)
Образно обучающиеся и учитель фотографируют объект, произнося «чик») (Обучающиеся на маршрутном листе отмечают флажком город, в котором они побывали)
(Мы находимся на Красной площади)
Образно обучающиеся и учитель фотографируют объект, произнося «чик») (Обучающиеся на маршрутном листе отмечают флажком город, в котором они побывали)
Чтение текста в учебнике
|
| 8. Закрепление изученного материала | - Ребята, как звучит тема нашего урока?
- А давайте отметим маршрут нашего путешествия. - Назовите города нашего маршрута
Подойди к доске....., соедини красным маркером города, над которыми мы пролетали. - Так как расположены города?
(Учитель показывает проволоку)
- Похоже на кольцо?
| Путешествие по Золотому кольцу России |
| 9. Рефлексия | - Вам понравилось наше путешествие? - А на каком транспорте лучше отправиться, чтобы познакомиться со всеми достопримечательностями городов? Почему? - Захотелось бы вам отправиться на экскурсию в эти города вместе с родителями, классом, друзьями? - У вас на столах лежат картинки с транспортом. Выберите тот вид транспорта, на котором вам бы хотелось совершить путешествие. - Выберите город, в котором вам хотелось бы побывать и приклейте картинки на лист бумаги.
|
Варианты ответов детей
Дети выходят и защищают свои мини-проекты. |
| 10. Итог урока | - Каким было наше путешествие? - Но наше путешествие было виртуальным. - Мы с вами совершили путешествие по Золотому кольцу – гордости России. Каждый город Золотого кольца блистает своей богатой историей и достопримечательностями, а вместе составляют сокровищницу русской культуры. Золотое кольцо – гордость России. - Вот и подошёл к концу наш урок-путешествие по Золотому кольцу России. Я благодарю всех за активную работу на уроке. Спасибо!
|
|
| 11. Домашнее задание
| с. 86-95 читать |
|
88
198 873 
