Урок обществознания в 6 классе по теме: Практикум по теме «Человек среди людей»

А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:

1.  стереотип 2.  Антипатия 3. Уважение 4. Любовь

А2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1.  знакомство 2. Компромисс 3. Апатия 4.  Дружба

А3. Быть лидером – значит:

1.быть членом группы                 3. знать всех членов группы

2.брать на себя руководство         4. выполнять групповые нормы

А4. Примером неречевого общения может служить:

1.   письмо другу 2. улыбка при встрече друзей

3.   разговор пассажиров автобуса 4.  беседа с приятелем

А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?

1.  инцидент 2. перерыв в общении

3. план решения конфликта 4. стереотип

А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:

1.      стереотип 2.      Антипатия 3.      Уважение 4.      Любовь

А2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1.      знакомство 2.      Компромисс 3.      Апатия 4.      Дружба

А3. Быть лидером – значит:

1.быть членом группы                 3. знать всех членов группы

2.брать на себя руководство         4. выполнять групповые нормы

А4. Примером неречевого общения может служить:

1.      письмо другу 2.      улыбка при встрече друзей 3.      разговор пассажиров автобуса

4.      беседа с приятелем

А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?

1.      инцидент 2.      перерыв в общении

3.      план решения конфликта 4.стереотип

А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:

1.      стереотип 2.      Антипатия 3.      Уважение 4.      Любовь

А2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1.      знакомство 2.      Компромисс 3.      Апатия 4.      Дружба

А3. Быть лидером – значит:

1.быть членом группы                 3. знать всех членов группы

2.брать на себя руководство         4. выполнять групповые нормы

А4. Примером неречевого общения может служить:

1.      письмо другу 2. улыбка при встрече друзей

3.      разговор пассажиров автобуса 4.беседа с приятелем

А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?

1.      инцидент 2. перерыв в общении

3. план решения конфликта 4.      стереотип

А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:

1.      стереотип 2.      Антипатия 3.      Уважение 4.      Любовь

А2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1.      знакомство 2.      Компромисс 3.      Апатия 4.      Дружба

А3. Быть лидером – значит:

1.быть членом группы                 3. знать всех членов группы

2.брать на себя руководство         4. выполнять групповые нормы

А4. Примером неречевого общения может служить:

1.      письмо другу 2.      улыбка при встрече друзей 3.      разговор пассажиров автобуса

4.      беседа с приятелем

А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?

1.  инцидент 2 . перерыв в общении

3.  план решения конфликта 4.      стереотип

Урок обществознания в 6 классе №23 Дата: 21.02.2018.

Тема : Практикум по теме «Человек среди людей»

Составитель: Джемилева Эльвира Ибраимовна

Тип урока: урок-обобщение с применением ИКТ.

Цель урока: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Человек среди людей», усвоить стратегии поведения, позволяющие избежать конфликта.

Задачи урока с позиций ФГОС ( формирование УУД ):

Предметные:

Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Метапредметные:

Личностные: сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности, умение высказывать своё мнение; умение анализировать своё эмоциональное состояние и раскрывать свои творческие способности через призму творческих заданий. (создание презентаций, сочинение стихотворения, организация познавательной игры).

1. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала умение планировать свою деятельность; умение анализировать проблемные ситуации ,задания иного типа через призму собственного поведения с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

2. Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи, умение перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять в виде презентации или иной творческой деятельности; умение самостоятельно делать выводы.

3. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию, умение владеть различными видами публичных выступлений и следование этическим нормам и правилам ведения диалога; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности; умение учитывать позиции других участников деятельности; умение ясно и точно излагать свою точку зрения.

УМК: учебник под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М «Просвещение», 2014.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, карточки для игры

Технологическая карта урока

"Не так" стихотворение С.Я.Маршака.

Что ни делает дурак,
Все он делает не так.

Начинает не с начала,
А кончает как попало.

С потолка он строит дом,
Носит воду решетом.

Солнце в поле ловит шапкой,
Тень со стен стирает тряпкой,

Дверь берет с собою в лес,
Чтобы вор к нему не влез,

И на крышу за веревку
Тянет бурую коровку,

Чтоб немножко попаслась
Там, где травка разрослась.

*****

Что ни делает дурак,
Все он делает не так.

И не вóвремя он рад,
И печален невпопад.

На пути встречает свадьбу —
Тут бы спеть и поплясать бы,

Он же слезы льет рекой
И поет за упокой.

Как схватили дурака,
Стали мять ему бока.

Били, били, колотили,
Чуть живого отпустили.

«Ишь ты, — думает дурак, —
Видно, я попал впросак.

Из сочувствия к невесте
Я поплакал с нею вместе.

Ладно, в следующий раз
Я пущусь на свадьбе в пляс!»

*****

Вот бредет он по дороге,
А навстречу едут дроги.

Следом движется народ,
Словно очередь идет.

Поглядел дурак на пеших.
«Ну-ка, — думает, — утешь их,

Чтоб шагали веселей
За телегою своей!»

Сапожком дурак притопнул,
О ладонь ладонью хлопнул —

Да как пустится плясать,
Ногу óб ногу чесать!

Взяли люди дурака,
Стали мять ему бока,

Били, били, колотили,
Полумертвым отпустили.

«Вишь ты, — думает дурак, —
Я опять попал впросак.

Больше я плясать не стану,
Да и плакать перестану.

Ладно, с завтрашнего дня
Не узнаете меня!»

*****

И ведь верно — с той минуты
Стал ходить дурак надутый.

То и дело он, дурак,
Говорит другим: «Не так!»

Он не плачет и не пляшет,
А на все рукою машет.

Постороннему никак
Не узнать, что он дурак.

Дети буквы пишут в школе,
Да и спросят: «Хорошо ли?»

Поглядит в тетрадь дурак,
Да и вымолвит: «Не так».

Шьют портнихи на машинке,
Шьют сапожники ботинки.

Смотрит издали дурак
И бормочет: «Все не так!»

И не так селедок ловят,
И не так борщи готовят,

И не так мосты мостят,
И не так детей растят!

Видят люди, слышат люди,
Как дурак дела их судит,

И подумывают так:
«Что за умница дурак!»

ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ

Презентацию подготовила : ученица 6го класса

Асанова Эвелина

Межличностные отношения- — совокупность взаимодействий  между  людьми . 

Малые и большие группы

Средства общения: вербальное -  устная и письменная (речевое), а

невербальное- регулирует процесс общения (неречевое)

Конфликт

Разрешение конфликта

Углубление конфликта

Проявление конфликтного поведения

Осознание конфликта

Возникновение конфликтной ситуации

СПАСИБО за ВНИМАНИЕ!!!

Наш класс -как социальная группа

Перзентацию подготовил: ученик 6 кл. Зиядинов Марлен

1. Социальные группы.

Социальные группы – это группы людей, из которых состоит общество.

Малые группы – небольшие группы людей, имеющих общие цели и совместную деятельность, находящиеся в непосредственном контакте друг с другом.

Между членами малой группы четко распределены обязанности и роли.

Примерами малых групп могут выступать семья, класс, бригада, банда, спортивная команда, студенческая группа.

Наш 6 класс это малая социальная группа.

2. Положение человека в группе.

Положение человека в группе называется статусом . Он определяет права, обязанности и привилегии человека. Чем выше статус человека в группе, тем больше у него прав и привилегий. Высокий статус часто связан с авторитетом.

Авторитет – это признание, высокая оценка группой людей человека, его качеств.

В разных группах один человек может иметь разный статус.

Статус человека определяет его роль в группе, то есть способ поведения .

В разных группах у человека разные роли.

3. Социальные роли в классе :

• роль мальчика или девочки;
• роль друга или подруги;
• роль ученика или ученицы;
• роль лидера (староста);
• роль влюбленного;
• роль зрителя, оратора и т.п.;

• роль политического или общественного активиста (члена молодежной политической или общественной организации, волонтера, участника митинга или демонстрации и т.п.);
• другие роли.

Мы все играем ту или иную роль в классе. Но активистами могут быть не все.

4. Лидер.

Лидер – человек, обладающий наибольшим авторитетом и влиянием в своей группе, способный вести за собой людей, в нашем классе это ЯКУБОВ АСАН !

Элементы лидерства , которые можно приобрести, развить в себе:

• воображение (умение предвидеть результаты своих действий);
• знания (они придают уверенность);
• талант (организаторский);
• решимость (сильное желание успеха, уверенность в достижимости цели);
• жесткость (по отношению к недоброжелателям и лентяям);
• притяжение (лидер должен быть магнитом, к которому все тянутся);
• искусство общения (умение ярко говорить, убеждать других).

5. Товарищество

• Это близкие взаимоотношения, основанные на взаимной симпатии, доверии и солидарности для достижения общей цели.

В основе черты:

• «узнаю в лицо»;
• «приветствую»;
• разговариваю на общие темы;
• симпатия (нравится) или антипатия ( не нравится);

Это процесс взаимопонимания в группе-КЛАССЕ.

Мы очень хорошо общаемся между собой, но не все из нас являются друзьями.

Я бы сказал, что мы товарищи, потому что нас объединяет общая цель - учеба (получение знаний), а в результате мы все получим документ об образовании, а в качестве средств - это оценки, получаемые нами .

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Как вести себя в конфликтной ситуации!!!

Презентацию подготовил: ученик 6 класса Якубов Асан

Конфликт

(от лат. conflictus — столкновение), столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений; серьёзное разногласие, острый спор, приводящий к борьбе.

Одно из самых важных правил при решении любого рода конфликтов - это хорошее владение собой .

Не поддаваться эмоциям, а, в первую очередь, сохраняя спокойствие, разрешать конфликт с помощью логики и знаний определенных приемов.

Как правильно слушать .

1.Проявляй терпение : не прерывай, не мешай.

Помни, что задача слушающего – помочь

в выражении проблем говорящего.

2.Не давай оценок человеку : если ты будешь

Оценивать чувства говорящего, то он станет

защищаться или противоречить тебя.

3.Не старайся решать, кто прав, а кто виноват .

Сосредоточься на точке зрения говорящего в течение

Всего времени, пока ты слушаешь.

4.Не давай советов : помни, что лучшие решения

в конфликте – это те, к которым участники приходят

сами, а не те, которые им кто-то подсказал.

Как решить конфликт .

Постарайтесь совместно понять проблему спора и его конечный результат. Попробуйте разобраться с конфликтом вместе.

Подчеркивайте внимание к человеку. Можно в беседе переспрашивать собеседника. Например: " Скажи, у тебя есть другая точка зрения ?", « Давай уточним, правильно ли мы поняли друг друга? " Такие вопросы позволяют подчеркнуть внимание к человеку и уменьшить его агрессию.

Каков бы ни был результат - старайтесь сохранить взаимоотношения .

После любого конфликта остаются неприятные воспоминания. Но ведь и любой конфликт рано или поздно проходит, а длительные взаимоотношения с друзьями и знакомыми остаются. Поэтому, несмотря на конфликт, выскажите надежду на продолжение дальнейшей дружбы и сотруднечества.

Правила успешного общения через посредника в конфликтной ситуации .

1.Говори только по просьбе или сигналу посредника.

2.Относись к другому человеку с уважением и доверием.

3.Обращаясь, называй оппонента так, как он этого пожелает.

Перед началом вашей встречи, или просто называй его по

имени, избегая местоимения «он» или «она».

4.Не перебивай ни оппонента, ни посредника.

Проявляй терпение и выдержку.

5.Знай, что у тебя обязательно будет возможность и время

сказать все, что ты считаешь нужным.

6.Внимательно выслушивай своего оппонента и старайся увидеть

в его словах и позиции положительные моменты.

7.Проявляй добрую волю, настойчивость и старайся вести

обсуждение, а не уходи от него, замыкаясь в себе.

8.Стремись в какой-то степени принять точку зрения другого

человека, увидеть происходящее его глазами.

9.Помни, что посредник не должен предлагать варианты

решения конфликта, он только организатор и помощник

взаимодействия двух сторон.

10.Не разглашай содержания разговора до завершения конфликта.

Заключение:

В любой конфликтной ситуации надо учитывать интересы противоположной стороны, тогда ее проще решить.

Советую вам по меньше ссориться с друзьями, родными людьми. Ведь мы живем не для чтобы ссориться или ругаться каждый день. Мы живем для того, чтобы быть счастливыми, чтобы хорошо проводить время с родными и друзьями!

Всего вам хорошего!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!