Урок открытия новых знаний в 5 классе на тему «Деление дробей»

Предметные умения:

Метапредметные умения:

Личностные умения:

1. Уметь делить дроби;

2. Уметь делить дробь на натуральное число;

3. Уметь делить смешанные числа;

4. Использовать понятие взаимно обратного числа для построения алгоритма деления дробей

Познавательные:

1. Уметь использовать приобретённые умения при решении различного вида задач;

2. Читать задачу по краткой записи и наоборот;

3. Строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

1. Уметь ставить учебные задачи;

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

3. Оценивать результат учебной деятельности и осуществлять контроль по результату.

Коммуникативные:

1. Пользоваться грамотной речью для регуляции своего действия;

2. Получить навыки работы в парах;

3. Представлять результат своей деятельности. Высказать своё мнение.

1. Формирование учебно-познавательной мотивации

2. Формирование навыков объективной самооценки и взаимооценки;

3. Воспитанию культуры речи и грамотности;

4. Проявление интереса к предметной области математики.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Самоопределение к учебной деятельности

Цель этапа:
1) включить учащихся в учебную деятельность;

2) определить содержательные рамки урока: продолжаем работать над действиями с обыкновенными дробями.

• Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

– Какие действия с обыкновенными дробями мы научились выполнять? (

• Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Сравнивать, складывать, вычитать, умножать обыкновенные дроби и смешанные числа.)

Познавательные

• Строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Личностные

• воспитанию культуры речи и грамотности;

• Проявление интереса к предметной области математики.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель этапа:
1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала: сравнение дробей, умножение дробей;

2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение;

3) зафиксировать индивидуальное затруднение в деятельности, демонстрирующее на личностно значимом уровне недостаточность имеющихся знаний: найти частное дробей.

• Математический диктант (с самопроверкой0

Предлагаются индивидуальные задания на карточках

• Математическая разминка

– Сравните выражения. Что вы можете о них сказать

– Какое выражение следующее?

– Найдите значения данных выражений

– В каком порядке расположены полученные числа? Обоснуйте свой ответ.

– Какое число следующее в данном ряду? Почему?

– Сравните числа. Что интересного вы заметили?

– Найдите произведение чисел каждой пары. Что вы замечаете?

– Как бы вы назвали такие числа?

– В математике их называют обратными друг другу, или взаимно обратными. Сформулируйте определение взаимно обратных чисел

– Запишите на математическом языке определение взаимно обратных чисел.

– Назовите числа, обратные данным

– В каких еще случаях вы используете термин взаимно обратные?

– Назовите взаимно обратные арифметические действия

Формулирует задание

Организует самопроверку

Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию.

По карточкам работают Гладушов, Зайцев, Шишлов, Митрофанова, Гаврилов, Комлев; Вишняков, Гагуев, Алексеева

Дети отвечают на вопросы

Дети анализируют, делают выводы

Дети предлагают различные варианты.

Выполняют задания в тетрадях

Самопроверка, выставление баллов в листок успехов и неудач

Остальные:

2)

и , и , и .

, , , 2, , n.

Коммуникативные

• Пользоваться грамотной речью для регуляции своего действия;

• Представлять результат своей деятельности. Высказать своё мнение.

Познавательные

• Строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

• Уметь выбрать верный способ решения

• Оценивать результат учебной деятельности

Предметные

• Использовать понятие взаимно обратных чисел для построения алгоритма деления дробей

Личностные

• Формирование навыков объективной самооценки

Постановка учебной задачи

Цель этапа: 1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности:

2) согласовать цель и тему урока: вывести правило деления дробей, научиться делить дроби, тема урока: «деление дробей».

Организует работу по выявлению затруднений.

Ставит проблему

Всегда ли удобно решать такие примеры подбором?

Какое действие мы должны изучить?

Учащиеся находят затруднение, выявляют отличие и выводят тему и цель урока.

Коммуникативные

• Пользоваться грамотной речью для регуляции своего действия;

• Умение ставить вопросы Высказать своё мнение.

Регулятивные:

• Целеполагание

Познавательные

• Самостоятельное формулирование проблемы и познавательной цели урока

Личностные

• воспитанию культуры речи и грамотности;

• Проявление интереса к предметной области математики.

Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа: 1) организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения;

2) зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме и с помощью эталона.

• Физкультминутка

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

Организует работу в парах

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Предлагает решить уравнение 3/4х=5/7

Работают в парах, ищут возможные пути решения задачи

Выводят правило деления дробей и составляют алгоритм деления

Коммуникативные

• Пользоваться грамотной речью для регуляции своего действия;

• Получить навыки работы в парах;

• Представлять результат своей деятельности. Высказать своё мнение.

Познавательные

• Решение проблемы, построение рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

• Строить речевое высказывание и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

• Уметь выбрать верный способ решения для уравнения;

• Выполнять задание в соответствии с целью;

• Оценивать результат учебной деятельности

Личностные

• формирование навыков объективной самооценки и взаимооценки;

• воспитанию культуры речи и грамотности;

Предметные

• Вывод правила деления дробей

• Составление алгоритма деления

Первичное закрепление во внешней речи

Цель этапа: зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи

Устанавливает осознанность восприятия, проводит первичное обобщение

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма деления в слух

работа у доски и в тетрадях

Регулятивные:

• контроль , оценка, коррекция

Познавательные

• умение выбирать наиболее оптимальные способы решения

• Строить речевое высказывание осознанно и произвольно

Коммуникативные

• Пользоваться грамотной речью для регуляции своего действия;

• Управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий партнера

Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель этапа: проверить своё умение применять алгоритм деления дробей в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Кто уверен в своих знаниях и может самостоятельно выполнять деление дробей, выполняет задание «Пройди лабиринт»

У кого проблемы, выполняют задания из учебника вместе с учителем

Самостоятельная работа

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая решения и ответы

Слабые решают вместе с учителем.

Дифференцированная работа

Задание «расположи числа в порядке возрастания»

Предметные действия

• Применять алгоритм деления дробей

.

Познавательные

• Уметь использовать приобретённые умения при решении различного вида примеров

Регулятивные:

• Контроль, коррекция , осознание качества и уровня усвоениявыделение и осознание того, что усвоено и что еще подлежит усвоению

Личностные

• формирование навыков объективной самооценки и воспитанию культуры речи и грамотности;

Историческая справка

Дети слушают информацию, делятся мнениями

Домашнее задание

Дает комментарий к домашнему заданию;

Дети находят в учебнике задания, читают.

Рефлексия деятельности на уроке

1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке: алгоритм деления дробей;

2) оценить собственную деятельность на уроке;

3) поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока;

4) зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности;

Организует рефлексию деятельности на уроке

Какое новое правило, мы вывели сегодня?

– С каким правилом тесно связано правило деление дробей

– Что необходимо ещё знать, чтобы правильно выполнить деление?– Проанализируйте свою деятельность на уроке и дайте своей работе оценку.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Круги – эмоциональный настрой

«лесенка успеха»

Регулятивные:

• Оценивать результат учебной деятельности

Личностные

• формирование навыков объективной самооценки и взаимооценки;

Коммуникативные

• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Познавательные

• умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.