Урок обучения грамоте "Строчная буква П"

Конспект урока письма в 1 классе

Тема: Строчная буква п.

Цели: создать условия для формирования навыка письма буквы П, п; формировать умение списывать с печатного и письменного текста; развивать фонематический слух; формировать навык самоконтроля.   Создать условия благоприятного психологического климата.

Планируемые результаты (предметные): различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения, письменно отвечают на вопрос.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические – сравнивают строчные и заглавные буквы.

Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера

Личностные результаты: Определяют границы собственного знания и «незнания»

Ход урока

I.Орг.момент

Звенит звонок, начинается урок.

Быть должны у нас в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

-А девиз у нас какой? (вопрос учителя)

Все, что надо под рукой!

II.Включение в учебную деятельность.

- А что у вас под рукой?

- Вы уже много изучили букв!

- Сколько гласных? Сколько согласных?

- Надо ли еще учиться правильно писать другие буквы?

III.Актуализация знаний.

-Петр Петрович, по прозванью Перов,

Поймал птицу пигалицу;

Понес по рынку, просил полтинку,

Подали пятак, он и продал так (учитель читает скороговорку быстро)

- Что я прочла? Как вы догадались?

- Что интересного заметили?

- Все ли слова понятны?

- Что такое пигалица? (так называют маленькую птичку чибиса, а еще так называют маленького человека)

- Что такое полтинка? (монета в 50 копеек)

- Значение этих слов я посмотрела в словаре В.И.Даля. Он собирал и записывал самые разные слова, а также загадки и скороговорки. Ту, что я вам рассказала, тоже записал В.И.Даль.

-А как вы думаете, почему именно сегодня я прочитала эту скороговорку?

IV.Определение темы, постановка целей урока.

- Кто догадался какую букву будем писать? Откройте пропись на с.3.

- А что еще мы будем писать?

V.Работа по теме урока.

Пальчиковая гимнастика.

Сцепим пальчики в замок, чтоб никто войти не смог.

Пустим только ёжика, пустим только зайчика,

Пустим только девочку, пустим только мальчика.

- Вспомним правила посадки: сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.

Знакомство с написанием буквы Е:

1. Сравнение печатной и письменной букв.

2. Анализ структуры буквы, элементов буквы.

- первый элемент плавная наклонная короткая линия

- второй элемент наклонная короткая линия вправо

- третий элемент наклонная с закруглением внизу вправо.

3. Показ написания буквы на доске.

- Начинаем на верхней линейке. Сверху вниз, до нижней линейки пишем прямую.

- Линию повтора продолжаем вверх, отклоняем вправо.

- не дойдя до верхней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.

- Отпускаем прямую вниз.

- Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.

4. Воображаемое письмо « в воздухе».

- Пишем вместе со мной.

Прописывают в воздухе.

Работа в Прописи с.3

– Рассмотрите образец строчной буквы п.

– Сколько элементов в букве п?

– Для чего нужны стрелки?

– Обведите элементы буквы.

– Обведите по контуры узор «Пар».

– Напишите на первой строке строчную букву п.

V. Физминутка.

VI. Закрепление знаний и способов деятельности.

Обучение письму слогов и слов по образцу в прописи.

1) Письмо слогов.

- Что дальше будем делать?

- Какие слоги бывают?

- Вспомните, какие соединения слогов бывают?

- Прочитайте слоги в прописи. Какие они?

- Посмотрим, какие соединения у этих слогов.

- Какой слог будем писать?(па) Как будем писать?

- Посмотрите на доску и понаблюдайте за движением моей руки.

- Пропишите этот слог в воздухе.

- А теперь пропишите слог по образцу в прописи.

- Обратите внимание на посадку.

-Обратите внимание на наклон букв, он должен быть у всех букв одинаковый, соединение нижнее.

т.д. слоги пы, пу

2) Письмо слова.

- Прочитайте слова в прописи. Чем они отличаются?

Составьте предложение со словом пила

(Обратить внимание, что первое слово обозначает и предмет и действие).

Измените слово, чтобы ударение падало на гласную букву и.

Обратите внимание на соединение согласной буквы п с гласной и. Какое оно?

А гласной буквы и с согласной буквой л?

Согласная буква л и гласная буква а тоже соединены нижним соединением.

Запись слова с комментированием.

- Прочитайте второе слово.

- Составьте предложение.

- Сколько слогов в этом слове?

Обратите внимание на соединение букв. Запишите это слово.

3)Работа с предложением.

- Прочитайте первое предложение. Сколько слов в этом предложении?

- Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?

- Сколько слогов в этом слове?- Какой слог ударный?

- Произносим первый слог.

- Сколько звуков мы слышим?

- Произносим второй слог.

- Запишем это слово.

- Прочитайте второе предложение. Сколько слов в этом предложении?

- Как вы думаете, какое слово подходит к схеме?

- Сколько слогов в этом слове? Какой слог ударный?

Произносим первый слог. Сколько звуков мы слышим?

Произносим второй слог. Запишем это слово.

-Давайте сравним два последних предложения. Что вы заметили? (В них по четыре слова. Начинаются с предлога у. Вторые слова- имена собственные, надо писать с заглавной буквы)

-Запишите слова, написанные печатными буквами, прописными.

-Поменяйтесь тетрадями и простым карандашом обведите правильно написанные слова.

VII.Рефлексия. Итог.

-Справились ли мы с поставленными нами в начале урока задачами?

-Что у вас получилось хорошо?

-Над чем надо ещё поработать?

-Оцените свою работу по «светофору».