Урок по математике. 1 класс. Тема: СЛУЧАИ ВЫЧИТАНИЯ: 17 – , 18 –

Урок 122
Тема: Случаи вычитания: 17 – , 18 –

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток; развития навыков счёта; закрепления умений решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты (предметные): знать случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в решение математического задания.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи, находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Сценарий урока

I. Каллиграфическая минутка.

17 17 17 17 17

18 18 18 18 18

II. Устный счёт.

1. «Назови соседа».

2. Задание 5 (с. 88 учебника).

Учащиеся составляют по таблице выражения и находят их значения.

Например:

Из значения суммы двенадцать вычесть первое слагаемое девять, получится второе слагаемое три.

Из значения суммы пятнадцать вычесть второе слагаемое шесть, получится первое слагаемое девять.

Сумма чисел шесть и семь равна тринадцати.

III. Изучение нового материала.

1. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из чисел 17 и 18 с переходом через десяток.

Записанные на доске разности рассматриваются по аналогии с предыдущими уроками.

Учащиеся находят значения представленных выражений двумя способами.

2. Запись таблицы вычитания из чисел 17, 18.

В тетрадях учащиеся записывают таблицу:

17 – 8 = 9 18 – 9 = 9

17 – 9 = 8

IV. Развитие навыков счёта.

1. Задание 1 (с. 88 учебника): разбирается устно.

2. Какие знаки арифметических действий пропущены?

6 * 2 * 1 = 9 5 * 4 * 2 = 7

10 * 3 * 4 = 3 6 * 3 * 4 = 5

3. Задание 2 (с. 45 тетради): выполняется с комментированием.

V. Работа над задачами.

1. Решение составных чисел.

– Рассмотрите краткую запись задачи в задании 2 (с. 88 учебника).

– Составьте задачу. (В классной библиотеке было 5 книг со стихами и 9 книг со сказками. Дети взяли 4 ниги. Сколько книг осталось?)

– Какая это задача: простая или составная? (Составная.)

– Что узнаете первым действием? (Сколько книг было в библиотеке?)

– Запишите решение. (5 + 9 = 14 (кн.) было.)

– Что узнаете вторым действием? (Сколько книг осталось?)

– Запишите решение. (14 – 4 = 10 (кн.) ост.)

Учащиеся формулируют и записывают ответ.

Также могут быть рассмотрены и другие способы решения задачи.

II. 5 – 4 = 1 (кн.). III. 9 – 4 = 5 (кн.).

9 + 1 = 10 (кн.). 5 + 5 = 10 (кн.).

2. Решение задач на сравнение (задания 3, 4, с. 88 учебника).

В каждой задаче учащиеся выделяют условие и вопрос; данные и искомое числа; затем к одной из задач может быть составлена краткая запись, а к другой – схема, после чего ученики записывают решение и ответ.

Задача 3.

10 – 8 = 2 (кн.).

Ответ: на I полке на 2 книги больше.

Задача 4.

Ответ: Дима прочитал 13 книг.

VI. Итог урока.

Вопросы: Чему научились на уроке? Чью работу вам хотелось бы отметить?