Урок по литературному чтению "Чебурашка"

Этапы урока

Цели и задачи на этапе

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Хроно-метраж

1

2

3

4

5

6

I.Организационный момент. релаксация, фиксирование оса-нки, положитель-

ная мотивация дея-

тельности учащих-

ся

Поприветствовать гостей, настроить детей на работу, создать хорошее настроение.

Интерактивная доска,

Итак, друзья, внимание,

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок.

– Прозвенел звонок и смолк, он зовёт всех на …(УРОК) - Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости. Повернитесь к ним, поздоровайтесь.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Садитесь!

Учащиеся здороваются с гостями, поворачиваются к своим соседям по парте и улыбаются друг другу, потом учителю. Тихо садятся за парты, фиксируют осанку. 3 человека становятся за конторки.

0,5 минут

II.Актуализация знаний. Постановка задач урока.

Поставить учебные задачи; развивать мышление, речь.

Девиз урока: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться.»

- Прочитайте девиз нашего урока.

- Объясните смысл пословицы.

- Какие задачи мы ставим перед собой на уроке чтения?

Дети читают пословицу, объясняют её смысл; ставят задачи:

- учиться читать бегло, грамотно, выразительно;

-учиться мыслить, выражать своё мнение;

-развивать память, речь, мышление;

- получить хорошую отметку.

1,5 минуты

III.Проверка домашнего задания.

IV. Физминутка для глаз.

Проверить усвоение пройденного материала. Развивать интерес к участию в конкурсе чтецов, умение читать выразительно стихи, развивать творческие способности.

Сохранение зрения, снятие усталости.

1. Вопросы:

- Кто написал книгу «Винни-Пух и все-все-все»?

- Кто научил Винни-Пуха разговаривать по – русски?

- Что приготовили к сегодняшнему уроку?

- Все вы читали книгу «Винни-Пух и все-все-все». Кто её написал?

- Кто научил Винни-Пуха разговаривать по-русски?

- Что интересного вы приготовили для меня?

1.Дети отвечают на вопросы, проверяют правильность ответов на интерактивной доске:

- Английский писатель Алан Милн.

- Борис Заходер.

-Учили наизусть песенки Винни-Пуха.

Выступление детей.

выразительно рассказывают наизусть песенки. (5 человек)

Ребята встают, глазами следят за движениями..

7 минут

0,5 минут

V. Сообщение темы урока.

Учить самостоятельно формулировать тему урока.

Разгадывание загадки.

- Сегодня мы с вами будем читать отрывок из хорошо известного вам произведения. Как звали одного из главных героев, вы узнаете, если сможете правильно разгадать загадку.

Этот милый, странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда - то в магазине,

Сказки ждал он на витрине.

И дождался. Стал известным

Своей сказкою чудесной.

Ты меня, малыш, послушай,

У него большие уши,

Он коричневого цвета,

Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка

Друга Гены - ..... (ЧЕБУРАШКУ)

- Правильно – это Чебурашка. Кто написал это произведение? Посмотрите на портреты, которые вы видите на экране, и выберите портрет незнакомого автора.

Учащиеся разгадывают загадку, отвечают на вопросы и формулируют тему урока:

- Сегодня мы будем изучать произведение «Чебурашка».

1 минута

VI. Подготовитель-

ная работа.

Познакомить с жизнью и творчеством Э. Успенского; развивать речь, мышление, обогатить словарный запас.

1.Портрет Э. Н. Успенского.

2.Выставка книг Э. Н. Успенского.

4. Чтение трудных слов:

тро-пи-че-ским

гип-по-по-там

от-пра-вил-ся

а-пель-си-на-ми

пе-ре-дви-гать-ся

пу-те-ше-стви-е

не-из-вест-ным

соб-ствен-но-го

5.Лексическое значение слов.

Гиппопотам.

Слайд

Тропический лес.

Слайд .

Каюта.

Уценённые товары.

Телефонная будка.

1. Знакомство с биографией писателя.

- Арина нам подготовила небольшое сообщение о творчестве Э. Успен-

ского.

2.Рассматривание книг.

- Посмотрите на выставку книг, здесь представлены самые известные и любимые его произведения. - Эти интересные книги можно прочитать. Некоторые из них есть в нашей школьной библиотеке.

- Сформулируйте тему урока.

А теперь каждый из вас поставьте для себя на уроке цель и попытайтесь достичь её к концу урока. (Учиться быстро читать, внимательно слушать, получить хорошую отметку

- Мне очень хочется, чтобы книга стала для вас самым лучшим другом. Любите книги, читайте их.

- А что бы хотели узнать о Чебурашке?

- Прежде чем начнем читать текст, давайте выясним значение некоторых слов:

3.Словарно-лексическая работа.

- Прежде чем начнем читать текст:

а)прочитайте слова по слогам, (глазами), затем целыми словами;

б) прочитайте с разной интона-цией (радостно, как будто большой секрет)

- Какие слова не понятны? (Выяснение значения слов)

Показ картинок: телефонная будка, гиппопотам, каюта, тропический лес).

Рассказывает подготовленный ученик.

(Почему его так назвали? Откуда он появился? С кем подружился?...)

Учащиеся читают слова на экране по слогам, потом целыми словами с разной интонацией.

Ребята объясняют значение слов и проверяют правильность своих суждений.

7,5 минут

VII. Первичное чтение текста.

Познакомить детей с отрывком «Чебурашка» из произведения Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»

Учебники у детей.

– Слушайте, как я буду читать. Следите за чтением и будьте готовы продолжить. (2-3 ученика)

- Откройте учебник на с.139. Следите.

Дети читают «цепочкой» по одному предложению.

5 минут

VIII. Физкультми-нутка.

Дать возможность детям отдохнуть, подвигаться.

.

2 мин

IX. Проверка первичного восприятия текста.

Выборочное чтение текста.

Проверить понимание содержания.

Учебники у детей.

- Понравилось произведение?

- К какому жанру относится это произведение: повесть, сказка или рассказ?

- Кто является главным героем отрывка?

- Где жил Чебурашка?

- Как попал в ящик с апельсина-ми?

- Как оказался в магазине?

- Почему у него такое странное имя?

- Куда директор магазина отнёс Чебурашку?

- Как вы думаете, почему Чебурашке некому было звонить?

Дети отвечают на вопросы.

3 минуты

X. Вторичное чтение и анализ произведения.

Развивать навыки беглого выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, развивать память, речь, внимание, мышление.

Учебники у детей.

.Иллюстрация к тексту.

- Давайте осмысленно прочитаем рассказ, постараемся читать без ошибок. После прочтения я буду задавать вопросы..

- Где жил Чебурашка?

- Как попал в ящик с апельсина-ми?

- Как оказался в магазине?

- Почему у него такое странное имя?

- Куда директор магазина отнёс Чебурашку?

- Как вы думаете, почему Чебурашке некому было звонить - Что делал Чебурашка, когда проснулся утром?

- Как он позавтракал?

- Почему ему трудно было передвигаться?

- Что случилось со спящим Чебурашкой?

- Кого увидели продавцы магазина в ящике?

- Как вы думаете, почему он был толстым-претолстым?

3. Найдите ответы на вопросы:

- Как Чебурашка узнал, что его имя Чебурашка?

- Почему его не приняли в зоопарк?

- Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник?

«Жужжащее чтение» учащихся и ответы на вопросы по прочитанному.

(Дети читают “цепочкой”.)

Выборочное чтение.

7 минут

XI. Физминутка для глаз

смена позы учащихся, двигательная активность.

Сохранение зрения, снятие усталости с глаз во время урока.

.

Дети встают из-за парт и выполняют упражнения для глаз.

2 минут

XII. Упражнения на внимание и мышление.

Игра «Продолжи предложение

Развивать внимание, мышление.

Итак, мы прочитали отрывок из повести - сказки “Крокодил Гена и его друзья”.

- Давайте проверим, как вы внимательно и осознанно читали произведение.

Чебурашка жил в густом…………(тропическом лесу).

Чебурашка забрался в ящик с апельсинами, чтобы……(позавтракать).

Чебурашка стоял в витрине магазина и привлекал……………..(внимание прохожих).

Расшифровывают названия животных у доски: заяц, волк, сова, жук.

3 минуты

XIII.Работа по выполнению задания.

Проверить усвоение учащимися нового материала.

Задание№1

Выпиши из текста предложение, которое помогает понять, почему Чебурашку так назвали?

___________________

Задание№2

Ответь на вопросы

1.Как узабавного зверька появилось имя?

____________________

2.Почему Чебурашку не приняли взоопарк?

____________________

3.Где жил Чебурашка?

____________________

Дети по карточкам проверяют задание

3 минуты

2 минуты

Работа с пословицами.

Проверка выполнения задания.

XIV. Итог урока.

Саморефлексия

Подвести итоги работы на уроке.

- Какая же пословица подойдет к нашему тексту: Продолжите пословицы.

“Не имей 100 рублей, … а имей 100 друзей”,

“Нет друга - ищи, … а нашел - береги”,

«Хочешь дружить – … сам будь другом»

Учитель: дружбой надо дорожить . Только у добрых людей бывает много друзей.

- А теперь вспомним, какие цели мы  ставили в начале урока. Добились мы целей или нет? Как мы работали? (Ответы детей).

Оцените вашу работу на уроке.

- С произведением какого автора вы познакомились?

- Назовите основную мысль текста?

Дети собирают пословицы и читают их

Дети отвечают на вопросы.

- Основная мысль текста: трудно жить одному, хорошо, когда есть верные друзья.

1,5 минуты

XV. Домашнее задание. . (дифференцированное).

1) пересказать самые интересные отрывки.

2)нарисовать иллюстрацию к тексту (по желанию).

0,5 минуты